淺談幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)

李程

未來社會是一個競爭與合作并存的社會，要想在競爭激烈的社會中立足并且充分發(fā)揮自己的才能，就應(yīng)學(xué)會如何與他人合作，借助集體的力量和集體的智慧解決和戰(zhàn)勝困難。教師應(yīng)該為幼兒樹立合作的榜樣、為幼兒創(chuàng)造合作的機會、教幼兒合作的方法、讓幼兒體會到合作的積極效果、及時對幼兒鼓勵和引導(dǎo)。

一、幼兒合作精神的培養(yǎng)

1.為幼兒營造良好的合作氛圍

合作是一種具體的社會行為，必須讓幼兒在具體可感知的情境中體會、領(lǐng)悟并強化合作的意識。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行在潛移默化中影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。教師應(yīng)為幼兒建構(gòu)交往的環(huán)境，注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作帶來的快樂。教師應(yīng)以鼓勵為主適時引導(dǎo)與強化，使幼兒逐漸產(chǎn)生合作意識，使幼兒初步萌發(fā)合作交往的內(nèi)在動機。同伴是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師給有合作行為的幼兒以積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機；同時，在合作游戲時，幼兒也可以經(jīng)常通過觀察來模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。

由于幼兒在園的一日生活主要是在班級內(nèi)進行的，因此幼兒所在班級的整體環(huán)境對提高幼兒的合作水平具有舉足輕重的作用。教師在營造充滿溫暖、友愛、互幫互助的班級風(fēng)氣時，應(yīng)做到以下兩點：第一，鼓勵幼兒間的交往。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵幼兒與同伴友好交往，及時表揚幼兒的合作行為，使幼兒在合作中獲得積極的心理體驗。第二，為幼兒創(chuàng)造展示自我的機會。每個幼兒都有不同的性格、愛好、智能結(jié)構(gòu)等，他們都有長處與優(yōu)勢。教師應(yīng)充分了解每個幼兒的特點，創(chuàng)造機會讓他們在同伴面前展示自己的才華，使幼兒懂得人人都有自己的不足與長處。合作的目的就是要讓每個人發(fā)揮自己的聰明才智，使大家的力量凝聚成一種合力，最終獲得集體的成功。

2.幼兒園一日生活中合作交往能力的培養(yǎng)

幼兒從單獨活動到合作活動，都遵循著一定的發(fā)展規(guī)律。可以看到，小班的幼兒通常獨自玩耍，很少與同伴合作玩一個游戲或玩具。到了中班，幼兒有了初步的合作意識，他們可以兩個人共看一本圖書等。升到大班后，幼兒的合作意識明顯加強，規(guī)模也有所擴大，不再是兩三人合作了。大班幼兒會在角色游戲中商討各自想要扮演的角色及玩法，進而通過模仿成人的活動來發(fā)展游戲情節(jié)。

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果。這對幼兒鞏固、強化合作行為，進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，教師在看到幼兒能與同伴合作時，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作的快樂，激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機。我們要重視幼兒在交往中的情感體驗，有意識地多創(chuàng)設(shè)一些合作機會，讓幼兒在活動中體驗快樂。

3.通過家園共育，強化幼兒合作情感體驗

培養(yǎng)幼兒良好的合作情感需要家長的配合。我園設(shè)置了多樣的家園活動課程，例如家庭延伸課程、家長園地、請您關(guān)注等。在家庭延伸課程中，我們設(shè)定了很多需要家長配合培養(yǎng)的小任務(wù)，在家庭活動中鼓勵幼兒積極與同伴合作，并在家長的熏陶下促進幼兒的合作意識。作為父母，應(yīng)鼓勵孩子多結(jié)交一些朋友，教孩子交往技能，學(xué)會與他人交往。通過長時間的培養(yǎng)，在與家長的交流中可以得知孩子的每一點進步，并且在出現(xiàn)問題時家長能及時與老師聯(lián)系，探討解決問題的方法。

如今的孩子必須學(xué)會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學(xué)會相互理解、平等交流與和平共處，讓他們學(xué)會在合作中競爭，在競爭中更好地合作。培養(yǎng)幼兒的合作能力是項艱巨的工作，我們必須依據(jù)幼兒心理特點循序漸進地進行，也為他們將來能夠愉快地與人交往奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在合作游戲活動中培養(yǎng)幼兒的交往意識與能力

對于幼兒來說，游戲是他們的主要活動，他們可以在游戲中模仿、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了很多合作機會，可以讓幼兒在游戲中體驗合作的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。我園上午的活動安排是分組活動和區(qū)角游戲活動。我們?yōu)橛變涸O(shè)計了適合幼兒年齡段的游戲項目，讓幼兒在游戲中體驗，在游戲中探索，在游戲中收獲。下午的活動安排以自主游戲為主，讓幼兒自主選擇游戲材料，自主選擇游戲合作伙伴，自主商討游戲內(nèi)容，讓幼兒在自我需要的基礎(chǔ)上進行合作游戲。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力呢？

1.為幼兒樹立合作的榜樣

教師的言行潛移默化地影響著幼兒，教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。比如，一名教師在組織幼兒進行操作活動時，另一名教師應(yīng)主動幫助擺放、分發(fā)材料；保育員搞衛(wèi)生時，教師應(yīng)主動幫忙，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。教師應(yīng)注意自身行為，為幼兒樹立榜樣。同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對有合作行為的幼兒應(yīng)積極評價和鼓勵，激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機。同時，在合作游戲時，幼兒經(jīng)常通過觀察，去模仿和學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)合作能力強的幼兒與合作能力弱的幼兒一起游戲。

2.為幼兒創(chuàng)造合作的機會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會很多。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進行小組或全班共同作畫，在這一過程中，幼兒必須學(xué)習(xí)互相協(xié)商、互相配合、分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到一致，共同創(chuàng)作出美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機會。

3.教幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，大家應(yīng)一起商量，分工合作；遇到矛盾時，應(yīng)協(xié)商解決問題；當(dāng)同伴遇到困難時，應(yīng)主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難，一人無法解決時，可以主動找同伴協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，能幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方案策略，在實踐中學(xué)會合作。

4.讓幼兒體會到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果，這對幼兒鞏固、強化合作行為和進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍、協(xié)商、詢問、建議、共享、給以幫助、求助時，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)定和自覺。

5.及時對幼兒鼓勵和引導(dǎo)

當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容等，都能使幼兒受到極大的鼓勵。對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師應(yīng)給予適時引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況給出不同的建議。在教師積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。

當(dāng)今社會是團隊合作的社會，當(dāng)今時代是共同發(fā)展的時代。對幼兒從小進行合作意識和合作精神的培養(yǎng)，對幼兒的成長具有重要作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對幼兒進行合作意識的培養(yǎng)，使幼兒從小了解溝通和商討的重要性，主動與他人進行良性互動，相互建立朋友式的合作關(guān)系，讓幼兒擁有良好的人際關(guān)系，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]趙軍海.幼兒園有效教學(xué)評價的特質(zhì)與策略[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（03）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）