應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型與升級(jí)的策略探討

陳小娜

摘 要 在當(dāng)前的“新常態(tài)”背景下，應(yīng)用型本科院校所采用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式依然出現(xiàn)了不少問題。為了更好的處理這些問題，以促進(jìn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育更好的開展，需與“新常態(tài)”的新要求切實(shí)的結(jié)合起來，提倡特色教育的開展，不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的健全；以模擬的形式嘗試開展創(chuàng)業(yè)教育，力圖構(gòu)建起具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)模式；構(gòu)建起校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)體系以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展等。

關(guān)鍵詞 新應(yīng)用型高校 常態(tài) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 升級(jí) 轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“新常態(tài)”時(shí)代促進(jìn)應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與升級(jí)的策略

1.1提倡特色教育的開展，不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的健全

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)期，而其關(guān)鍵之處就是對(duì)其應(yīng)用型的辦學(xué)定位做到明確，對(duì)辦學(xué)特色進(jìn)行突出展現(xiàn)，不斷對(duì)創(chuàng)新教育體系進(jìn)行健全，并對(duì)辦學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，以使其能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)提供服務(wù)，與此同時(shí)要對(duì)以往的學(xué)本位教育方式進(jìn)行適時(shí)轉(zhuǎn)變，提高對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用實(shí)踐的重視程度，推動(dòng)特色教育的開展。具體可以從下述幾點(diǎn)著手：

（1）學(xué)校要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位做到明確，不斷對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使教育風(fēng)格得到突出的展現(xiàn)，這些可以從發(fā)展目標(biāo)、教育教學(xué)、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)面向等方面著手；

（2）對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，并實(shí)施新的方案，針對(duì)各個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也要不斷的進(jìn)行完善；

（3）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系進(jìn)行不斷的健全，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更具特色，并以全體學(xué)生為教學(xué)對(duì)象開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并且以學(xué)分管理的形式參與到學(xué)生的成績評(píng)定中；

（4）對(duì)傳統(tǒng)的形式單一的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，突破各學(xué)科之間的壁壘，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中合理的引入管理、法學(xué)、政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)，提倡案例教學(xué)的形式，鼓勵(lì)開展多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)、解決實(shí)際問題的過程中不斷提高自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；

（5）推動(dòng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)化的教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授是教育的本質(zhì)所在，教師是所有教育不可或缺的重要因素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師起著決定性的重要作用，為了使應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)質(zhì)量得以提升，教育水平得到升級(jí)，建立起一支理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力兼具的師資隊(duì)伍為其提供了重要保障。

1.2 以模擬的形式嘗試開展創(chuàng)業(yè)教育，力圖構(gòu)建起具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)模式

就當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國應(yīng)用型本科院校開展的情況而言，“第二課堂”是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展的普遍形式。大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都沒能納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，而由團(tuán)學(xué)工部來安排，這樣并不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的提高起到促進(jìn)作用。在“新常態(tài)”背景下，社會(huì)呈現(xiàn)著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種社會(huì)文化氛圍。學(xué)校可以積極的利用多種資源開展模擬形式的創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育更為了解；還可以從專業(yè)課程和學(xué)校社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)兩個(gè)方面著手，促進(jìn)模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。專業(yè)課程模擬教學(xué)的開展需建立在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，并且以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)建設(shè)出全真的模擬情境和空間，以此使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到真實(shí)的體驗(yàn)；而社團(tuán)主要是開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬比賽或社團(tuán)活動(dòng)，這種借助崗位推廣的創(chuàng)業(yè)模式，既能夠在開展活動(dòng)中使學(xué)生的專業(yè)技能和資源得到充分的利用，又能很好的促進(jìn)學(xué)生組織能力和創(chuàng)新能力的提高，并且積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 構(gòu)建起校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)體系以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不局限為一種學(xué)校行為，它是政府、家庭、學(xué)校等都參與其中的一種社會(huì)共同行為。在“新常態(tài)”時(shí)代，創(chuàng)新已上升到我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍逐漸形成并得到認(rèn)可與發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國家是十分重視的，針對(duì)其發(fā)展教育部及其他相關(guān)部門已先后發(fā)布了一系列管理文件，以為高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提供鼓勵(lì)引導(dǎo)，并事實(shí)進(jìn)行督促。在十三五精神的影響下，教育部、國家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，該意見針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提出了明確的政策要求。因此，為實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，在當(dāng)前“新常態(tài)”背景下，應(yīng)用型本科院校需找準(zhǔn)產(chǎn)教融合、校企合這樣的突破口，對(duì)校內(nèi)外的資源進(jìn)行積極的聯(lián)合，搭建起平臺(tái)以促進(jìn)校企合作，積極引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)的全方位深度參與，并將其作為促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動(dòng)力。積極開展并不斷加深校校、校企、校地、校所以及國際之間的合作交流，逐漸形成“苗圃+孵化器+加速器+產(chǎn)業(yè)化基地”這樣的孵化培育體系，建立起與“新常態(tài)”背景下發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)新機(jī)制。

2結(jié)語

在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)用型本科院校發(fā)揮著主力軍的作用。當(dāng)前，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式已經(jīng)有所收益，然而仍不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題?！靶鲁B(tài)”背景下，應(yīng)用型本科院校又面臨著新的發(fā)展要求。積極主動(dòng)尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中蘊(yùn)藏的問題及其原因，對(duì)現(xiàn)有的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和升級(jí)，這都是能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以有效培養(yǎng)的重要途徑，是提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要方法，是我國應(yīng)用型本科院校欲在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做出新突破的必然選擇，更是為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家提供高水平服務(wù)的重大戰(zhàn)略舉措。