公共文化產品在高校文化空間建構中的瓶頸與出路
——以云南大學滇池學院校園廣播為例

郭曌雪

（云南大學　文化發(fā)展研究院，云南　　昆明　　650500）

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公共文化產品在高校文化空間建構中的瓶頸與出路
——以云南大學滇池學院校園廣播為例

郭曌雪

（云南大學文化發(fā)展研究院，云南昆明650500）

摘要：作為一種公共文化產品，校園廣播在高校公共文化空間建構中有重要作用，是高校傳播手段和教育工具。但在信息時代，廣播節(jié)目這種傳統(tǒng)文化產品受到了挑戰(zhàn)。以云南大學滇池學院校園廣播為例，對問卷數(shù)據進行SPSS統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)此種文化產品供給脫離受眾的需求，存在互動性不足、個性化缺失等問題。校園廣播需從提升廣播者業(yè)務素質、適度商業(yè)化、與其他媒介互動等方面尋找出路，在高校文化空間建設上發(fā)揮作用。

關鍵詞：文化空間；校園廣播；發(fā)展出路

校園廣播是以在校學生為傳者、以高校師生為受眾進行信息傳遞的“聲態(tài)”媒介，也是高校文化空間建構的公共文化產品。美國社會學家E·卡茨提出“使用與滿足”理論，把受眾看做是有特定“需求”的個人，受眾的媒介接觸活動是有特定需求和動機并得到“滿足”的過程。以云南大學滇池學院廣播為例，從受眾角度出發(fā)，通過分析受眾對媒介的使用動機和需求滿足程度來考察校園廣播這種公共文化產品給受眾帶來的心理和行為上的效用，試圖找尋互聯(lián)網時代校園廣播在高校公共文化空間的發(fā)展出路。

一、高校作為公共文化空間的合理性界定

“文化空間是指一個具有文化意義或性質的物理空間、場所、地點。”［1］王少峰提出，“文化空間是一個社會群體的文化現(xiàn)象、文化需求和歷史記憶在一定區(qū)域的空間表現(xiàn)及社會成員之間在這個空間交往的表達方式”。［2］文化空間作為社會空間的組成部分參與空間的生產與發(fā)展。文化空間的公共性日益凸顯，成為當下的重要特征。

從宏觀層面來看，城市本身就是“人類創(chuàng)造并依賴其生存發(fā)展的一個文化空間”；［3］從微觀層面來看，城市公共文化空間有多種類型，包括具有集中展示功能的場館在內的博物館，具有歷史文化積淀的社會生活場所，代表城市生活方式的創(chuàng)意園區(qū)、大型商業(yè)中心，具有規(guī)模和紀念、主題的節(jié)慶活動等。［4］

高校作為具有歷史文化積淀的社會生活場所，將其作為公共文化空間具有合理性。高等院校是由師生、教學文化、交往活動、校園物理空間等要素構成的公共文化空間，具有文化性強、學術氛圍濃厚等特點。

二、校園廣播的雙重屬性

經濟學家保羅·薩繆爾森在《公共文化支出的純理論》中將公共文化產品界定為“消費上具有非競爭性和非排他性的產品”。［5］按薩繆爾森的解釋，“非競爭性”指一個人對公共產品消費的增加不會使其他人對該產品消費的減少；“非排他性”指在公共產品消費領域，付費與不付費在享受公共產品效用上幾乎無差異。

具有非競爭性和非排他性的校園廣播兼具媒介與公共文化產品雙重身份。此外，高校廣播還具有伴隨行強、制作周期短、時效性強等媒介特點?？梢姡哂须p重角色與屬性的校園廣播，在傳播信息中有不可替代性。

三、云南大學滇池學院校園廣播臺概況

云南大學滇池學院廣播臺創(chuàng)辦于2001年，隸屬于院共青團委宣傳部。廣播臺共25人，一檔節(jié)目有2～4名主持人。廣播分兩個時段播出，即中午12：10～12：45，下午18：10～19：00。

表1　云南大學滇池學院校園廣播節(jié)目安排表

四、云南大學滇池學院校園廣播在高校文化空間建構中的瓶頸

云南大學滇池學院廣播臺面對1萬余人的師生聽眾，在發(fā)展過程中有不少問題。筆者采用調查問卷與訪談相結合的方法對該校廣播的發(fā)展現(xiàn)狀進行調查。

此次問卷共發(fā)放200份，收回200份，其中有效問卷194份，6份無效問卷。調查對象為云南大學滇池學院本科在校生，男女比例為0.94︰1.00。此次調查中：

第一，63.4%的受眾表示校園廣播并非可有可無，在校園文化空間建構中有作用；第二，26.8%的受眾對校園廣播是否存在持無所謂態(tài)度；第三，認為校園廣播沒有存在必要的受眾占9.3%；第四，經常收聽該校校園廣播的同學占9.8%。

