教學(xué)型實訓(xùn)室開放管理模式探討

羅維　蔡慧華　許美玲　劉玲英

[摘 要] 教學(xué)型實訓(xùn)室面向?qū)W生開放，是培養(yǎng)環(huán)保創(chuàng)新型人才、實訓(xùn)室資源共享以及實訓(xùn)教學(xué)改革的需要。在此過程中，會遇到經(jīng)費、規(guī)章制度、實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)以及學(xué)生積極性問題，需要采取相關(guān)措施逐一加以解決。

[關(guān)鍵詞] 實訓(xùn)室開放；經(jīng)費；規(guī)章制度；教師隊伍建設(shè)

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.237

教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》及《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中，明確提出要進一步“強化實踐育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。而要提高實訓(xùn)質(zhì)量，提升實訓(xùn)室建設(shè)水平，實現(xiàn)資源的合理配置、高效共享、則必須實行實訓(xùn)室的有效開放。[1]實訓(xùn)室開放是指各類教學(xué)實驗室在完成日常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源對學(xué)生進行開放，供學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)和科學(xué)研究之用，包括時間、空間的開放和實驗內(nèi)容的開放。[2]廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院（下簡稱我院）是以“環(huán)?！睘樘厣母呗氃盒＃耘囵B(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關(guān)專業(yè)等高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為辦學(xué)宗旨，教學(xué)型實訓(xùn)室面向?qū)W生開放，是我院培養(yǎng)環(huán)保創(chuàng)新型人才的需要，是提高我院實訓(xùn)室資源共享的需要，同時也是實訓(xùn)教學(xué)改革的需要。

目前我院在實訓(xùn)室開放運行和管理方面，還有很大的發(fā)展空間，現(xiàn)將結(jié)合我院實際情況對教學(xué)型實訓(xùn)室開放的模式、開放運行中將遇到的問題及其相應(yīng)對策探討如下。

1 教學(xué)型實訓(xùn)室開放的模式

我院教學(xué)型實訓(xùn)室在完成日常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，將采用兩種模式面向?qū)W生開放：一是時間上的開放；二是內(nèi)容上的開放。時間上我們將根據(jù)“實驗室綜合信息應(yīng)用平臺”（如圖1所示）中所示信息，若某時段某實訓(xùn)室沒有安排實訓(xùn)課程，則可以由學(xué)生或者老師申請（如圖2所示），按照程序?qū)徟蠹纯蛇M入該實驗室進行實訓(xùn)。教學(xué)型實訓(xùn)室面向?qū)W生開放，一來能夠使部分因重修、選課沖突、生病請假的學(xué)生能夠有時間和空間進行實訓(xùn)；二來能夠讓部分對實訓(xùn)感興趣并且需要進一步加強實訓(xùn)技能訓(xùn)練的同學(xué)，通過在平臺上申請后有條件繼續(xù)進行實訓(xùn)；[3]除此之外，還可為學(xué)生課程論文、畢業(yè)論文等必修環(huán)節(jié)，以及大學(xué)生興趣愛好、第二課堂活動、創(chuàng)新活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動等提供場所。

同時，我們更應(yīng)該注意到，時間和內(nèi)容上的開放，只是教學(xué)型實訓(xùn)室開放的表層意義，更重要的是需要在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上開放，需要學(xué)院教師在教學(xué)理念上進行開放。

2 實訓(xùn)室開放運行中遇到的問題

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件指出了教學(xué)改革要注重實踐教學(xué)創(chuàng)新，大力加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的要求。我院在推行教學(xué)型實訓(xùn)室開放提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的時候，發(fā)現(xiàn)會遇見以下問題。

2.1 經(jīng)費問題

教學(xué)型實訓(xùn)室開放首先會遇到的一個問題就是經(jīng)費問題，因為學(xué)院的實訓(xùn)經(jīng)費是按照教學(xué)幾乎規(guī)定的實訓(xùn)學(xué)時和實訓(xùn)項目制定的，而開放性實訓(xùn)得不到保障。隨著教學(xué)型實訓(xùn)室的不斷提高，推進和參與人數(shù)的不斷增加，實訓(xùn)耗材和試劑數(shù)量最多、實訓(xùn)儀器設(shè)備的使用頻率提高，必然導(dǎo)致實訓(xùn)室開放運行經(jīng)費不斷攀高。另外，實訓(xùn)室開放必然需要一部分實訓(xùn)老師進行管理和指導(dǎo)，而很多開放性實訓(xùn)都安排在晚上或者周末，所以需要對付出勞動的老師給予適當(dāng)?shù)膭趧?wù)補助以激發(fā)老師的積極性。若經(jīng)費問題得不到保障，則教學(xué)型實訓(xùn)室開放很難有所成效，只能紙上談兵。

2.2 規(guī)章制度問題

與日常的實訓(xùn)教學(xué)不同，實訓(xùn)室開放需要更加完善的制度去引導(dǎo)和約束。開放過程中，需要對實訓(xùn)室各類資源開放實施實時管理，還應(yīng)制定具體的實驗室管理規(guī)定、學(xué)生實驗守則以及儀器設(shè)備配置標準及管理要求，等等。[4]否則，實訓(xùn)室開放將無章可循。

