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      高中英語(yǔ)教學(xué)中如何兼顧中西方文化的融合

      2016-07-20 08:21:54郝鈞瑤
      校園英語(yǔ)·下旬 2016年6期
      關(guān)鍵詞:文化導(dǎo)入高中英語(yǔ)策略

      郝鈞瑤

      【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入英語(yǔ)文化內(nèi)容不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是教與學(xué)的成功重要要素。文章提出了依靠教材拓展渠道,把文化導(dǎo)入滲透到語(yǔ)言教學(xué)全過(guò)程的原則和策略。

      【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 文化導(dǎo)入 策略

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,高中是學(xué)生升學(xué)的重要階段,被社會(huì)看成是學(xué)業(yè)上甚至是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是對(duì)原有知識(shí)點(diǎn)的升華和進(jìn)一步教育。在傳統(tǒng)的高中教育中,英語(yǔ)教學(xué)還只停留在書(shū)面語(yǔ)言教學(xué)上,對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)和培養(yǎng)花費(fèi)的時(shí)間少之又少,并且有關(guān)口語(yǔ)的練習(xí)可能也是涉及到英語(yǔ)的日常生活聯(lián)系,與西方的文化背景相差甚遠(yuǎn)。由于學(xué)生入學(xué)時(shí)候的英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)習(xí)興趣也有高有低,所以,高中的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有非常大的差別,再加上高中英語(yǔ)教師在教學(xué)觀點(diǎn)上相對(duì)落后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高,不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。所以,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有辦法滿足社會(huì)的需求,需要進(jìn)行改變。

      一、轉(zhuǎn)變教師思維方式

      教師在英語(yǔ)教學(xué)中處于引導(dǎo)地位,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)都起到非常好的促進(jìn)作用,所以,教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)理論基礎(chǔ)和知識(shí)技能,還要對(duì)西方文化有非常全面的了解,這樣有利于在對(duì)學(xué)生的教育時(shí)消除學(xué)生所處的環(huán)境與英語(yǔ)背景的差異性,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)西方文化的理解,在英語(yǔ)應(yīng)用上可以更加順利,對(duì)于以后在英語(yǔ)應(yīng)用上不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲幕町惿系牟煌斐傻膶擂问录?/p>

      同時(shí),教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把西方文化背景自然的融入到對(duì)學(xué)生的教育中來(lái),減少文化之間的差異程度,讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化背景下更好的溶為一體,幫助學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的形成,也能加深對(duì)文化的認(rèn)識(shí)程度,避免與外國(guó)人在英語(yǔ)交流上存在的文化差異,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知程度。

      二、選修課和課外英語(yǔ)活動(dòng)中導(dǎo)入英語(yǔ)文化

      不僅僅在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ),同時(shí),學(xué)校還可以增開(kāi)英語(yǔ)選修課和興趣課,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,讓學(xué)生實(shí)際了解到外國(guó)的語(yǔ)言文化。教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行英文作品的鑒賞,讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲,既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力,還能糾正自己的發(fā)音。同時(shí),學(xué)校還可以為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、歌唱比賽等英語(yǔ)興趣方面的比賽項(xiàng)目,通過(guò)對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備,提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

      三、在語(yǔ)法和詞匯教學(xué)中導(dǎo)入英語(yǔ)文化

      語(yǔ)法是學(xué)生接觸英語(yǔ)最基本的一種方式,如果是單純的語(yǔ)法學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較單調(diào),死記硬背的效果也不是特別明顯。所以,教師可以把中西方文化的差異和語(yǔ)言表達(dá)上的不同貫穿在語(yǔ)法的教育上,讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)法和文化都有非常好的理解和記憶。

      英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,在表達(dá)形式上非常注重文化內(nèi)涵的表述,并且由于國(guó)家不同,在語(yǔ)言的使用習(xí)慣上也與漢語(yǔ)有非常大的差別,所以,教師不應(yīng)該用漢語(yǔ)的思維方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ),一定要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,漢語(yǔ)中的“農(nóng)民”是同一個(gè)意思,沒(méi)有其他的表達(dá)形式,在任何一種環(huán)境中都可用,但是,在英語(yǔ)中就不同,農(nóng)民可以用“farmer”和“peasant”兩種不同的形式表達(dá),這里的不同在于經(jīng)濟(jì)狀況和文化教育程度不同,所以,有不同的表達(dá)模式,而在使用中如果沒(méi)有對(duì)其深層的含義表達(dá)清楚的話,會(huì)引起非常大的誤會(huì),實(shí)際上的差距非常大。學(xué)生需要把每一個(gè)詞匯在背景和運(yùn)用上完全掌握,這樣才會(huì)在使用中不會(huì)犯錯(cuò),對(duì)于文章的理解上也會(huì)更加深刻。

      四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

      隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,很多信息技術(shù)開(kāi)始在課堂上有非常廣泛的應(yīng)用。教師再課堂上使用多媒體技術(shù),可以把課本上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合一些課外的內(nèi)容,通過(guò)圖片、視頻等方式播放出來(lái),讓學(xué)生可以更加深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,比傳統(tǒng)的教師講授更加直觀、深刻,尤其是遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn),效果更加。運(yùn)用多媒體技術(shù)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠幫助學(xué)生理解,更好的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

      五、讓英語(yǔ)走出課堂

      高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷力,并且教師可以讓學(xué)生走出課堂,利用自己的課余時(shí)間來(lái)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果,并且,通過(guò)實(shí)踐,能夠幫助學(xué)生更好的熱愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。對(duì)于一些有條件的學(xué)校,可以聘請(qǐng)一些外國(guó)教師,學(xué)生在課余時(shí)間,找到外國(guó)教師與其進(jìn)行交流,不僅僅是學(xué)術(shù)方面的知識(shí),還可以是生活的甚至是其他各個(gè)方面,既能考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,還能加強(qiáng)學(xué)生與外國(guó)人的交流能力,為了能夠交流更加順暢,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)西方文化的進(jìn)一步了解。同時(shí),教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)方面的交流機(jī)會(huì),可以與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流,了解其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,看自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上是否需要有改進(jìn)的地方,還可以找到一些可以相互交流的英語(yǔ)書(shū)籍,幫助他們?cè)诔煽?jī)上的提升。并且,學(xué)校還可以為學(xué)生組織一些西方的節(jié)日,讓學(xué)生親身感受到西方節(jié)日的氛圍和與中國(guó)節(jié)日的差異,體驗(yàn)更加深刻。

      總之,高中英語(yǔ)是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵時(shí)期,為了能夠加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,需要教師可以在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,把中西方文化進(jìn)行融合,不斷滿足日益發(fā)展的社會(huì)要求。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡文仲,高一虹.外語(yǔ)教學(xué)與文化[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,2015.

      [2]許力生.跨文化交流入門(mén)[M].浙江大學(xué)出版社,2014.

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