可見，受眾意識到校園廣播這種公共文化產品在校園文化空間的建構作用，但有效受眾寥寥無幾。筆者就其存在的問題進行分析。

（一）校園廣播硬件設施差

問卷中，認為播音效果不清晰的占77%，12.1%的受眾聽不清廣播內容。在“認為學校廣播做得最不好的地方”一題中，選擇“播音效果差，常常聽不清楚”的占42.4%。同時，53.6%的受眾認為學校廣播設備需要改進?？梢?，播音效果差是影響受眾收聽的因素。

該院廣播臺位于食堂三樓不到10平方米的房子，所配設備為一臺功放機、兩個話筒、一臺電腦，但信號發(fā)射和傳輸設備年限較長，機房臨近校內食堂發(fā)電機，且漏雨嚴重，導致傳輸信號受到干擾。

（二）校園廣播內容以及節(jié)目安排存在問題

有39%的調查對象認為學校廣播最不令人滿意的地方是廣播內容無趣；59.8%的調查對象認為內容需要改進。

從表1可見，該校廣播臺涵蓋新聞、音樂、生活服務等多個類型，節(jié)目設置較為多元化，但廣播內容偏離校園本身。例如，《私房推薦》雖屬于生活服務類，但推薦的主要是國外美食、旅游勝地等，不符合受眾身份特點，導致內容無法有效傳遞。

（三）廣播主持人業(yè)務素質不高

主持人作為廣播傳播的主體，其業(yè)務素質的高低直接影響廣播質量。在調查中，16.7%的調查對象認為該?！皬V播員普遍業(yè)務素質很好，未發(fā)現(xiàn)播報錯誤”；75.9%的調查對象偶爾發(fā)現(xiàn)播報錯誤；認為常常有播報錯誤的占7.5%。

由此可見，該校園廣播主持人業(yè)務素質不高是制約其發(fā)展的又一瓶頸。

（四）校園廣播的受眾參與性不強

僅有8.1%的調查對象對該校校園廣播的互動性表示滿意，而喜歡廣播互動性強的受眾達76.8%。該校的廣播互動性較弱，不能滿足受眾參與互動的需要。

如今，校園廣播多以單向傳遞進行，長期處于主持人播報、聽眾被動收聽的狀態(tài)，互動性不足較為普遍。

（五）校園廣播的即逝性使聽眾無法深入了解廣播內容

該校廣播臺沒有錄音設備，節(jié)目無法保存，浪費了節(jié)目資源，受眾無法重復收聽，也使其對廣播內容難以深入了解。

五、校園廣播在高校文化空間建構中的發(fā)展出路

云南大學滇池學院廣播臺存在的問題，是現(xiàn)今高校廣播臺問題的縮影，如何使其在校園文化空間構建中的作用得以提升，筆者從硬件軟件等方面提出以下方法。

（一）引入市場觀念，完善硬件設施

硬件設施的完善是校園廣播質量得以保證的基礎，也是傳播信息必不可少的條件。除傳輸設備更新外，還需調音板、監(jiān)聽柜等。獨立的廣播室能降低播音干擾率，保護設備。設備的更新需要經費支持，校園廣播可以在獲得校方同意的前提下，強化市場觀念，引進資金以促發(fā)展。

以滇池學院廣播臺為例，該廣播臺可在《私房推薦》節(jié)目中，恰當?shù)匾搿败浶侣劇?，如對校園優(yōu)惠活動的引入。此舉既可為設備更新提供資助，也可為聽眾提供有用的生活服務類信息。

目前，已有部分高校廣播嘗試并取得了良好效果。例如，南京鐘山學院廣播臺近兩年來積極聯(lián)系廣告業(yè)務，每學期在廣播節(jié)目中都播出與校園生活有關的廣告，如電信、學習生活用品信息等。

（二）貼近受眾，強化節(jié)目創(chuàng)新理念，打造精品吸引受眾

首先，以受眾需求為出發(fā)點。廣播站可定期采用調查問卷等形式，了解受眾的收聽需求，對節(jié)目內容和類型進行細分和準確定位。以四川理工學院匯東校區(qū)廣播站為例，與云南大學滇池學院廣播站相比，四川理工學院廣播站在節(jié)目設置上最大的亮點在《校園直通車》。該節(jié)目切合校園實際，貼近學生群體，突出校園廣播而非其他類型廣播的特點。

其次，在節(jié)目制作上，內容要短小精悍。由于受廣播播出時間、廣播設備及收聽環(huán)境的限制，廣播內容應盡量簡練。對于內容較長的節(jié)目可分割成小版塊播出，利于受眾對信息準確解碼。

最后，每個節(jié)目可制作固定片頭，突出節(jié)目特色風格，以加強節(jié)目的識別度。

（三）提升廣播人員的業(yè)務素質，打造品牌主持人及節(jié)目

首先，在選拔播音員時，要注重其普通話水平、新聞敏感度及團隊合作等方面的能力，提高校園廣播團隊整體素質。其次，在新老播音員交替上，老的、優(yōu)秀的播音員應注重對新播音員的培養(yǎng)，使廣播臺的節(jié)目質量穩(wěn)定發(fā)展。再次，加強對外交流學習?？膳c當?shù)貜V播臺合作，請專業(yè)播音員對校園廣播主持人進行培訓，提升廣播人員的業(yè)務水平。最后，打造品牌主持人及節(jié)目。通過推出一批有風格、業(yè)務素質高的廣播員，打造王牌節(jié)目，打響校園廣播的招牌。

