童燕娜
【摘要】在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動當(dāng)中,怎樣讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中,怎樣讓英語課堂教學(xué)變得生動有趣,成為了當(dāng)前小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極思考的問題。通過英語學(xué)習(xí)興趣的提升來開始英語教學(xué)歷程,將會使整個教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果?;诖?,本文將圍繞小學(xué)英語教學(xué)初期興趣培養(yǎng)的話題進(jìn)行分析,以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 初期興趣 教學(xué)方法 培養(yǎng)
小學(xué)生正處于快速成長的時期,對外界事物充滿了好奇,有很強(qiáng)的探索欲望和求知欲,這正是幫助小學(xué)生正確認(rèn)識新事物,不斷獲取知識的關(guān)鍵時期。在小學(xué)英語教學(xué)活動當(dāng)中,如何將小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要課題。因此,我們有必要針對小學(xué)英語教學(xué)初期興趣的培養(yǎng)措施進(jìn)行研究和分析。
一、建立良好的師生關(guān)系
在日常生活當(dāng)中,我們總會聽到學(xué)生對教師各種各樣的看法和評價,尤其是小學(xué)生,對教師的喜歡或者不喜歡都溢于言表。如果小學(xué)生對某個教師是敬愛的,那么可以想象,在這個教師的課堂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生往往更愿意集中注意力認(rèn)真聽講,對于教師的建議和意見也更愿意接受,對應(yīng)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也更有動力去完成。但如果某個教師與學(xué)生之間相處不愉快,學(xué)生不喜歡這位教師,那么對應(yīng)課程的學(xué)習(xí)也難有成效,小學(xué)生十分容易將對某個教師的看法體現(xiàn)在對應(yīng)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
作為小學(xué)英語教師,務(wù)必要切實(shí)端正自己的教學(xué)態(tài)度,樹立良好的教學(xué)典范,積極建立與學(xué)生的良好師生關(guān)系,做到對學(xué)生一視同仁,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,從而讓整個班級的學(xué)生都能與彼此和睦相處、真心相待。比如在具體的課堂教學(xué)活動開展過程當(dāng)中,如果教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在交頭接耳,不認(rèn)真聽講,這時教師就可以選擇一種比較委婉、學(xué)生能夠接受的方式來告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)專心上課。切記不要直接當(dāng)著開小差的學(xué)生的面進(jìn)行大聲呵斥,這樣不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,而且十分容易在學(xué)生的心里留下不好的印象,影響師生關(guān)系。通過委婉的方式來提醒學(xué)生集中注意力,不僅容易被學(xué)生接受,而且能夠達(dá)到提醒的效果,讓學(xué)生愿意回到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且也有利于和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。
二、學(xué)習(xí)氛圍的營造
在實(shí)際的英語教學(xué)活動開展當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)在答疑解惑的過程中保持耐心、細(xì)心的態(tài)度,對待學(xué)生不僅需要在知識上做到嚴(yán)厲,還應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生的相處當(dāng)中保持溫和的態(tài)度,從而營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,教師占據(jù)了教學(xué)活動的主體地位,學(xué)生處于一個被動接受知識的位置,長期的消極被動難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,我們需要改善教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成就,積極參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,就需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中盡量以親切、溫和的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué),舉止談吐大方得體,語言風(fēng)趣,板書醒目,從而有效吸引學(xué)生的注意力。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,在課堂教學(xué)當(dāng)中放映精美的圖片、有趣的教育短片等,繼而讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,為以后的英語學(xué)習(xí)之路開啟良好的開端。
三、課堂活動的設(shè)計(jì)與開展
結(jié)合課程教學(xué)的相關(guān)知識,靈活設(shè)計(jì)課堂小游戲,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力的有效方法。但是需要注意的是,游戲的本質(zhì)是為教學(xué)服務(wù),而且游戲的開展必須是可以組織和實(shí)施的。基于此,筆者總結(jié)了以下幾個注意要點(diǎn):
1.在設(shè)計(jì)一個游戲的同時需要充分考慮到任何突發(fā)狀況以及其安全性;2.在游戲之前應(yīng)當(dāng)確保每個學(xué)生對游戲的規(guī)則和要求都是清楚而且能夠執(zhí)行的;3.游戲中的課堂紀(jì)律十分重要,教師應(yīng)當(dāng)在保證游戲良好進(jìn)行的同時維持好課堂紀(jì)律。例如在對各個國家的風(fēng)情文化進(jìn)行講解時,我們可以組織設(shè)計(jì)一個旅游團(tuán)游覽各國的教學(xué)情境,讓學(xué)生自己動手做自己喜歡國家的國旗,用來代表自己的出處。然后安排一到兩個導(dǎo)游的角色以及若干來自不同國家的游客的角色,讓大家進(jìn)行情境對話。例如:Where are you from? What's your name? Which scenic spot do you like?通過這些情境對話,不僅可以讓學(xué)生有效鍛煉了自己的英語口語表達(dá)能力,更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高課堂教學(xué)效率。
四、與其他學(xué)科充分結(jié)合
與其他學(xué)科進(jìn)行充分結(jié)合,有利于促使學(xué)生形成完整的知識體系,做到知識的融會貫通,提高英語學(xué)習(xí)的延伸性與適用性,讓英語學(xué)習(xí)更加多元化。例如在講授the U.S. flag的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以先提問:Have you ever seen the U.S. flag? Can you describe what he U.S. flag is?通過一定的課堂交流和討論之后,教師可以為學(xué)生講授更多的相關(guān)知識,例如美國國旗的由來、美國文化等,從而不僅能夠讓學(xué)生對美國國旗有更深入的認(rèn)識,同時還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
五、結(jié)語
教育的本質(zhì)是育人,所以我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),才能真正讓學(xué)生接受知識,學(xué)到知識。興趣是最好的教師,所以,在小學(xué)英語教學(xué)活動當(dāng)中,教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的興趣培養(yǎng)盡更大地努力。
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