幼兒園教師是一種專業(yè)化的職業(yè)

胥興春

西南大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士研究生導(dǎo)師，發(fā)展與教育心理學(xué)博士。主要從事兒童發(fā)展心理、學(xué)習(xí)與教學(xué)心理、教師心理和心理健康教育等領(lǐng)域的教學(xué)研究工作。

隨著社會對早期教育的重視程度不斷提高，幼兒教育的新聞事件也日益增多，不斷地沖擊著人們的眼球。早些時候幼兒園學(xué)位一位難求，人們吐槽入園難入園貴；如今人們開始更多地關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量，食品安全、教學(xué)內(nèi)容、師幼關(guān)系等問題也日益引起人們的重視。家長們在選擇幼兒園時，也不僅僅看重幼兒園的園舍建筑、功能室、游戲器材、環(huán)境綠化等硬件環(huán)境，更看重幼兒園的辦園理念、辦園特色、教師團(tuán)隊素質(zhì)等軟環(huán)境，人們越來越關(guān)注包括幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的幼兒園軟環(huán)境。

反觀當(dāng)下，幼兒園教師群體的社會聲譽和經(jīng)濟(jì)地位并不高，幼兒園教師自身的職業(yè)認(rèn)同度也較低。在社會大眾眼里，幼兒園教育就是幼兒的游戲活動，幼兒在園主要是在“玩?！?，因此只要能唱會跳就能從事幼兒園教師工作，而不需要太多的專業(yè)知識和專業(yè)能力?，F(xiàn)實的幼兒教育中，確實又有大量的不懂幼兒、不懂教育的幼兒園教師充斥在教師隊伍中，不斷地出現(xiàn)傷害幼兒、違背教育規(guī)律的教育行為，這又進(jìn)一步降低了社會對這一群體的評價。這些現(xiàn)象背后的根本原因就在，于幼兒園教師缺乏專業(yè)性或者專業(yè)化水平過低。不少教師僅僅把幼兒園教師看當(dāng)做是一種謀生手段、一個崗位、一份工作，而單單沒有把幼兒園教師看作是一種專業(yè)。其實，幼兒園教師不僅是一種職業(yè)，還是一份事業(yè)，更是一種專業(yè)。確切地說，幼兒園教師是一種專業(yè)化的職業(yè)。

專業(yè)化是幼兒園教師發(fā)展的必然要求，是幼兒教育特殊性的需要，同時也是來自社會及家長的期待。專業(yè)化是幼兒園教師通過專業(yè)教育拓展專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，發(fā)展專業(yè)能力，最終形成專業(yè)自我的過程；專業(yè)化也是幼兒園教師通過接受教育和自我發(fā)展，從而使自己逐步成為專業(yè)人員的過程。

我國著名教育家顧明遠(yuǎn)先生曾說過，社會職業(yè)只有專業(yè)化才具有不可替代性，才有社會地位并受到社會的尊重?；诖?，教育部于2012年頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”為基本理念，從3個維度14個領(lǐng)域62項基本要求把幼兒園教師作為專業(yè)人員來看待，對幼兒園教師提出了更清晰明確和細(xì)致具體的要求；《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也表明國家將以“專業(yè)人員”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)并要求幼兒園教師，以此促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展并提升幼兒園教育質(zhì)量。而《幼兒園教師資格證考試標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《考試標(biāo)準(zhǔn)》）的核心同樣是強調(diào)幼兒園教育的專業(yè)性，它具體地指引著幼兒園教師的專業(yè)化目標(biāo)和方向?！犊荚嚇?biāo)準(zhǔn)》不僅明確了幼兒園教師的基本入職要求，還體現(xiàn)了幼兒園教師的專業(yè)屬性，使幼兒園教師與其他類型的教師區(qū)別開來。由此可見，無論是《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，還是《考試標(biāo)準(zhǔn)》，都明確了幼兒園教師的專業(yè)人員屬性及專業(yè)要求。

要成為一種專業(yè)化的職業(yè)，幼兒園教師首先應(yīng)有專業(yè)自主?！秶H教學(xué)與教師教育百科全書》對教師專業(yè)提出了五個判斷標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是個體具有高度的自主權(quán)。幼兒園教師只有享有專業(yè)自主，才能獲得自在地獨立創(chuàng)造的空間，迸發(fā)出教育激情。專業(yè)自主意味著幼兒園教師能夠按照專業(yè)人員的要求和規(guī)則，運用自己的專業(yè)知識開展教育活動。具有自主性的幼兒園及幼兒園教師要堅守自己的教育底線和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就不能一味地迎合非專業(yè)人員及家長的需求。

要成為專業(yè)人員，幼兒園教師還必須形成專業(yè)自覺。專業(yè)自覺是幼兒園教師對自己所從事職業(yè)的專業(yè)性清晰認(rèn)知，明確教師專業(yè)的特點，形成堅定的專業(yè)信念和崇高的專業(yè)理想，主動維護(hù)教師的專業(yè)聲譽。幼兒園教師要認(rèn)同自己所從事工作的專業(yè)性，認(rèn)識到幼兒園教師不只是自己的謀生手段，工作也不只要求“技術(shù)含量”，而且還應(yīng)有“專業(yè)含量”，對教育工作的專業(yè)性堅信不疑。幼兒園教師的專業(yè)自覺還需要將外在的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求內(nèi)化為自己的專業(yè)理想信念，并不斷地將專業(yè)理念和專業(yè)知識應(yīng)用于教育實踐，從而發(fā)自內(nèi)心地維護(hù)教師的專業(yè)地位和專業(yè)尊嚴(yán)。