（四）加強與新媒介的合作與融合

美國傳播學者羅杰·菲德勒在《媒介形態(tài)變化：認識新媒介》中對新舊媒介的關系作了論述：“新媒介出現(xiàn)不是自發(fā)產生的，新媒介是從舊媒介形態(tài)變化中逐步產生。新媒介出現(xiàn)不意味著舊媒介的消亡。舊媒介要在新的媒介格局中演進變革?！毙@廣播因其固有的缺陷加上新媒體沖擊，在信息時代處于劣勢。校園廣播雖與其他媒介構成競爭，但也存在合作，通過與新媒體融合，既能彌補自身的缺陷，又可發(fā)揮各自的長處。

1.廣播與校園網的合作。據中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布數(shù)據，截至2015年12月，中國網民數(shù)量達6.88億。高校學生是目前登錄互聯(lián)網的主要群體之一。校園網與廣播的衍生品——網絡廣播成為校園廣播新的發(fā)展趨勢。云南大學滇池學院雖有自己的校園網絡，但如今廣播臺還未與校園網進行融合。

網絡廣播，即在網上提供音頻服務的廣播人員，向聽眾提供包括在線收聽、下載以及播客上傳與RSS聚合等多樣服務的一種新型廣播形態(tài)。與傳統(tǒng)校園廣播相比，網絡廣播具有“異步性”、可保存性、互動性、多符號傳播、擴大傳播范圍、便于多個校區(qū)管理等優(yōu)勢。

在此次調查中，4%的受眾清楚校園廣播的節(jié)目安排，43.1%知道個別節(jié)目的時間安排，52.9%的受眾對廣播節(jié)目安排毫不清楚。網絡電臺可有效規(guī)避此問題，將節(jié)目安排表放置在網站上，以方便聽眾。

2.廣播與手機即時通信工具的捆綁。“即時通信工具”簡稱為“IM”，指通過有線或無線設備登錄互聯(lián)網，實現(xiàn)用戶間文字、語音或視頻等實時溝通方式的軟件。［6］據中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的數(shù)據，截至2015年12月，手機網民規(guī)模達6.20億。在過去半年中，90.7%的用戶使用即時通信工具，微信用戶量排名前三。［6］利用微信進行交流已是青年學生的主流方式。

在問卷中，關于“如果廣播站開設廣播微信平臺，你是否會參與互動”一題中，有33.5%的調查對象表示“會積極參與”，“可能參與”占59.8%，6.7%表示“不會參加”。由調查結果可知，利用手機即時通信工具參與互動在該校有可實施性。

3.校園廣播微博平臺的開通。微博（microblog或micro blogging），即基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取的平臺。微博低門檻、易操作、強互動、高時效等傳播特點，已成為一種新興的信息交互平臺。

互聯(lián)網監(jiān)測研究平臺DCCI數(shù)據顯示，微博用戶數(shù)已趨近中國網民半數(shù)，其中大專及以上用戶比例最高，占49.9%。高校學生已成為微博用戶的最主要群體之一。

目前，云南大學滇池學院院團委開通了名為“青春滇院人”的微博，粉絲量達4000多人，約占校園總人數(shù)的三分之一。微博已成為師生傳遞校園新聞的重要媒介。校園廣播可利用微博平臺了解高校學生的興趣愛好與關注焦點，有針對性制作節(jié)目，提升傳播效果。

六、結語

在媒體競爭日益白熱化的時代，校園廣播依舊是學校開展思想教育的重要陣地，其作為公共文化產品對校園公共文化空間建構有必要性。關注受眾的需求及心理動向，提高傳播者的素質，積極利用各種形式的媒介以發(fā)揮廣播優(yōu)勢的同時規(guī)避其劣勢，才能使校園廣播真正深入高校學生的生活，為校園文化空間建設增添亮色。

參考文獻：

［1］ 向云駒.論文化空間［J］.中央民族大學學報（哲學社會科學版），2008（3）：81-88.

［2］ 王少峰.公共政策與文化空間［M］.學苑出版社，2007：116-117.

［3］ 王木善.城市：文化空間的擴展和內涵的發(fā)展［J］.長江論壇，1995（6）：50-53.

［4］ 王玲.基于公共文化空間視角的上海市博物館旅游發(fā)展研究［D］.復旦大學，2010.

［5］ 保羅·薩繆爾森.經濟學［M］.商務印書館，2013：13.

［6］ 2015年中國社交類應用用戶行為研究報告［R］.中國互聯(lián)網信息中心，2016：6，18.

中圖分類號：G229.24

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）11-0279-02

作者簡介：郭曌雪（1991—），女，云南大學文化發(fā)展研究院碩士研究生，主要從事傳媒經濟、民族文化產業(yè)研究。