廣東地區(qū)高職高專音樂表演專業(yè)就業(yè)狀況市場調查

陶婷

【摘 要】廣東地區(qū)音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調查，通過各專業(yè)就業(yè)情況對比分析音樂專業(yè)就業(yè)前景，以及音樂表演畢業(yè)生的就業(yè)前景。

【關鍵詞】音樂表演專業(yè)；現(xiàn)狀與形勢；就業(yè)率；前景；出路

音樂表演專業(yè)是一門專業(yè)性很強的學科，曾經是高職高專院校乃至本科綜合類院校里非常具有特色的專業(yè)，前幾年的就業(yè)前景和就業(yè)方向很樂觀，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，是一門較熱門的充滿特色的專業(yè)。可這幾年隨著社會人才構造的不斷變化以及職業(yè)市場的飽和度增加，使音樂表演專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和前景面臨一些困難，這可以從這幾年音樂表演專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)方向分析中明顯的發(fā)現(xiàn)。音樂專業(yè)的主要課程有：基本樂理、視唱練耳、外國音樂史、音樂學理論、中外民族民間音樂、中外音樂欣賞、教育學、音樂美學、作曲技術理論、聲樂、鋼琴或其他樂器演奏等。分布在廣東省內有音樂專業(yè)（包括表演類、師范類專業(yè)）的大專院校有：華南師范大學、華南理工大學、深圳大學、星海音樂學院、湛江師范學院、韓山師范學院、廣州大學、韶關學院、肇慶學院、嘉應學院、湛江海洋大學等。

一、從2個方面分析音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與形勢

1.廣東的就業(yè)地區(qū)分布

A廣州 （23） 44%；B深圳 （12） 23%；C潮汕地區(qū)（7）13%；D清遠（4）8%；E湛江（3）6%；F惠州（3）6%

2.單位用人要求

A薪酬工資：2000-2999 占53%；3000-3999 占33%；4000-5500 占9%；5501-7999 占5%；

B經驗要求：經驗不限占63%；0-1年經驗 占23%；2-3年經驗 占9%；3年以上經驗 占5%；

C學歷要求：無學歷要求 占36%；中學（包括中專、初中、高中）占9%；大專 占了19%；本科 占了36%；

D職業(yè)技能證書要求：無技能證書要求 占9；考級證書1至4級 占12；考級證書5至7級 占23；考級證書8級或以上 占56。

二、音樂表演專業(yè)就業(yè)前景分析

隨著我們國家經濟的不斷發(fā)展，作為以前總被形容為只會吹拉彈唱的“無用”才能，那些被形容為沒實際意義的，不能賺錢的，不能謀生養(yǎng)家的音樂專業(yè)人士，已經被慢慢重視起來?；鶎拥慕逃龣C構，類似琴行、培訓機構、早教中心等等，已經被越來越多的家長認同。大家普遍認識到，培養(yǎng)小孩良好的形象思維，提高小孩的綜合素質，成為全面型人才，比單一的學科成績高，更加重要。家長更認識到，想要培養(yǎng)這些素質，很大一方面，應該從音樂藝術教育入手，從小就開始鍛煉培養(yǎng)，早點擁有藝術思維，對于個人成長來說是很重要的。有了這些社會需求，面對基層群眾的教育培訓機構，也會像雨后春筍般發(fā)展起來。所以我們的音樂方面的人才，正好是這些機構需要的人才。所以說，“吹、拉、彈、唱”的音樂人才并不是只是很單一的用人單位所選擇。

而隨著人民生活水平的提高，人們的精神生活水平也相對提高了，對于音樂這種屬于精神上層建筑的學科人才會越來越得到重視。

音樂專業(yè)學生畢業(yè)后，一般的就業(yè)情況有以下幾種類型：各種樂器、聲樂及音樂理論教師：音樂教育方面工作；舞臺音樂編導：電臺電視臺的舞臺音樂編導工作；音樂制作：專業(yè)音樂團體和公司的音像資料制作者；音樂表演家：各專業(yè)團體聲樂、器樂演員。

三、就業(yè)率低的本?？茖I(yè)名單（排名按就業(yè)率最低算起）

食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學、生物科學、旅游管理、社會體育指導與管理、市場營銷、動畫、知識產權、廣播電視編導、表演、藝術設計學、播音與主持藝術、音樂表演、電子商務、貿易經濟、公共事業(yè)管理。

據中國大學生就業(yè)調查報告顯示，音樂表演專業(yè)榜上有名。因此，音樂表演專業(yè)相對于其他藝術類專業(yè)學科來說，其就業(yè)前景不太樂觀。

四、音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀總結：就業(yè)率低并非沒出路

就業(yè)率低并非是沒出路的，比如市場營銷專業(yè)，在廣東省是非?；鸨?，供不應求的專業(yè)。廣東每個城市就業(yè)情況差別很大，凡跟廣州、深圳等城市的產業(yè)發(fā)展貼近的專業(yè)，就業(yè)率都很高。又比如經濟類、建筑類、電子通訊、金融、物流、醫(yī)療健康等等。而音樂表演專業(yè)的就業(yè)率低，并不說明學音樂專業(yè)的人才就沒有出路。音樂表演專業(yè)今天不被全部人承認，并不代表以后也是冷專業(yè)。學校的教育，應該有前置性。要走在前面。同時也要有動態(tài)調整。

當前音樂教育面臨的重要工作任務，是探尋適合我國發(fā)展狀況的高校音樂教育模式，我國是非常重視音樂表演專業(yè)的。音樂表演專業(yè)學生的學習任務，是學習基本理論、基本知識，接受本專業(yè)嚴格的技能訓練，培養(yǎng)成具有較高的指揮或演唱（奏）的能力的人才。音樂表演人才，需要具備音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事表演、教學及研究工作的高級專門人才。音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位是很多樣化的，有少兒音樂理論教師（視唱練耳及基本樂理）、鋼琴教師、聲樂教師、幼兒園教師、初高中音樂教師、早教教師、親子指導、早教管理、管弦樂隊樂手、器樂獨奏演員、獨唱表演演員、合唱團、合唱指揮、舞蹈編導、舞蹈演員等職位。