論初中生英語(yǔ)課外活動(dòng)的開展

陳晶晶

摘 要： 英語(yǔ)課外活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中舉重若輕，因材施教的精心設(shè)計(jì)和豐富多彩的有效組織，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固課文知識(shí)，而且能使學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力得到顯著提高，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的必要門徑。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課外活動(dòng) 實(shí)踐

一、英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義

1.英語(yǔ)課外活動(dòng)可為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。

語(yǔ)言環(huán)境有兩種：一種是課堂環(huán)境，學(xué)生在正規(guī)的課堂中學(xué)習(xí)，是有意識(shí)的學(xué)習(xí)；另一種是自然環(huán)境，學(xué)生通過與語(yǔ)言接觸自然吸收，是潛意識(shí)的習(xí)得。課外活動(dòng)正是重要的自然環(huán)境之一，學(xué)生通過課外活動(dòng)能夠得到大量語(yǔ)言實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，完成語(yǔ)言的習(xí)得。

2.英語(yǔ)課外活動(dòng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

正規(guī)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)習(xí)形式較單一，學(xué)習(xí)行為機(jī)械，對(duì)學(xué)生來說比較枯燥。相反，英語(yǔ)課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂的缺失。課外活動(dòng)的開展可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的激發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，在課外有目的、有計(jì)劃地參與，更好地為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.英語(yǔ)課外活動(dòng)可拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的精神生活。

英語(yǔ)課外活動(dòng)為學(xué)生提供了創(chuàng)造性的活動(dòng)空間，學(xué)生在活動(dòng)過程中能了解到英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史文化及價(jià)值觀念等，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又開闊學(xué)生的視野，更拓展學(xué)生的思維，從而提高他們跨文化交際的能力。

二、開展英語(yǔ)課外活動(dòng)的原則

1.趣味性與簡(jiǎn)單性。

興趣是課外活動(dòng)的根本所在，倘若學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)感興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。在注重興趣的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生的實(shí)際水平，初中生的知識(shí)面還相對(duì)較窄，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要注意簡(jiǎn)單可操作性。

2.針對(duì)性和層次性。

課堂教學(xué)難以照顧到每個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)課外活動(dòng)則可做到面面俱到。教師在策劃課外活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同、層次不均進(jìn)行分組，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，力求符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生可以真正參與，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

3.豐富性和靈活性。

課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)該不拘一格、靈活生動(dòng)、豐富多彩，不能照搬課堂教學(xué)單一的模式。要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性與積極性，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的能力和水平。

三、英語(yǔ)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式

教師對(duì)不同層次的學(xué)生在授課內(nèi)容選擇上應(yīng)該有所區(qū)別，要分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題。以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在其他學(xué)科上的特長(zhǎng)，通過課外活動(dòng)的大量實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并鞏固和加深課堂上學(xué)到的知識(shí)。

1.面對(duì)后進(jìn)生，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性和趣味性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）寫字和朗讀比賽。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般比較差，字寫得馬虎。因此在課外活動(dòng)時(shí)間，可以讓他們抄寫課文中的重點(diǎn)短語(yǔ)，練字的同時(shí)可以記憶知識(shí)點(diǎn)；也可以讓他們朗讀課文，教師負(fù)責(zé)糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為九年級(jí)的口語(yǔ)考試奠定基礎(chǔ)。

（2）簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲。所謂單詞接龍，即看誰(shuí)接上的單詞最多，如apple-easy-year-run-not...學(xué)生想要獲勝，頭腦中的單詞量就要多，可以激發(fā)學(xué)生多背單詞。

2.面對(duì)中等生，設(shè)計(jì)知識(shí)性和提高性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）結(jié)合美術(shù)。以八年級(jí)上Unit1“Friends”為例，學(xué)完這一單元，教師可以讓學(xué)生畫出自己朋友的外貌，之后組內(nèi)成員按順序傳遞自己的畫作，描述被傳到自己手上的別人的畫作。學(xué)生通過用短語(yǔ)、句式描述外貌特征及與情景相對(duì)應(yīng)的品質(zhì)特征等，考察自己這一單元的學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)以致用。

（2）結(jié)合音樂。以八年級(jí)下Unit1“Dream Homes ”Grammar基數(shù)詞的掌握為例，學(xué)生只背單一的數(shù)字單詞是枯燥的，而且不利于重點(diǎn)和易錯(cuò)單詞的把握，叫學(xué)生加上音樂背會(huì)更有趣味性。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地給“歌詞”加上不同曲風(fēng)，學(xué)生自己創(chuàng)作的作品必然會(huì)記憶猶新。

（3）結(jié)合體育。以八年級(jí)下Unit2“School life” Grammar副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法為例，讓學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育競(jìng)賽，然后將自己的比賽結(jié)果運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)說出來。如：“I ran the fastest in the race.I jumped farther than any other boy.”。如此操作，學(xué)生可以鞏固課本知識(shí)并加以應(yīng)用。

（4）結(jié)合表演。以七年級(jí)下Unit6“Outdoor fun” Reading為例，教師指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成劇本，并可以適當(dāng)增加劇情，再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分配角色。課本劇可以激發(fā)學(xué)生的表演熱情，并增強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

3.面對(duì)優(yōu)等生，設(shè)計(jì)知識(shí)性和拓展性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）英語(yǔ)廣播?？谡Z(yǔ)較好的學(xué)生做播音員，寫作教好的學(xué)生做編輯。文字內(nèi)容可以是自己寫，也可以是收集校內(nèi)學(xué)生的供稿加以篩選和修改。這樣做可以為優(yōu)等生今后走出學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和創(chuàng)造優(yōu)越的條件，同時(shí)有助于全校學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力，豐富課余生活，營(yíng)造好的語(yǔ)言環(huán)境。

（2）電影賞析。教師利用課外活動(dòng)的時(shí)間給學(xué)生放映英語(yǔ)原聲電影，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，寫一些跟電影有關(guān)的東西，如記錄經(jīng)典臺(tái)詞、撰寫影評(píng)等，讓學(xué)生了解語(yǔ)言的真實(shí)用法，了解中西方文化的差異，從而更好地進(jìn)行跨文化交際。

（3）網(wǎng)上交流。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最喜愛的交流方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在博客、微博、朋友圈、QQ空間上寫英文心情和敘事等，進(jìn)行師生互動(dòng)。這樣不僅可以增進(jìn)師生友誼，還能提高他們的寫作能力和交際能力，為今后走出校園積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

課外活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)；營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提升創(chuàng)新能力。這既是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語(yǔ)新課程改革的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：

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