活動引領(lǐng)教學(xué)，注重技術(shù)與學(xué)科素養(yǎng)兼顧

夏咸成

摘 要： 在2016年5月4日至6日參加了鹽城市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動，作者作為阜寧縣代表上了一節(jié)課，本節(jié)課課題為《個人數(shù)字化信息資源管理》，在活動后的研討上話題的焦點(diǎn)和很多老師的疑問都集中在信息技術(shù)課堂是注重教學(xué)生掌握技術(shù)還是提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)問題，經(jīng)過激烈的討論，大家達(dá)成共識是既要注重技術(shù)傳授又要注重學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，技術(shù)是基礎(chǔ)，而學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成是最高境界，離不開技術(shù)的支持。同時要想不再傳授技術(shù)讓學(xué)生自己探索必須注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 教學(xué)反思

5月4日至5月6日，我很榮幸再次參加鹽城市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動。這次活動是我第二次參加，本次活動共計展示了12節(jié)課，我在5月4日下午上課，我上課的課題是《個人數(shù)字化信息資源管理》，本節(jié)內(nèi)容是高中信息技術(shù)必修第七章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的一些優(yōu)點(diǎn)這里就不一一列舉，下面我從課題準(zhǔn)備到授課及課堂教學(xué)反思幾個方面談?wù)劚敬位顒哟嬖诘牟蛔恪?/p>

1.課題事例過時，不能激發(fā)學(xué)生興趣

剛剛拿到課題時我總覺得這個課題技術(shù)性的東西很少，無從下手，后來通過查閱資料及借鑒其他同仁的教學(xué)設(shè)計后，我經(jīng)過一個晚上終于將教案寫出來。選題開始有幾個選擇，我本來可以從QQ發(fā)文件開始，可是后來覺得這個事例貫穿課堂始終容易出現(xiàn)問題，后來借鑒兩個事例（整理書包和整理郵票）。通過5月5日學(xué)生課堂上的反應(yīng)，我才知道學(xué)生根本對這一課題不感興趣。后來在交流中我才意識到學(xué)生需要什么，所有選題根本沒有從學(xué)生角度出發(fā)，而是自己很保守地選擇一些日常生活中常見的事例，經(jīng)過本次活動我覺得選好事例是上課成功的一半，學(xué)生只有感興趣才能在課堂中配合你，主動完成課堂里的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如果學(xué)生不感興趣，則只會認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容和自己無關(guān)，根本不可能投入課堂。

2.師生活動不順暢，準(zhǔn)備不充分

本次鹽城市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動主題是“活動引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”，透過主題，我們不難發(fā)現(xiàn)本次主題是學(xué)生活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們沒有任何理由把持學(xué)生的課堂，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，只有學(xué)生深度學(xué)習(xí)，將課堂完全給學(xué)生，這樣的課堂才是一節(jié)好課。我由于個人事務(wù)比較繁忙，在備課后沒有在班級試上，對課堂中出現(xiàn)的問題估計不足，這反映出我對突發(fā)事件的應(yīng)變能力不夠，自己駕馭課堂的能力很弱。一節(jié)好的公開課，必須經(jīng)過若干次的備課、上課，第一次備課后必須在班級試上一次，也只有通過試后你才能找到課堂容易出現(xiàn)的問題和自己需要改進(jìn)的地方，這時團(tuán)隊(duì)的作用就很重要，教研組作為一個團(tuán)隊(duì)不是虛設(shè)的，如果教研組的作用發(fā)揮得好，那么你上課和備課的問題將迎刃而解。

3.提問藝術(shù)需加強(qiáng)

提問是一門藝術(shù)，在課堂上選擇提問對象，提出怎樣的問題都是很大的學(xué)問。如果我們只是從簡單、膚淺的角度提出問題，有的問題甚至就不需要學(xué)生回答，大可不必。相反，如果提出的問題超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，那么這樣的問題同樣不能提出。提問要注意對象、注意目的性，不能簡單應(yīng)付，為活動而活動，同時還必須注意提出的問題后，是否覺得需要深究，該深究的問題必須深究，不能出現(xiàn)問學(xué)生哪里不同，而忘記問學(xué)生為什么不同。本次活動中還出現(xiàn)一些經(jīng)典話題，比如：老師問什么是黑體??？學(xué)生竟然回答黑體就是黑體，我想出現(xiàn)這一問題主要的因素就是教師提問的水平不高，應(yīng)該這樣問黑體給同學(xué)們什么感覺？所以提問是一門藝術(shù)，教師課堂提問必須注意嚴(yán)謹(jǐn)和技術(shù)性。

4.課堂駕馭能力需進(jìn)一步加強(qiáng)

記得2010年在響水中學(xué)的優(yōu)質(zhì)課展示活動，我當(dāng)時因?yàn)殡娮咏淌业膯栴}出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，本次雖然比上次有所提高，但是在上課前學(xué)生出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，而且是分幾批出現(xiàn)的情況，我總覺得時間問題，感覺自己害怕時間不夠，同時上課有很多學(xué)生探究的問題，沒有讓學(xué)生探究。同時上課出現(xiàn)的問題，沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生，積極投入課堂，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一個成功的老師必須經(jīng)歷過若干次的失敗，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不會因?yàn)橐稽c(diǎn)小失誤而抱怨和埋怨學(xué)生，只有你經(jīng)歷了，你感受了，才能獲得最大的成功。

5.技術(shù)和學(xué)科素養(yǎng)不能兼并

學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成現(xiàn)已勢在必行，我自我反思，在備課、上課時，總是在猶豫不決，不能兼顧傳授技術(shù)和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。無論從本節(jié)課上課還是備課上都沒有同時兼顧，反而是弄得不倫不類，本節(jié)課內(nèi)容可以注重技術(shù)，也可以是注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。而我只注重簡單操作，沒有深入地將知識串聯(lián)在一起，給人脫節(jié)的感覺。本次研討會上，曹老師解決了我一直以來的一個疑問，課堂教學(xué)應(yīng)該是走技術(shù)路線還是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的疑問。通過本次活動我最終得到了答案，技術(shù)是學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而只注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)也是空中樓閣，無法實(shí)現(xiàn)的，必須二者兼顧，缺一不可。

以上是我參加本次活動的一些心得，在以后的工作中，我一定落實(shí)本次研討的精神，同時將自己在本次活動中所學(xué)應(yīng)用到以后的課堂實(shí)踐中，最后感謝本次活動組委會為本次活動所做的工作。