初中班主任德育教育工作分析

榮亞娟松原市寧江區(qū)第五中學(xué)語(yǔ)文組

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初中班主任德育教育工作分析

榮亞娟
松原市寧江區(qū)第五中學(xué)語(yǔ)文組

摘要：德育教育是教育工作中重要的一環(huán)，包括思想、道德、政治以及心理教育，將學(xué)生的德育重視起來(lái)，對(duì)學(xué)生以后的生活和工作都會(huì)有很大的幫助。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的要求也越來(lái)越高，尤其是品德教育更是重中之重，初中生正是心智剛剛走向成熟的階段，對(duì)于很對(duì)事情的分辨能力還不是特別準(zhǔn)確，因此，需要初中教師對(duì)于學(xué)生的德育要時(shí)刻關(guān)注，來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育

國(guó)家在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)代所需要的人才不再是過去單一的模式，而是要多方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。德智體美勞，德是放在第一位的，在學(xué)校的教育中，也應(yīng)該將德育放在首位，而且，完成德育的最佳人選就是和學(xué)生在一起時(shí)間最長(zhǎng)同時(shí)也是最了解學(xué)生的班主任來(lái)完成。但在我國(guó)現(xiàn)階段的情況來(lái)看，初中班主任大多都沒有進(jìn)行德育的概念，也不具備良好的德育素質(zhì)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。因此，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身品德的提高，給學(xué)生樹立起一個(gè)好的榜樣。

一、現(xiàn)階段初中班主任開展德育工作的情況

在目前看來(lái)，大多初中班主任對(duì)學(xué)生的德育還停留在理論層面，但這種教育是十分生硬的，讓學(xué)生難以理解，甚至讓處于青春期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以，在這樣的情況下，班主任應(yīng)當(dāng)該改變教育方式，將德育教育的內(nèi)容豐富起來(lái)，不能一味的使用一種方法而去對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，要注重因材施教根據(jù)不同學(xué)生不同的心理特點(diǎn)采取不同的方式，一一解決。

很多教師的德育理論水平不夠高，這是現(xiàn)存的普遍的問題，而且，由于缺乏理論知識(shí)的引導(dǎo)，班主任在開展德育教育工作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)種種不足，例如在開展德育教育的過程中，沒有研究學(xué)生的身心特點(diǎn)以及現(xiàn)代中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題和狀態(tài)，或者在德育教育中教育缺乏針對(duì)性，沒有深入了解學(xué)生的家庭背景以及性格愛好等，不能因材施教，導(dǎo)致效果不好甚至出現(xiàn)反效果。

當(dāng)前很多教師的思想還沒能從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，經(jīng)常將過多的精力投入到學(xué)生的成績(jī)上去，但對(duì)于學(xué)生很多不妥的行為卻視而不見，或者只是隨意勸說(shuō)，沒有真正將其重視起來(lái)，將自身的責(zé)任只是放在了教書上，而忘記了還有育人這個(gè)更為重要的責(zé)任，所以更不可能深入去研究學(xué)生的德育教育應(yīng)當(dāng)如何開展，這是現(xiàn)在存在的很大的弊端。

二、開設(shè)德育課程

德育教育課程是針對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育所開展的一門課程，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的大多都是一些文化知識(shí)，很少有針對(duì)學(xué)生道德教育的課程，因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)開設(shè)德育課程，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想品德。為了這項(xiàng)課程的完美開展，學(xué)?？梢跃幾槐痉弦蟮恼n本，可以在其中加入一些偉人的故事、真人真事等，可以組織學(xué)生編排一些情景劇或者朗誦來(lái)進(jìn)行潛移默化的教育，這不僅能夠幫助學(xué)生的德育建設(shè)，還能讓學(xué)生積累素材。這樣一來(lái)，雖然沒有直接提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，卻提高了學(xué)生的道德水平，提高了他們其他各項(xiàng)的綜合素質(zhì)，更是在無(wú)形中推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

我從事教師行業(yè)已經(jīng)有24個(gè)年頭，作為一名班主任，我的從教宗旨一直不曾改變，那就是：我不奢求每個(gè)學(xué)生都能夠成為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)子，但我要求每個(gè)學(xué)生都必須要有優(yōu)秀的品德，人無(wú)德而不立。所以，我所帶的班級(jí)可能成績(jī)不是特別突出，但是我的班級(jí)整體的風(fēng)氣和學(xué)生的德行一直都受到所有任課教師的贊賞、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)以及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。

在2007年的時(shí)候，我當(dāng)了一名初一的班主任，有一個(gè)名叫高明的男孩，在剛進(jìn)班不久之后我就注意到了他。當(dāng)我和他談話，表示想要任命他當(dāng)班長(zhǎng)的時(shí)候，他在講臺(tái)上十分忐忑地望著我，告訴我說(shuō)，他在小學(xué)的時(shí)候是一個(gè)十分調(diào)皮搗蛋、令老師頭疼的學(xué)生，害怕辜負(fù)我對(duì)他的信任，這時(shí)我說(shuō)了下面一段話：小學(xué)那一段不管你是品學(xué)兼優(yōu)或是頑劣不堪，那些都已經(jīng)成為了歷史，初中是嶄新的一頁(yè)，在老師的心目中每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都是一樣的，你在老師的眼中就是一個(gè)可以委以重任的孩子，老師相信你。后來(lái)，這個(gè)孩子勇敢地承擔(dān)起了這個(gè)責(zé)任，同時(shí)還兼任體委一職。雖然他會(huì)不時(shí)顯得有些頑劣，但是在我教他的兩年中，他逐漸得到了同學(xué)們的信服、任課教師的好評(píng)和校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。體育老師夸獎(jiǎng)高明說(shuō)他是唯一一個(gè)能在體育課上管住學(xué)生的體育委員，政教處也在初二學(xué)年末給予了他優(yōu)秀班干部的榮譽(yù)。他曾經(jīng)很認(rèn)真地告訴我說(shuō)：老師，你改變了我人生的軌道，我媽媽特別感謝你。同樣的情況還有很多，有同一屆我另一位鐘愛的大班長(zhǎng)張大輝，還有成績(jī)不好但我一直沒有放棄過的于海濤等同學(xué)，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，或許學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，但是他們也有他人所不能替代的優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班主任想要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育不是一蹴而就的，需要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能愛護(hù)和尊重，在探索德育教育的道路上能夠注重自己的德育，能夠在學(xué)生面前起到榜樣的作用，對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，不斷更新和引進(jìn)先進(jìn)的德育觀念。德育是學(xué)校以后應(yīng)該發(fā)展的重點(diǎn)，也是初中生應(yīng)該加強(qiáng)的重要一環(huán)。作為與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)也最了解學(xué)生的班主任來(lái)說(shuō)，要時(shí)刻注意自己的言行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，提高他們的綜合素質(zhì)，成為棟梁之才。

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