現(xiàn)代教育手段在大學體育課中的應(yīng)用研究

樊永強

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)手段在高校教學當中已廣泛應(yīng)用于各個學科，然而，在大學體育教學過程中，大部分學校依然在沿用傳統(tǒng)的教學方法。本文對大學體育應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的必要性進行了分析，提出要盡快將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學手段引入大學體育課堂，從而來提高教學效率，延長教學時間，擴大教學空間。

【關(guān)鍵詞】大學體育；現(xiàn)代教育技術(shù)；運用

0 引言

科學技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速。當前的我國的高等教育，很多學校的很多學科，已經(jīng)進入了微課教學和翻轉(zhuǎn)課堂教學的信息教學時代。這無疑是信息技術(shù)革命的新產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，為高等教育增加了新的羽翼，使得今天的高等教育模式正在發(fā)生巨大的變化。但是，體育，作為最古老的育人手段，如今依然徘徊在傳統(tǒng)教學模式的階段，現(xiàn)代教育技術(shù)等新的教學手段遲遲不能植入，它的停滯不前，無疑拖住了我國高等教育整體發(fā)展的后腿。因此，在大學體育課程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)迫在眉睫。

1 大學體育教學現(xiàn)狀

1.1 注重技術(shù)型教學

目前，絕大多數(shù)大學體育課的教學依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，較為注重技術(shù)的教學，主要將傳統(tǒng)的運動項目作為教學的主要內(nèi)容，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球等等。這些內(nèi)容在教學的過程中，要提高學生的身體素質(zhì)和運動技能，教師往往會采用傳統(tǒng)的競技體育訓練的方法和手段，不能因時因地而異。在教師這種定式思維下，體育課，尤其的公共體育課，技術(shù)至上，而忽視了理論知識的教學，從而導致學生缺乏基本的運動保健、運動醫(yī)務(wù)等方面的基本常識[1]。

1.2 注重娛樂型教學

為確保學生上課的安全、兼顧學生的興趣愛好，同時也為了調(diào)動學生上課的積極性，很多教師會將一些游戲、舞蹈等內(nèi)容引進到課堂，這類項目也深受學生的喜愛，尤其的女學生，因此，吸引著很多學生。此類項目的特點是輕松愉快，運動量小，趣味性強，然則，未來社會的競爭將是人才的競爭，大學體育的根本目的就是全面提高學生的綜合素質(zhì)。為此，大學體育應(yīng)繼續(xù)強化三大理念：即以人為本的理念，健康第一的理念，終身體育的理念[2]。

不管是技術(shù)型教學，還是娛樂型教學都不難發(fā)現(xiàn)，教師普遍注重室外課，忽視室內(nèi)課，重視技能和身心的鍛煉，缺乏意識方面的培養(yǎng)，而且?guī)缀鯖]有用到現(xiàn)代教育技術(shù)的手段。

2 在大學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

目前，教育技術(shù)已經(jīng)以各種方式滲透到了各個學科，它大大的提高了教學的效率，優(yōu)化了教學效果，而且重新分配了教學資源的時間和空間。因此，在大學體育教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段同樣能很好的提高教學效率。

2.1 抽象知識具體化

體育運動是以身體活動為基礎(chǔ)，因此了解身體各個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是必須的，通過多媒體技術(shù)能直觀的展現(xiàn)人體的各個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和規(guī)律，能夠直觀的反映各肌肉的用力順序及方向，所以，在室內(nèi)教學當中應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)，使直觀的了解人體及其工作規(guī)律是非常重要的。

2.2 瞬間動作延時化

體育運動的各種動作具有連貫性，傳統(tǒng)的教學方式將各個動作經(jīng)過分解后來一個個環(huán)節(jié)分步驟傳授給學生，但是，往往很多動作分解后再次串聯(lián)學生很難掌握，雖然教師在反復做示范，但是動作瞬間即逝，不利于學生的觀察和記憶，因此學習效果并不理想。因此，利用多媒體技術(shù)能夠很好的將動作速度降低，使學生能更為清晰的觀察學習。

2.3 信息反復呈現(xiàn)化

體育教學，在傳授動作技術(shù)的同時，經(jīng)常伴隨諸多相關(guān)的知識信息，教師在教學過程中，不僅要示范技術(shù)動作，而且要不斷的通過語言提示或肢體動作來糾正學生的動作，而這些信息也是瞬間即逝，加之學生在課堂上不可能帶書本上體育課，所以，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，諸如多媒體、微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂等手段來教學，能使這些信息在課后反復呈現(xiàn)給學生，從而達到提高學習效率的目的。

