學(xué)生德育教育之我見

李法貴+趙新江

在生活中，你可能會遇到這樣的事，倆個(gè)人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是為什么？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關(guān)鍵！班主任工作也是如此，通過多年的班主任工作實(shí)踐，我覺得要做好以下幾點(diǎn)：

1 營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題，去找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快為新奇和歡樂所取代，逐漸地喜歡上這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在新生軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短三天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動會上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2 制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿：“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，讀書設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班級體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每學(xué)期一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

3 建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)學(xué)生手中，既是不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、科代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會制定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng)。

4 培養(yǎng)一個(gè)充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活

自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。 特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心里，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終到達(dá)目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就安排幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的高年級學(xué)生在班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)職校學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。他們的現(xiàn)身說法，對低年級學(xué)生是大有幫助的，可以使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性地提出改進(jìn)措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。要做一個(gè)出色、成功的班主任，我有以下幾點(diǎn)體會。

第一，教師要重視人性化管理。班級管理要面對的是有思想的學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來組織活動，不好高驁遠(yuǎn)，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，在廣泛征求學(xué)生干部意見的基礎(chǔ)上提出意見，切忌想當(dāng)然的個(gè)人主張，尊重不同學(xué)生的個(gè)性。說到尊重學(xué)生個(gè)性，并不等同于放任其發(fā)展，教師還是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用其職權(quán)，在某些方面應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的錯(cuò)誤行為舉止加以批評與指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)由扶到放。

第二，想提高師資力量。教師是學(xué)生的榜樣，榜樣作用可想而知是多么的重要，所以身為教師的工作者，就應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的文化修養(yǎng)水平，從各方面嚴(yán)格要求自己；而作為教育部門，可以定期地對各學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)培訓(xùn)或考核等，發(fā)揮職權(quán)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)努力從自身做起，凡事遵守實(shí)事求是的原則，對存在的不足和問題要具體分析，并及時(shí)提出更高的目標(biāo)。

第三，是對學(xué)生提出的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師的管理工作。如遇與班主任意見不合時(shí)，要冷靜處理，不要逞一時(shí)之快以非正確手段處理問題，應(yīng)用換位思考的方法及時(shí)與教師溝通交流，以此解決問題才是明智之舉。班級管理工作，并非只是教師的責(zé)任，學(xué)生也該以積極配合、主動投入的心態(tài)在其中發(fā)揮作用，相信我們的德育教育會在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行得十分順利的！

總之，作為一名班主任，我比較注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，做好學(xué)生的思想工作，這些做法有力地推動了班級工作的開展，對形成良好班風(fēng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績起到了積極作用。

[責(zé)任編輯：王偉平]