電子白板下的中職物理實踐教學探究

王秋閣

摘 要： 科技催生教育方式的變革。新形勢下，掌握科技手段，改進教學方法，更新教學觀念，成為每個教育工作者面臨的重要課題。本文從模擬逼真情景，激發(fā)學生興趣；實現(xiàn)多邊互動，鍛煉學生技能；有效整合資源，強化學生實踐三個方面，探討電子白板下的中職物理實踐教學。

關(guān)鍵詞： 電子白板 中職物理 實踐教學

物理課程是中職生選修的一門公共基礎(chǔ)課，其目的是使學生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識級、基本技能，激發(fā)他們探索自然、理解自然的興趣，增強創(chuàng)新意識及實踐能力，讓中職生在畢業(yè)之后可以更好地應(yīng)用物理知識完成崗位工作。因此，在開展物理教學時，巧妙運用電子白板開展實踐教學，既能提高課堂教學的趣味性、有效性，又使學生在學習物理知識的同時應(yīng)用能力得到鍛煉。

一、模擬逼真情景，激發(fā)學生興趣

中職物理實踐教學重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，巧用電子白板創(chuàng)設(shè)逼真的案例情境，讓學生在色彩變幻，聲音抑揚頓挫，圖像多變的環(huán)境中體會物理知識在實踐中的應(yīng)用，有效激發(fā)學生學習激情，讓學生積極投入教學實踐活動中，為打造充滿活力的高效課堂奠定基礎(chǔ)。譬如：在學習“力和運動”時，運用電子白板創(chuàng)設(shè)問題情境：2005年10月12日，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心“神六飛船的長征二號f型運載火箭”點火起飛。隨著指揮員發(fā)出口令：5，4，3，2，1，點火！白色的水蒸氣從火箭的底部噴涌而出，聲音震耳欲聾，“神六飛船的長征二號f型運載火箭”直沖藍天，像一條巨龍般的橘紅色烈焰留在秋日的戈壁長空。教師引導學生在觀摩案例場景，從而引出問題：火箭是如何發(fā)射升空的？衛(wèi)星為什么會如此運動？衛(wèi)星的軌跡是怎樣的？……貼近生活和科技的案例既能激發(fā)學生參與科技活動的熱情，又能鼓勵學生探究與日常生活有關(guān)的物理學問題，體現(xiàn)新課標下知識與技能的目標。此外，針對專業(yè)不同學生，教師運用電子白板創(chuàng)設(shè)課堂情境時，在方向上有不同的側(cè)重。譬如，在機械制造專業(yè)課堂上，教師運用電子白板創(chuàng)設(shè)教學情境時，讓學生了解如何利用物理知識解釋機械設(shè)備零件結(jié)構(gòu)設(shè)計，功能，用途，并在此基礎(chǔ)上拓展相關(guān)問題科普知識，擴大學生知識面，讓他們關(guān)注物理技術(shù)的主要成就及發(fā)展趨勢，物理學科對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。

二、實現(xiàn)多邊互動，鍛煉學生技能

人機互動操作是電子白板最大的優(yōu)勢，它既能方便地呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能像使用傳統(tǒng)黑板一樣邊講解、邊板書、邊標注，教師根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容，收放自如，盡情發(fā)揮，展示教師風范。當然電子白板不僅僅屬于老師，也屬于學生。在物理教學中，教師把電子白板交給學生，讓學生在白板上交流想法，教師就能在學生交流中了解他們。譬如：在“電流和電流表的使用”教學中，為讓中職生熟練掌握電流表的讀數(shù)方法，可以讓課代表成為課堂中的臨時小老師，由小老師從資源庫中把電流表表盤拖到頁面上，用工具欄中不同顏色的標記任意標出指針位置，對其進行任意縮放大小，讓其他學生進行讀數(shù)練習，重復擦除使用。這樣學生之間既相互學習掌握知識，又活躍課堂氣氛。在熟悉電流表使用規(guī)則后，學生從白板資源庫中找出電流表、燈泡、電源、開關(guān)等實物圖，進行實物圖連線，實物圖模型圖可以隨意移動和放大，每個學生都可以根據(jù)個人對實驗的理解進行連線，一個學生講臺上連線時其他學生可以參與修改。整個教學過程學生都積極參與其中，思維活躍。電子白板能很好地呈現(xiàn)出學生的思考過程，用學生點評其他學生的錯誤，這比教師單純的“滿堂灌”、“一言堂”效果更好。以學生為中心，把課堂交給學生，打造多邊互動的教學環(huán)境，實現(xiàn)觀點的碰撞交融，激發(fā)學生探究學習的主動性。

此外，還可以利用電子白板模擬試驗游戲，譬如，對機電專業(yè)的學生，可以讓他們運用電子白板模擬出一個機械模型，并利用物理知識及PLC制動控制技術(shù)演示模型步驟，出示流程示意圖，讓學生在示意圖旁邊的括號中用物理知識解釋機械零件運動的原理，如果解釋錯誤，電子白板會亮出紅燈，代表操作失誤。由此，不但豐富了教學內(nèi)容，還加深了學生對所學專業(yè)知識理解，更進一步激發(fā)了學生參與課堂學習的積極性。

三、有效整合資源，強化學生實踐

電子白板是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，它能將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合在一起，能夠在教師與學生互動中進行信息技術(shù)最大化溝通和交流，生動、形象地展示教學內(nèi)容，既能幫助學生方便地回憶前面學習的內(nèi)容，又有利于學生智力的開發(fā)，體現(xiàn)了教學資源整合與知識的拓展延伸，是課堂教學的重要手段。白板的充分運用讓教師在課堂教學時更方便有效，以往PPT輔助教學，教師展示課前準備的大量材料，學生一味觀看，而教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學思路手不離鼠標地對資料進行整理組合，既要看電腦屏幕，又要看投影大屏幕，且要呈現(xiàn)的東西不靈活，而白板則可上下左右，靈活拖動，用手代替鼠標，教師騰出更多時間組織課堂教學和學生進行充分交流，激發(fā)學生參與實踐教學的積極性。譬如，在機電、汽修專業(yè)進行教學時，物理教師可以利用電子白板中包含的豐富資源為學生索引一些經(jīng)典的實踐案例，讓學生理解其中物理資源，模擬實驗操作步驟，提高實踐技能，為他們以后的專業(yè)發(fā)展提供幫助。又如，面對護理、計算機等專業(yè)，物理教師可以為學生索引一些典型的崗位實踐案例，讓他們熟悉符合本專業(yè)需要的物理知識。另外學生在學習中遇到困難，教師可以隨時索引電子白板中的資源予以解答。

電子白板是打造高效物理實踐教學的有效途徑，運用它的各項功能，不但能讓物理知識變得通俗易懂，尤其是物理實驗的觀摩，更清晰明了，且能為學生展示逼真物理學習情景，從而提高學生參與度，培養(yǎng)他們的物理學習能力。此外，電子白板的合理使用，既活躍了課堂氣氛，讓枯燥的學習變得更有趣味性，又提高整體課堂學習效率。但應(yīng)該注意的是，電子白板只是課堂教學的一種輔助工具，它不能完全取代傳統(tǒng)板書的地位，如何恰當使用它，還需要教師因地制宜，靈活掌握，力求實效。

參考文獻：

[1]李瑞萍，王小梅，李名.交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用[J].軟件導刊·教育技術(shù)，2008（12）.

[2]丁興富.交互白板及在我國中小學課堂教學中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005（3）.