如何激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣

趙曄

【摘要】多媒體在歷史教學(xué)中巧妙的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，用幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)取教材以外的影音資料補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容的不足，編演歷史劇會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生的鑒別力、理解力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 多媒體 幽默語(yǔ)言 影音資料 編演歷史劇

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0168-02

歷史學(xué)科就其作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)很抽象單調(diào)，如果單靠死記硬背很容易導(dǎo)致頭暈?zāi)X脹。因此，要培養(yǎng)學(xué)歷史的興趣，只要有了興趣，學(xué)過(guò)后就容易記住重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)非重點(diǎn)的知識(shí)要多了解，經(jīng)常翻翻歷史書(shū)就可以系統(tǒng)的掌握，這樣肯定學(xué)得很好。下面，筆者就歷史教學(xué)中如果激趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在歷史教學(xué)中巧妙的運(yùn)用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

多媒體運(yùn)用圖片、聲音、視頻等強(qiáng)大的演示功能呈現(xiàn)歷史事件的內(nèi)容與時(shí)空，演播歷史事件復(fù)雜的起因，把學(xué)生帶回教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的歷史時(shí)代，學(xué)生身臨其境學(xué)起來(lái)就非常有趣了。例如，在教學(xué)《難忘九一八》這一課內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活，運(yùn)用多媒體播放視頻短片呈現(xiàn)9月18日我校防空演練的視頻實(shí)況：9月18日上午10：00全市所有學(xué)校響起刺耳的防空警報(bào)的聲音，因?yàn)檫@是為了紀(jì)念九一八事變，因?yàn)檫@一天是中國(guó)的國(guó)恥日。視頻播出后，我們共同走進(jìn)九一八，讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，并回顧那段難忘的歲月。10分鐘后，學(xué)生閱讀思考，交流疑難，簡(jiǎn)要介紹九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生展示時(shí)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題教師點(diǎn)撥，補(bǔ)充歷史事件的要素，鞏固記憶。同樣運(yùn)用多媒體播放《西安事變》電影的片段，學(xué)習(xí)西安事變歷史事件，讓學(xué)生掌握西安事變歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、目的、發(fā)動(dòng)者與結(jié)果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容是學(xué)生對(duì)九一八事變的發(fā)生、發(fā)展有了較全面的了解。

二、教師用幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性

幽默的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能顯示出教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，而且能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)愉悅的學(xué)習(xí)情緒。幽默的教學(xué)語(yǔ)言讓師生的距離變得很近很近，這樣和諧的師生關(guān)系可以很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)無(wú)形之中產(chǎn)生吸引力。幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意力集中，課堂教學(xué)充滿歡樂(lè)。學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，思路開(kāi)闊，思維清晰，思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性大大被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，例如，我在講隋唐的文化內(nèi)容時(shí)，如果干巴巴的照本宣科介紹古代管制等級(jí)，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就煩了。在講授東漢后期政治腐敗，宦官結(jié)黨私營(yíng)，此時(shí)，我用了一句現(xiàn)在的話，要是當(dāng)年王岐山當(dāng)朝廷的紀(jì)檢書(shū)記，你們想會(huì)怎么樣？一句話大家七嘴八舌，想象的話語(yǔ)耐人尋味。接著老師又說(shuō)：“我們知道七品是芝麻官，那么三品大員是什么花生豆官呀？五品呢？是綠豆官呀？九品是什么菜子官？”老師是一席話使歷史課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，積極性和主動(dòng)性肯定會(huì)大大增強(qiáng)。幽默的課堂語(yǔ)言加上趣味的歷史故事，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、調(diào)取教材以外的影音資料補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容的不足

由于教材是紙質(zhì)材料所限，歷史事件除內(nèi)容以外，不可能配備影音資料。因此，在老師教學(xué)中，歷史教師要廣泛地從網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校的音像資料室以及圖書(shū)館選調(diào)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史視頻、圖片資料來(lái)補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容的不足。例如，在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史章節(jié)內(nèi)容時(shí)，選播中國(guó)近代史的影視劇視頻片段，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受中華民族不屈不饒的民族精神以及中國(guó)愛(ài)國(guó)學(xué)生和愛(ài)國(guó)人士的愛(ài)國(guó)精神。在復(fù)習(xí)中國(guó)的四大發(fā)明教學(xué)內(nèi)容時(shí)，播放古代航海中運(yùn)用磁盤(pán)司南來(lái)當(dāng)指南針以判別方位。并剪輯指南針常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面的影視資料。剪輯播放《地雷戰(zhàn)》影視片段來(lái)介紹古時(shí)候人們用硝石、硫黃和木炭這三種物質(zhì)混和制成火藥來(lái)開(kāi)山、找礦等。以至于古時(shí)候的火箭和現(xiàn)代的宇宙飛船都與中國(guó)的四大發(fā)明之一的火藥分不開(kāi)。呈現(xiàn)造紙技術(shù)的發(fā)明的影視資料和圖片比比皆是，我們可以在網(wǎng)上搜索畢升印刷術(shù)的圖片視頻資料恰到好處的插入到歷史教學(xué)中，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，也一定會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的自信心。

四、歷史教學(xué)中適時(shí)編演歷史劇會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)

中學(xué)生既有表演的技能，又有善于表演的特點(diǎn)。歷史教學(xué)中，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容適時(shí)組織學(xué)生編演歷史劇會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于編演歷史劇，學(xué)生并不陌生，每當(dāng)看了歷史題材的影視后，他們有的時(shí)候會(huì)自覺(jué)的模仿歷史事件中人物的對(duì)話、動(dòng)作。歷史老師一定要抓住中學(xué)生的這一特點(diǎn)，用編演歷史劇來(lái)展現(xiàn)歷史事件中的人物形象、展示歷史事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，再現(xiàn)歷史事件的情節(jié)，從而豐富學(xué)生對(duì)歷史事件的體驗(yàn)和感受。例如，在復(fù)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、編寫(xiě)劇本、制作道具、布置背景、組織演出讓學(xué)生分別飾演李鴻章、慈禧、左寶貴、葉志超、丁汝昌、鄧世昌、士兵等。讓學(xué)生通過(guò)飾演來(lái)再現(xiàn)、體驗(yàn)歷史的過(guò)程，通過(guò)人物對(duì)話、人物表情來(lái)學(xué)習(xí)多視角的觀察和研究歷史問(wèn)題，思考?xì)v史問(wèn)題，感受歷史事件，掌握基本的歷史知識(shí)。提升學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力。

此外，學(xué)習(xí)歷史還要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真做筆記的習(xí)慣，善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀時(shí)圈點(diǎn)劃批、上課專心聽(tīng)，課下多背的習(xí)慣。還要善于歸納知識(shí)點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)華.淺談歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2009.10.

[2]李敏鎬.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].河北教育，2008.9.