3 制約現(xiàn)代教育技術(shù)深入大學體育課的因素

影響現(xiàn)代教育技術(shù)深入大學體育課堂的因素很多，主要包括硬件方面的原因和軟件方面的原因。

3.1 客觀因素

當前的現(xiàn)代教育技術(shù)手段主要應(yīng)用于室內(nèi)教學，主要硬件為計算機和投影儀，而且該環(huán)境下的教學在一種靜態(tài)下的教學，以上硬件設(shè)備完全能滿足教學的需要。而體育教學則不然，它是在室外環(huán)境下的動態(tài)教學，僅靠室內(nèi)多媒體教學無法滿足教學的需要，不僅需要計算機和投影儀，而且需要照相機、攝像機、剪輯室以及網(wǎng)絡(luò)平臺等硬件設(shè)備。因此，各個學校在硬件建設(shè)方面不同程度都存在不足的情況。所以，硬件不足是限制大學體育課現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用的客觀因素。

3.2 主觀因素

3.2.1 領(lǐng)導重視不夠

領(lǐng)導是教學運行的決策者，當前大多數(shù)高校領(lǐng)導在體育教學方面思想觀念保守，主動引進開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)手段意識不強，主要表現(xiàn)在硬件建設(shè)和資金投入上，重視不夠。從而影響了教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用[3]。

3.2.2 教師自身應(yīng)用教育技術(shù)手段的能力不足

目前高校的體育教師年齡在45歲以上的占了相當大的比例，這些人群受時代的影響，計算機應(yīng)用技能有限，而且得不到經(jīng)常性的專業(yè)培訓，所以，在教學中運用教育手段的積極性也不高。45歲以下的中青年教師中，部分中年教師在大學學習期間，也沒有親身體驗教育技術(shù)在體育課當中的應(yīng)用，雖然有一定的計算機操作基礎(chǔ)，但是對于制作高水平的專門性體育教學影像，依然缺少計算機和媒體傳播方面的專業(yè)知識。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)知識技能的不足是限制它在大學體育中應(yīng)用的主觀因素。

4 建議

4.1 轉(zhuǎn)變理念

信息化時代必須運用信息手段，尤其是在人才培養(yǎng)方面，無論那門學科，都要充分的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能在有限的時間和空間里給學生傳遞更多的知識。因此，學校領(lǐng)導應(yīng)該高度重視體育教學現(xiàn)代化手段的運用，要轉(zhuǎn)變理念，為大學體育教學提高應(yīng)有的硬件設(shè)施。體育教師也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，要緊跟時代的步伐，充分的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)有到課堂。同時也要積極引導學生轉(zhuǎn)變觀念，習慣于借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進行體育鍛煉和學習。

4.2 培訓技能

首先應(yīng)及時更新中青年教師的計算機和多媒體應(yīng)用的知識，要定期組織學習相關(guān)拍攝、制作和傳播的知識與技能，同時要培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力骨干教師和專門人員，在教育技術(shù)手段運用方面，以他們?yōu)橹行膩黹_展工作。同時骨干教師要起到傳、幫、帶的作用，讓更多的教師去運用現(xiàn)代教育手段。

4.3 建立系統(tǒng)平臺

現(xiàn)代教育手段不是簡單用多媒體課件教學，而是運用現(xiàn)代電子及數(shù)碼產(chǎn)品制作相應(yīng)的教學課件或視頻，通過一定的網(wǎng)絡(luò)平臺來共享。因此首先建立專門的教學課件制作室，配備電腦、投影儀、攝像機、照相機等設(shè)備。其次是制作課件或視頻，在課件素材的選取方面，圖片要正反面兼顧，全方位的展示動作技術(shù)的全過程，視頻制作應(yīng)圖、聲清晰，剪輯準確。最后，是建立網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學課件、視頻共享其中，同時要能接受學生反饋回來的信息。學生通過網(wǎng)絡(luò)資源來學習、練習，不僅不受課堂時間的限制，而且不受教學場所的限制，只要校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方都能隨時觀看，并且跟隨著練習，從而大大的提高了教學效率。

5 結(jié)語

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)手段在我國大學體育教學當中尚屬起步階段，但是，從教育手段的發(fā)展方向來看，它的應(yīng)用是必然的趨勢，因此，高校的管理者和實施者都應(yīng)高度重視教育技術(shù)手段的在體育課中的運用，為進一步提高教學效果、延長教學時間、拓展教學空間提供新途徑，也為繼續(xù)深化大學體育三大理念注入新動力。

【參考文獻】

[1]陳劉.大學公共體育教學現(xiàn)狀與對策[J].南京體育學院學報：自然科學版，2012，6（11）：124.

[2]顧大成.大學體育教學的現(xiàn)狀與改革[J].體育科技，2011，3（32）：125.

[3]詹崇將，陳小華.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].湖北體育科技，2011，2（30）：234.

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