淺談高中作文教學(xué)需要關(guān)注的幾個“結(jié)合”

趙發(fā)寶

摘要：提高高中作文教學(xué)質(zhì)量，一線教師方法頗多，其中教師需要關(guān)注幾個"結(jié)合"。比如，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合、生動有趣與內(nèi)涵深刻相結(jié)合、寬容賞識與嚴(yán)格要求相結(jié)合等等。本篇文章，筆者主要根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述有關(guān)的體會和觀點。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；學(xué)生主體；生活實際；個別輔導(dǎo)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0069-02

一直以來，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點板塊，被稱為語文的"半壁江山"。作文得分的高低，不但直接影響語文學(xué)科的得分，在很大程度上還直接決定考生的命運。探究與作文教學(xué)有關(guān)的藝術(shù)是教師提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，提升作文教學(xué)藝術(shù)需要教師高度關(guān)注以下幾個"結(jié)合"之間的關(guān)系。

1.教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合

很多高中語文教師都為如何教好作文而苦惱，其實，作文教學(xué)的難度并不像我們想象的那么高，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作技巧，我們的教學(xué)工作就事半功倍了。正所謂："師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。"但是，其關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)、如何啟發(fā)。筆者認(rèn)為，解決好這一問題的重點是處理好教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系。很多教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，也為了節(jié)省原本有限的教學(xué)時間，常常采取教師主導(dǎo)的教學(xué)模式（這個模式在大班授課中優(yōu)勢比較明顯），然而，教師如果把握不好主導(dǎo)的程度，就很容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。其實，二者原本不矛盾，是完全共存的，關(guān)鍵就在于執(zhí)教者要處理好二者的關(guān)系，把握好主導(dǎo)的程度。

比如，材料作文的審題怎么突破？在作文得分的三個分項中，內(nèi)容分是頭一個分?jǐn)?shù)，它直接影響著后兩個分項得分，所以許多老師稱它為作文得分的"決定項"，而制約"決定項"得分高低的一個重要因素就是作文是否"符合題意"，一篇文章一旦脫離材料、偏離題意，作文將直接被劃為四類卷。因此，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，非常關(guān)鍵。究竟怎么審題立意呢？教師要交給學(xué)生具體的審題方法。講清這些知識點后，教師就要給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，具體練習(xí)操作，教師不要一味主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣才有利于學(xué)生提升自身的寫作水平。

2.生動有趣與內(nèi)涵深刻相結(jié)合

寫作教學(xué)的具體內(nèi)容，對學(xué)生的寫作態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等都有影響，因此，鉆研與內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)藝術(shù)是很必要的。筆者通過總結(jié)以往的寫作教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為在內(nèi)容方面兼顧生動有趣與內(nèi)涵深刻兩個方面是非常必要的。一方面，生動有趣的內(nèi)容可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作主動性，幫助學(xué)生在寫作的過程中得到實實在在的樂趣。要想做好這一點本身并不難，需要要教師多選擇一些學(xué)生們熟悉的、感興趣的寫作題材進(jìn)行練習(xí)。另一方面，教師要注意促進(jìn)學(xué)生寫作深度的推進(jìn)，幫助學(xué)生寫作的同時，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)、認(rèn)識生活，簡言之，就是幫助學(xué)生更加深刻地看待問題、更加理性地開展學(xué)習(xí)。做到寫作教學(xué)內(nèi)容上的深刻，其實也不是一件難事，要教會學(xué)生用以下觀點看問題：（1）用一分為二的觀點看問題，既看到事物的這一面，又看到事物的那一面。在肯定某一觀點時，兼及一下其他角度上的看法，附帶一筆，注意不要自相矛盾。（2）用聯(lián)系的觀點看世界上復(fù)雜的事物，用因果分析的方法來講述道理。（3）用發(fā)展的眼光去推測事物發(fā)展的未來。這件事發(fā)展下去會產(chǎn)生什么結(jié)果，以這種結(jié)果來顯示看問題的預(yù)見性和深刻性。（4）用哲理性語言揭示主旨，顯示主題的深刻性。

