提高獨立學(xué)院園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)效果的途徑

王娟

摘要：針對獨立學(xué)院園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、問題及獨立學(xué)院學(xué)生特點的分析，提出了強化教師自身修養(yǎng)、合理運用多媒體技術(shù)、實習(xí)實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，以及健全考試制度的具體措施。

關(guān)鍵詞：園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)；獨立學(xué)院；教學(xué)效果

園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)在獨立學(xué)院園藝、園林專業(yè)中是一門很重要的專業(yè)必修課之一。它與《園林樹木學(xué)》相配套，為園林規(guī)劃設(shè)計、綠化施工及園林樹木的養(yǎng)護管理等提供了必要的理論知識。園林樹木栽培養(yǎng)護學(xué)課程內(nèi)容涉及的相關(guān)學(xué)科較多，要求學(xué)生掌握的信息量較大，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，要求提高學(xué)生的動手能力，掌握實踐技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生在園林栽培養(yǎng)護實踐中分析問題和解決問題的能力。為了達(dá)到課程開設(shè)的目的，就要迫切提高該課程的教學(xué)效果。

1獨立學(xué)院園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1多媒體技術(shù)成為教學(xué)的重要手段

獨立學(xué)院幾乎全部使用多媒體進行教學(xué)，運用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)的粉筆、黑板等教學(xué)方式相比較，教師省去了大量的板書過程，提高了教學(xué)效率，更重要的是時間允許教師更充分地講解，提高了教學(xué)效果。但教師在制作多媒體課件的技術(shù)上還有待加強。

1.2課程主要以理論講授為主

目前獨立學(xué)院該課程的教學(xué)主要以理論講授為主，實習(xí)實踐教學(xué)開展較少或者根本沒有，大部分院校沒有固定的實習(xí)基地。這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生不能學(xué)以致用，不能在實踐中檢驗所學(xué)，從而也就達(dá)不到提高學(xué)生的動手能力，掌握實踐技術(shù)的教學(xué)要求。

1.3教師對于課程相關(guān)的內(nèi)容普遍缺乏實踐經(jīng)驗

在獨立學(xué)院該門課程的教學(xué)教師主要以畢業(yè)后直接走上工作崗位的年輕教師為主，他們有很好的工作熱情，但是普遍存在缺乏實踐操作經(jīng)驗和技能的問題，所以在理論課的講授上有時無法深入淺出，在實踐課程上沒有辦法對學(xué)生進行很好的指導(dǎo)。

1.4考試制度的陳舊，仍然以理論閉卷考試為主

由課程的教學(xué)主要以理論講授為主，很少開展實踐教學(xué)，對該門課程的考核評價仍然以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，期末總評成績=平時成績（考勤、回答問題、作業(yè)、期中考試等）占30%+期末卷面成績占70%。這種考核方式很可能就使學(xué)生重視對知識的記憶，忽視對知識的理解和發(fā)揮；重視課程的結(jié)業(yè)考試，忽視教學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生僅注重教學(xué)知識的死記硬背。

2獨立學(xué)院學(xué)生特點

獨立學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，他們既有當(dāng)代大學(xué)生的共性，又有其比較鮮明的個性。相對于一本、二本高等院校的學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主動性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但從另一方面看，由于學(xué)生大部分家庭條件較好，使獨立學(xué)院學(xué)生接觸新事物的機會更多，所以他們思維活躍、敢于嘗試新鮮事物，在創(chuàng)新能力、理解能力、接受事物的能力上可能更強。

3提高獨立學(xué)院園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)效果的途徑

3.1合理運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)以其強大的音像、動畫功能和活潑的形式為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的生命力，成為高校教學(xué)的重要手段。教學(xué)中，課件是顯示教學(xué)內(nèi)容的重要形式，課件制作時，要精心篩選、設(shè)計，突出重點和難點，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，喧賓奪主，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體的運用要適度，不能完全依賴。學(xué)習(xí)時眼睛一直盯著顯示屏幕會很快疲勞，而講解速率的提高也易造成大腦疲勞、過后就忘。教師應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)臅r候輔助以板書、手繪圖或簡單的教具來講解重點內(nèi)容。

3.2實習(xí)實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合

園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)是一門理論聯(lián)系實際、操作性、實踐性很強的學(xué)科，單憑課堂利用多媒體輔助教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目的，這就要求要做到實習(xí)實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合。首先要把園林植物栽植養(yǎng)護課程與園林綠化、苗木培育相關(guān)企業(yè)緊密結(jié)合，同時建立實踐教學(xué)基地，定點為學(xué)生提供實習(xí)實踐機會，是學(xué)生提高自己的實際操作能力的有效途徑。其次根據(jù)課程及實習(xí)的需要，可以定期、不定期地邀請一些園林行業(yè)人士為學(xué)生作一些講座或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)，這些行業(yè)人士既有從事苗圃管理、園林植物栽培養(yǎng)護的一線工程師、技工，也有從事園林設(shè)計、規(guī)劃的專家、教授，通過這種方式，使學(xué)生了解了當(dāng)前園林綠化施工、園林樹木栽培養(yǎng)護的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，因為園林樹木種植和養(yǎng)護具有季候性，栽樹、防寒、施肥、修剪必須和環(huán)境的季候變化規(guī)律一致，才能達(dá)到預(yù)期效果，所以教師課堂教學(xué)的進度安排必須與實習(xí)實踐課程相協(xié)調(diào)。

3.3加強教師的專業(yè)技能素質(zhì)

教師的教學(xué)水平?jīng)Q定教學(xué)質(zhì)量和效果。在大多數(shù)獨立學(xué)院，一門課程通常由一名主講教師完成，主講老師一般只有理論基礎(chǔ)的經(jīng)驗，一旦增設(shè)該課程的實踐環(huán)節(jié)將學(xué)生帶到工程現(xiàn)場，教師就要給予技術(shù)上的指導(dǎo)，而不能完全依靠企業(yè)技術(shù)人員。所以要求園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)教師要以學(xué)科為中心，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時也要掌握實踐操作經(jīng)驗和技能?？梢酝ㄟ^多與相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員、專家交流，多親自參與實踐操作，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)來加強實踐操作經(jīng)驗和技能。

3.4注重綜合考核，完善園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)考試制度

根據(jù)園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)課實踐性較強的特點，對理論教學(xué)和實踐課程進行規(guī)范管理，建立和完善園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)課程考試制度，使學(xué)生從思想上重視園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)課程，從而提高教學(xué)效果。我們可以把園林樹木栽植養(yǎng)護學(xué)教學(xué)課成績評定調(diào)整為平時成績：期末卷面成績?yōu)椤?：5”，平時成績可除了包括課堂的表現(xiàn)（出勤、回答問題），作業(yè)、期中考試情況，還應(yīng)該包括實踐教學(xué)情況，其比例又可以為：“1：1：3”，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。

3.5基于學(xué)生的性格特點，采取合適的教學(xué)方法，因材施教

基于獨立學(xué)院學(xué)生的性格特點，教師在組織教學(xué)的時，應(yīng)用正面激勵手段比懲罰更易取得良好教育效果，實踐證明，在獨立學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理工作中，運用鼓勵、激勵等正面引導(dǎo)措施，能更有效提升學(xué)生參與教學(xué)、實踐活動，充分發(fā)揮獨立學(xué)院學(xué)生特點的優(yōu)越性；同時，采用充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，才能克服學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足的共性，如用啟發(fā)式教學(xué)法，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。