2.3 實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)問題

卓越的教師才能夠培養(yǎng)出色的人才，因此，實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)對教學(xué)型實訓(xùn)室開放起著基礎(chǔ)性決定作用。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的實訓(xùn)教師隊伍不僅是衡量實訓(xùn)室建設(shè)水平的主要依據(jù)，也是教學(xué)型實訓(xùn)室開放及其發(fā)展的重要依據(jù)。[5]

2.4 學(xué)生積極性問題

實訓(xùn)室開放的目的是鼓勵學(xué)生在課余時間多走進實訓(xùn)室進行實訓(xùn)以及創(chuàng)新，然而，目前只有為數(shù)不多的同學(xué)積極參與到開放性實訓(xùn)室中進行實訓(xùn)練習(xí)或者創(chuàng)新實驗。因此，如何鼓勵學(xué)生在課余時間積極主動走進開放實訓(xùn)室是一個值得探究的問題。

3 開放實訓(xùn)室運行過程中采取的措施

針對上述開放實訓(xùn)室運行過程中出現(xiàn)的問題，采取何種措施，真正使開放實訓(xùn)室為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)服務(wù)，是當(dāng)前多數(shù)院校面對的難題之一。推進實訓(xùn)室開放可從以下四個方面進行探索和實踐：

3.1 設(shè)立實訓(xùn)室開放專項基金

為了購置開放實訓(xùn)室所必需的耗材和試劑、儀器設(shè)備的維修費，以及相應(yīng)實訓(xùn)教師的津貼補助等費用，可以設(shè)立實訓(xùn)室開放專項基金，專門用于保障開放實訓(xùn)室的運行，同時也應(yīng)該注意設(shè)立好相應(yīng)的督查機制，以免該專項基金被用為他用。

3.2 完善開放實訓(xùn)室各項規(guī)章制度

為保障教學(xué)型實訓(xùn)室開放順利運行，必須制定《實訓(xùn)室開放學(xué)生守則》《實訓(xùn)室開放實訓(xùn)教師守則》《實訓(xùn)室開放預(yù)約管理辦法》《實訓(xùn)室開放安全管理制度》以及《實訓(xùn)室開放專項基金管理辦法》。同時，對上述制度未提及的藥品領(lǐng)用、實訓(xùn)室儀器使用情況、實訓(xùn)結(jié)果等均需要及時進行登記。

3.3 建立一支高素質(zhì)的實訓(xùn)教師隊伍

教學(xué)型實訓(xùn)室開放欲取得良好效果，必須有一支勇于創(chuàng)新、甘于奉獻的實訓(xùn)教師隊伍。實訓(xùn)室開放后，學(xué)生所進行的實訓(xùn)，其實訓(xùn)內(nèi)容、數(shù)量以及廣度有可能都會比日常實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有所增加，這就要求實訓(xùn)教師在知識儲備和實訓(xùn)技能操作方面不斷充實與提高自身，增加應(yīng)變能力和解決新問題能力。在此過程中，對于實訓(xùn)教師而言，也是增長經(jīng)驗和成長的過程。通過實訓(xùn)室開放，能夠加速實訓(xùn)教師隊伍的知識更新。使整個教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平得到明顯提高，促進實訓(xùn)室建設(shè)，增強教學(xué)活動。

3.4 采取多種措施，鼓勵學(xué)生進入開放性實訓(xùn)室中

例如，學(xué)生若在開放性實訓(xùn)室中完整地設(shè)計、實施、總結(jié)一個全新的實訓(xùn)，則可在教務(wù)部發(fā)的《第二課堂》上增加相應(yīng)的學(xué)時，或者直接按照相應(yīng)比例折算為一定的“創(chuàng)新學(xué)分”，以鼓勵學(xué)生參與到開放性實訓(xùn)室中。對于有著扎實實訓(xùn)技能功底的學(xué)生，可以作為省級職業(yè)技能競賽的苗子加以培養(yǎng)。

4 結(jié) 論

教學(xué)型實驗室的開放，一方面，打破了傳統(tǒng)封閉的實驗教學(xué)模式，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展要求；另一方面，最大限度地放寬了大學(xué)生進行各種實驗活動、科技創(chuàng)新的時間和空間，既增加了學(xué)生進入實驗室的自由度，使學(xué)生能夠更加靈活地選擇合理的活動時間和空間，也全面提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。然而，就我國目前高校情況而言，實驗室開放的建設(shè)和管理并沒有固定的模式可以借鑒，需要我們根據(jù)各高校自身的特點不斷進行嘗試和探索。因此，未來還有很多工作等著我們?nèi)ネ晟坪涂偨Y(jié)。

參考文獻：

[1]榮華偉，錢小明，錢靜珠.關(guān)于高校實驗室開放管理的探索和實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（12）：233-236.

[2]張帆，張瑾，鄭李彬，等.國內(nèi)高校實驗室對本科生開放現(xiàn)狀的研究[J].實驗室研究與探索，2012，31（7）：188-193.

[3]林卉，胡罩玲，趙長勝，等.高校開放實驗室的建設(shè)和管理[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（3）：152-155.

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[5]李志榮.開放實驗室建設(shè)創(chuàng)新的若干思考[J].實驗技術(shù)與管理，2007，24（5）：18-19，48.