語文教學(xué)中激趣策略淺談

高冬霞

摘要：愛因斯坦曾講過"興趣是最好的老師"，我國古代偉大的教育家孔子也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。小學(xué)語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為大致可以從以下幾個(gè)方面入手：課堂創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；巧領(lǐng)課外閱讀，拓展知識無限；搭建展示平臺(tái)，享受成功快樂?？傊辛伺d趣，學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)語文，語文教育就會(huì)輕松收獲成功和希望。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；興趣；創(chuàng)設(shè)情境；課外閱讀；成功體驗(yàn)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0084-01

愛因斯坦曾講過"興趣是最好的老師"，我國古代偉大的教育家孔子也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。小學(xué)語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有了一些心得。

1.課堂創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰說："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣"。那么，語文教師應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

作為一名語文老師，首先要積極地全身心地投入到語文課堂中，用自己的教學(xué)風(fēng)格影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語文特級教師王崧舟、于永正上課總是充滿激情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在快樂中學(xué)到知識，教學(xué)效果顯著，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。所以，上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘導(dǎo)或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、開放、寬松、和諧的求知氛圍。在教學(xué)《最后一只白鷺鷥》這一課時(shí)，我首先出示白鷺鷥圖片，并配以優(yōu)美的音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來形容白鷺鷥之美，再用上這些詞用一句話來贊美白鷺鷥，他們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手表達(dá)自己的見解。在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生才能懷著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然就敢踴躍發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和渴望參與的愿望。

俗話說：親其師，信其道。一個(gè)極具親和力的老師一定會(huì)得到學(xué)生的尊重和熱愛，自然也會(huì)對他所教的課程充滿興趣。所以，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氛圍，讓學(xué)生感到老師既是師長，又是最可親近，可以與之交心的朋友。用循循善誘的語言啟發(fā)他們；用期待的目光鼓勵(lì)他們。即使回答錯(cuò)了也不要諷刺挖苦，以免傷害學(xué)生的自尊心，當(dāng)然也不能不加理睬，而應(yīng)耐心的去引導(dǎo)這些學(xué)生。老師要不斷的表揚(yáng)與激勵(lì)那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣，學(xué)生才能體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。

盧梭說："教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。"電教手段具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。所以，正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要手段之一。我在教學(xué)《西風(fēng)胡楊》一課時(shí)，先用多媒體出示了胡楊的美麗圖片，使學(xué)生喜歡上胡楊，贊美胡楊，美美地去讀課文的前半部分。第二課時(shí)，我講了胡楊的無私奉獻(xiàn)和孕育了西域文明后，用多媒體播放了視頻《怪樹林》，學(xué)生看到被毀的胡楊林無比心痛。我接著引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文的后半部分，自然效果不錯(cuò)。最后我讓學(xué)生談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)胡楊，保護(hù)環(huán)境，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。再如：在教學(xué)《畫雞蛋》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說說你印象里的雞蛋是什么樣的，大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的，這似乎是毫無爭議的事情，可為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢？這就成了這篇文章的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的方向進(jìn)行觀察，學(xué)生看到的果然是不同的形狀，這樣學(xué)生很容易就明白了：老師之所以讓他畫雞蛋，就是為了訓(xùn)練他的眼力和繪畫技巧的，同時(shí)也懂得了基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過硬的。這兩個(gè)事例都充分說明，只要情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，很簡單地就能突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.巧領(lǐng)課外閱讀，拓展知識無限

有限的課堂內(nèi)我們只能傳授方法，把課本當(dāng)成學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生"得法于課內(nèi)，得益于課外"。即讓他們把課本作為學(xué)習(xí)的引擎，舉一反三，而不是把課本當(dāng)成學(xué)習(xí)的終極目的。既要完成舉一反三的任務(wù)，也要激發(fā)起學(xué)生的興趣，只有在此基礎(chǔ)上他們才能更多地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)，才能達(dá)到學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的目的。

每一課的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查找作者簡歷，搜索課文背景，學(xué)會(huì)做讀書筆記；課堂上讓學(xué)生展示自己的課外收獲，贏得同學(xué)們的掌聲；名著的閱讀，可以讓他們在課堂上老師"想不起來"時(shí)候嶄露頭角，博得老師的贊許。這些可以激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。每次學(xué)完名著的節(jié)選，我都會(huì)布置學(xué)生閱讀這本名著，他們個(gè)個(gè)樂此不彼，因?yàn)樵谧x書交流活動(dòng)中又可以"高談闊論"了。不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，還要讓他們學(xué)會(huì)讀書——搜集摘抄，讀書筆記，讀后感想……老師松松手，學(xué)生自愿學(xué)，一步步提高語文教學(xué)效果。

3.搭建展示平臺(tái)，享受成功快樂

蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉在于運(yùn)用。"為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給學(xué)生更多的施展自己才能的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用與實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)語文的興趣與樂趣，長久保持學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

教師可以經(jīng)常性的創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對語文的興趣。如組織學(xué)生講民間故事、成語接龍、辦手抄報(bào)、班級黑板報(bào)、班里發(fā)表學(xué)生作文、評選讀書小明星、制作讀書卡片等，也可以結(jié)合實(shí)際情況組織語文競賽活動(dòng)，如：寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩、名著交流等活動(dòng)。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點(diǎn)滴特長。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂。

總之，在語文教學(xué)中應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有了興趣學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)語文，語文教育就會(huì)輕松收獲成功和希望。