小學(xué)班主任班級管理工作之我見

陳健美

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。而良好習(xí)慣的形成離不開班級管理工作的幫助，因此，這就使得小學(xué)班主任班級管理工作尤為重要。下面本文就小學(xué)班主任班級管理工作結(jié)合工作經(jīng)驗談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；德育教育

小學(xué)時期的成長與發(fā)展對學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，而小學(xué)班主任班級管理工作對小學(xué)生的發(fā)展又有著直接的影響，因此，在小學(xué)班主任班級管理工作中，我們要不斷加強(qiáng)其工作策略的實施，從而更好地影響學(xué)生的成長，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、加強(qiáng)班主任教師的引導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，他們年齡偏小，對于班級的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級管理工作中，就更需要班主任教師的引導(dǎo)。只有班主任老師做到很好地引導(dǎo)，才能把班級這個集體很好地團(tuán)結(jié)在一起。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，因此，班主任老師在進(jìn)行班級管理時，一定要加強(qiáng)對班級管理規(guī)范的制定，這樣班級這個小集體才能更好地運轉(zhuǎn)。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對于班級管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級管理規(guī)范之中，這樣在班級管理規(guī)范的制定過程中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以使得學(xué)生更加愿意去遵守這些班級管理規(guī)范的條款，因為，這些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來的。這些規(guī)范的制定，因為是學(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們在遵守的時候也更加愿意，從而可以使得學(xué)生在不自覺中由他管形成自管。同時，因為班級管理的民主性，可以使得每個學(xué)生都可以融入到班級管理之中，如此下去，班主任老師對班級管理工作也會覺得得心應(yīng)手。

二、要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練

小學(xué)生的年紀(jì)較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。而在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，又要求孩子們要有嚴(yán)格的集體觀念和時間觀念，要學(xué)會去遵守學(xué)校的各項紀(jì)律。因此，對于班主任來說，做為一個班級的大家長，在進(jìn)行班級管理時，就需要對學(xué)生不斷地進(jìn)行常規(guī)教育，經(jīng)過不斷反復(fù)地訓(xùn)練從而使得學(xué)生更好地去遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，進(jìn)而使得班級管理工作可以順利地進(jìn)行。班主任可以對學(xué)生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問題、尊敬師長、與同學(xué)和睦相處等等提出具體而明確的要求，然后針對這些進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對于做得好的同學(xué)給予肯定，并讓其做為其他學(xué)生的榜樣，對于做得不太好的學(xué)生，也不要去指責(zé)，要給他們真誠的鼓勵，從而使得所有學(xué)生都樹立信心，直到把這些日常規(guī)范做好，做到位。

三、在班級管理工作中要加強(qiáng)以人為本的思想的樹立

在班主任班級管理工作中要加強(qiáng)對民主方式的采用。在小學(xué)班級管理工作中，班主任要以人為本，就是要把學(xué)生當(dāng)作是任何管理工作開展的主體，把學(xué)生放在班級管理工作與教學(xué)工作的中心位置。小學(xué)生的年紀(jì)雖小，但是他們卻有著一顆非常敏感的心，因此，班主任在開展班級管理工作時，要用愛心去關(guān)愛小學(xué)生，讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心與愛護(hù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。在小學(xué)生成長過程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響，直接影響著學(xué)生的行為與成長。另外，班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要加強(qiáng)民主方式的采用，在對班干部選拔時，要做到對學(xué)生的全面評估，知人善用，不能只看學(xué)習(xí)成績來對班干部進(jìn)行選拔。而在實施班級管理工作時，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對班級管理工作民主的體現(xiàn)，更是對學(xué)生各種應(yīng)急與管理能力的培養(yǎng)。

四、班主任在進(jìn)行班級管理工作時要將德育教育融入其中

在小學(xué)班級管理中，良好的德育教育可以更好地促進(jìn)班級管理工作的順利開展，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個學(xué)科的教育也是相輔相成的，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生人格的形成有著主導(dǎo)作用。因此，做為一名班主任，要在日常班級管理工作中加強(qiáng)對德育教育的滲透，進(jìn)而也可以使得德育教育更好地促進(jìn)班級管理工作的進(jìn)行。在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時，不能只是單純的說教，有很多德育內(nèi)容以小學(xué)生的理解水平還是很難去體會到的，因此，班主任要聯(lián)系班級內(nèi)學(xué)生的思想實際情況，通過有意義的活動來進(jìn)行思想教育，提高德育教育水平。對于活動的選取上，要符合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的問題。另外，對于小學(xué)生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會影響到學(xué)生的一生，而小學(xué)生也更加愿意聽到教師對自己的表揚(yáng)與肯定。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時，可以恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)生的這一心理特點，進(jìn)行恰到好處地表揚(yáng)，從而引起學(xué)生的積極向上的一面。班主任可以通過表揚(yáng)某個學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學(xué)習(xí)，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學(xué)生，從而寄批評于表揚(yáng)之中，從而使得學(xué)生之間形成一個互相學(xué)習(xí)、互相競爭的局面，使學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短。