生動有趣與內(nèi)涵深刻巧妙結(jié)合，不是一件容易的事情，缺失了其中任何一個方面，我們的教學(xué)都顯得不那么完整。所以，教師需要加強這方面的探索和鉆研。

3.閱讀與作文結(jié)合、作文與生活結(jié)合

杜甫說："讀書破萬卷，下筆如有神。"閱讀和寫作是一個互動式的過程。閱讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫作是實踐，是運用。沒有閱讀，寫作就成了無源之水，無米之炊。巧媳婦難為無米之炊，這個道理是誰都知道的。對于寫作來說，讀是前提，是手段，寫才是目標(biāo)。因此，教師要有意識的規(guī)劃學(xué)生的閱讀，出了讀語文課本，還應(yīng)該讀一些名著經(jīng)典，讀各類報刊雜志，為學(xué)生的作文積累豐富的素材。

另外，有的教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候喜歡按照資料循規(guī)蹈矩的講解，沒有結(jié)合學(xué)生的日常生活實際。學(xué)生自己所寫的內(nèi)容，與自己的生活脫離，他們又怎么會有真正的寫作興趣呢？正如人們常常說的那樣："寫作的藝術(shù)來源于生活。"在某種程度上說，作文就是生活的縮影。學(xué)生作文時，如果材料缺失怎么辦？告訴學(xué)生 （1）從課本中找材料，特別是語文、歷史、政治等人文學(xué)科；（2）從閱讀過的書籍中找材料（3）從最近看到的電視、聽到的新聞中找材料；（4）從家庭生活中找材料；（5）從身邊生活中找材料等等。教師要要求學(xué)生努力用自己的話表達(dá)，我手寫我心，而不是借用流行的、權(quán)威的、現(xiàn)成的語言。只有這樣——原汁原味、實話實說地寫出自己生活感悟中的喜怒哀樂、酸甜苦辣或?qū)ι钪心骋粏栴}的真實看法，才能展現(xiàn)一個具有鮮活時代氣息的本色真實的作文。

4.寬容賞識與嚴(yán)格要求相結(jié)合

我們現(xiàn)在常常講要推行賞識教育，要多鼓勵學(xué)生、多體諒學(xué)生、多寬容學(xué)生。這樣做的好處主要是符合人性化教學(xué)的原則，可以很好的幫助學(xué)生們在寫作學(xué)習(xí)的過程中有一個比較輕松愉悅的情緒狀態(tài)、有一個寬松閑適的心理環(huán)境。但是，教師如果因此而過度放縱學(xué)生，甚至對學(xué)生的寫作不足方面聽之任之就不正確的了，要知道，學(xué)生寫作水平的提升，與教師合理范圍內(nèi)的嚴(yán)格要求是分不開的。所以，對于學(xué)生必須要掌握的寫作技巧、必須要完成的寫作作業(yè)，教師都要作出明確的要求，并且按著既定的要求去規(guī)范學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。

5.集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合

大多數(shù)情況下，高中語文教師都是按照集中指導(dǎo)的方式，進(jìn)行作文教學(xué)。在自習(xí)課或者是課下，對學(xué)生寫作上的指導(dǎo)不是很多，其實，大多數(shù)學(xué)生都需要教師寫作方面的個別指導(dǎo)。因為教師在集中傳授寫作知識的時候，很難真正照顧到所有學(xué)生的需要。比如說，有的學(xué)生存在寫作跑題的情況、有的學(xué)生在文章層次布局上存在不足等等。這些教師可能無法在課堂上一一解答，那么我們自習(xí)課或者是課下的個別輔導(dǎo)就顯得更為重要了。在給學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的時候，教師需要把握兩點原則。

首先，教師要一視同仁，認(rèn)真給每一個學(xué)生輔導(dǎo)，個別教師在實踐中，就是因為沒有做好這一點，引發(fā)學(xué)生的反感和質(zhì)疑。其次，教師要堅持對癥下藥，要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行最到位的指導(dǎo)和點撥。

綜上所述，這幾個"結(jié)合"涉及到教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度諸多方面的因素，教師如果高度關(guān)注并加以實施，這對作文教學(xué)效率的提升、作文教學(xué)質(zhì)量的提高都有直接的影響。