農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

關(guān)淑娟

[摘要]語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。為了使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。面對(duì)多種不利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫文字的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)、交流習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，注重學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)教師的多方面努力，農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)在一定程度上有所改善。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)習(xí)慣；語(yǔ)文教學(xué)；認(rèn)真書(shū)寫

習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣能使阻力減到最低，習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生來(lái)自不同的自然村。單親家庭的學(xué)生疏于管教，留守兒童由于受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，家庭教育不健全，給學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)多種不利因素。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)如何引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫文字的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)寫字時(shí)就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確，還要向?qū)W生滲透書(shū)法知識(shí)。從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)教學(xué)生寫規(guī)范字，學(xué)會(huì)漢字書(shū)寫的運(yùn)筆，同時(shí)，可以建議學(xué)生買一些字帖，把字帖掛在房間里，不僅看字的筆畫結(jié)構(gòu)，而且能受到美的熏陶，體會(huì)祖國(guó)漢字的美。教師在批改學(xué)生作業(yè)和試卷時(shí)，不僅應(yīng)注意內(nèi)容的正誤，而且要檢查學(xué)生的字寫得是否工整、漂亮。學(xué)生在讀書(shū)、看報(bào)時(shí)，不僅要注意欣賞書(shū)報(bào)文字的內(nèi)容，而且要注意審視字體、書(shū)法是否美觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察街市牌匾上漂亮的字，帶學(xué)生參觀書(shū)法展覽，使其受到潛移默化的教育，幫助學(xué)生無(wú)形中養(yǎng)成寫好漢字的良好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，教師首先應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思想不開(kāi)小差，不做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)分析他們的回答是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，以及有哪些不同的見(jiàn)解；最后，要仔細(xì)傾聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真分析板書(shū)，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，教師教學(xué)時(shí)一定要精神飽滿，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，方法靈活多樣，使課堂教學(xué)引人入勝，使每名學(xué)生都有興趣聽(tīng)講。上課之前可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，吸引他們的注意力，并設(shè)立各種獎(jiǎng)勵(lì)方法，獎(jiǎng)勵(lì)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中自覺(jué)約束自己，促使其養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。這樣，教師不但能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，而且可以根據(jù)學(xué)生的情況靈活進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都十分有益。

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的平臺(tái)，充分利用口語(yǔ)交際課調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話積極性，使每名學(xué)生都融入到說(shuō)話的氛圍中。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些膽大敢說(shuō)的學(xué)生，同時(shí)也有膽小怕言的學(xué)生，對(duì)于那些踴躍發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些不善于發(fā)言、怕發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)給予期待的眼神和鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和適時(shí)的引導(dǎo)，使他們盡早參與到積極發(fā)言的行列中去。

四、培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，對(duì)不懂就問(wèn)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不會(huì)提問(wèn)的特點(diǎn)，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句讀文本，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，主動(dòng)設(shè)疑，由學(xué)生來(lái)解答。通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)從無(wú)疑到有疑，從不會(huì)提問(wèn)題到會(huì)提問(wèn)題。對(duì)于膽小、自卑、不敢發(fā)問(wèn)的學(xué)生更要鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。還要啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本、聽(tīng)課或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，把不懂的地方隨時(shí)畫出來(lái)、記下來(lái)，疑難問(wèn)題要當(dāng)堂解決。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探究、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

五、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)、交流習(xí)慣

傾聽(tīng)是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽(tīng)老師講課心不在焉，聽(tīng)了之后不知所言，這是特別不好的習(xí)慣。無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中，教師都應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。學(xué)生要想?yún)⑴c課堂討論或交流，需要他們靜心聽(tīng)取別人的發(fā)言，才可能充分理解，進(jìn)而進(jìn)行綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見(jiàn)，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作、共同提高的目的。在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)的積極性，可以為學(xué)生設(shè)立諸如“聽(tīng)講小專家”“我會(huì)聽(tīng)”“聽(tīng)話大王”等稱號(hào)，并將其適時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

六、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣尤其重要，要使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，必須常抓不懈，并嚴(yán)格要求。比如，做作業(yè)前要準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆、尺等。而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫字工整，在考試時(shí)做得好的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，一朵漂亮的小紅花、一個(gè)笑臉，都會(huì)起到意想不到的效果。通過(guò)嚴(yán)格要求，學(xué)生會(huì)將很多行為逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，從而養(yǎng)成高質(zhì)量獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。許多學(xué)生做完題目，經(jīng)常會(huì)讓老師和家長(zhǎng)檢查、評(píng)價(jià)，對(duì)此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在寫完作業(yè)后，可以先自己檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書(shū)、查字典、看例題，做出評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再讓家長(zhǎng)或復(fù)查。

七、注重學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)

一些教師經(jīng)常要求學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，但很少給出具體的指導(dǎo)。教師要向?qū)W生推薦適合他們讀的書(shū)，教他們讀書(shū)的方法，讓他們成為會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的人?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生如何邊讀邊記，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x寫并用，從而養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆、讀書(shū)思考的習(xí)慣。閱讀時(shí)勤動(dòng)筆勤思考，可以抓住重點(diǎn)，深入理解。閱讀時(shí)應(yīng)做好摘錄、記好筆記，并及時(shí)寫下心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》之前，教師可以讓學(xué)生讀一讀《三國(guó)演義》，有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家、作品和有關(guān)的奇聞?shì)W事等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀和積極探究的興趣。

八、注意閱讀方法的指導(dǎo)

為了提高學(xué)生閱讀的有效性，教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)有目的地教學(xué)生有關(guān)的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的方法很多，應(yīng)當(dāng)在安排學(xué)生閱讀之前及時(shí)加以指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法

第一，學(xué)會(huì)默讀。默讀有幾個(gè)好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容；二是速度較快；三是默讀不易疲勞；四是有利于記憶。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。開(kāi)始時(shí)可以允許學(xué)生動(dòng)嘴但不出聲，逐漸到不張嘴不出聲。

第二，學(xué)會(huì)略讀。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀。對(duì)于略讀課文，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用略讀的方法，粗略把握文章的大意，并逐步提高略讀的速度。

第三，學(xué)會(huì)瀏覽。高年級(jí)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。對(duì)于淺顯易懂的文章，學(xué)生可運(yùn)用瀏覽的方法進(jìn)行閱讀，從文章中捕捉重要的信息。

第四，學(xué)會(huì)精讀。教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生精讀。對(duì)名篇名著，以及其他文質(zhì)兼美的作品，學(xué)生應(yīng)精讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，并在精讀的過(guò)程中感受文章表達(dá)的情感，從中受到啟迪，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是各類閱讀方法的基礎(chǔ)和前提。在學(xué)生閱讀前，應(yīng)先提出具體的要求，然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。通過(guò)想象畫面、理解重點(diǎn)詞含義、概括文章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達(dá)到以讀促思的目的。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自己通過(guò)思考不能解決時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)主旨。教師的指導(dǎo)應(yīng)緊扣要點(diǎn)，啟迪思維，還要傳授技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多討論、多交流，讓學(xué)生在交流中找到解決問(wèn)題的答案，體會(huì)成功帶來(lái)的快樂(lè)，樹(shù)立自信，逐漸掌握閱讀的重要方法。閱讀之后，可以讓學(xué)生暢談閱讀的收獲和體會(huì)，并在閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟新方法。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教師應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）