論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式

尤玉秀

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)可以使社會發(fā)展實現(xiàn)信息化和國際化，推進了信息高速公路的發(fā)展，也為我國深化教育改革提供了很好的條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，要求授課教師利用新的科學(xué)技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式有實時講授和非實時講授兩種模式。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)的特點和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；遠程；教學(xué)模式；公共英語教學(xué)

0 引言

近年來，公共英語不斷進行深入改革，在多種教育學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，如教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和建構(gòu)主義等，英語教育者對公共英語教育進行教學(xué)方式和教學(xué)模式方面的探索。教師在設(shè)計教學(xué)時，對比人類學(xué)習(xí)和使用母語的情景和體會，構(gòu)建了各種各樣的真實或模擬的社會交際情境，收到了較好的教學(xué)效果。實際上，真實地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)外語的母語學(xué)習(xí)環(huán)境是不可能的，通常都是創(chuàng)立模仿學(xué)習(xí)母語的環(huán)境，因此，人們稱為 “類母語學(xué)習(xí)環(huán)境”。

目前，根據(jù)日益發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)立特定的英語學(xué)習(xí)情境的現(xiàn)狀，人們創(chuàng)立了英語情境教學(xué)法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率，增強了學(xué)習(xí)效果，也大大降低了學(xué)習(xí)場所的限制。作為現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為構(gòu)建類母語學(xué)習(xí)環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用，對于提高遠程公共英語教教學(xué)效果有著不可替代的優(yōu)勢和作用。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)的特點

公共英語遠程教學(xué)模式符合當代學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，以網(wǎng)絡(luò)為媒介進行公共英語教學(xué)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，有疑難問題時也可以通過網(wǎng)絡(luò)向授課教師請教。公共英語遠程教學(xué)模式有不同的模塊，包括課堂講解、課后練習(xí)、階段測試和技能強化等，在英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫、譯被有機地結(jié)合在一起，學(xué)生不僅可以進行語法學(xué)習(xí)，也可以進行語音語調(diào)、聽力、閱讀等各種方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在線上輔導(dǎo)環(huán)節(jié)可以直接和教師進行互動，全方位鍛煉英語水平。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的問題可以向面授教師進行請教，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以系統(tǒng)地總結(jié)、歸納英語知識，提高學(xué)生的英語水平，同時也提高了公共英語遠程教學(xué)的教學(xué)效果。

在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上，公共英語遠程教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更新速度較快，相比之下，傳統(tǒng)公共英語教育的教學(xué)內(nèi)容受授課時間和地點的約束更新較慢。有的教材修訂周期為幾年，網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)則非常靈活，可以在比較短的周期內(nèi)更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，還可以隨時把世界上最新的成果或觀點引入到教學(xué)中。多媒體課件形式新穎，內(nèi)容豐富，能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。多媒體課件可以用超文本、超鏈接等多種方式制作，同時也能為學(xué)習(xí)者提供較真實的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課件可以容納很多參考資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不象傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣受講授時間的限制，課件能夠提供豐富的背景知識、相關(guān)聯(lián)的信息和詞語解釋等，大量的理解性輸入和參考資料方便不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，課件中文本形式的文章使用便捷，學(xué)生只需要用鼠標點擊即可查看，這可以解決有較高英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以吸引英語水平稍差的學(xué)生的注意力，即使是不同知識層次的學(xué)生也可以完成互動，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。超文本構(gòu)建學(xué)習(xí)材料的方式與人類大腦組織知識的方式類似，因此學(xué)生更能接收超文本所講解的知識。通過以多媒體課件為媒介的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了系統(tǒng)構(gòu)建自己知識體系的過程。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以充分利用多媒體、超文本、超鏈接等多種信息技術(shù)手段，以學(xué)生為中心，強化學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法要求授課教師利用新的科學(xué)技術(shù)教學(xué)手段，摒棄了傳統(tǒng)單純的書本、黑板、粉筆的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，這對教師也是一種挑戰(zhàn)，教學(xué)實踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式的改變主要表現(xiàn)在以下方面：

支架式教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種有效理解知識的“支架”，并借助于“支架”進一步使學(xué)生深層次理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，因此，在支架式教學(xué)模式中學(xué)生是主體，教師的課堂內(nèi)容和課堂活動設(shè)計要以學(xué)生本身的知識水平為基礎(chǔ)，教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和提高創(chuàng)新能力，進一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。公共英語遠程教學(xué)理念融合了支架式教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動地接受知識者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式中，在知識講解時，教師可以制作適合不同知識水平的文本形式的超鏈接，學(xué)生自己來選擇打開哪些超鏈接；在設(shè)定練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實際情況由淺入深設(shè)定適合不同的模塊，學(xué)生也可以自由選擇適合自己的模塊。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式有實時講授和非實時講授兩種模式。實時講授模式是指在計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持下，教師和學(xué)生在實時的教學(xué)過程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實時講授模式模擬了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，與傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同的是教師和學(xué)生在一個時間不同的地點上課，學(xué)生可以在不同城市、不同省份、甚至是不同國家上課，師生之間可以進行語音和圖像的雙向視頻和音頻交流。非實時講授模式是指教師將教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)內(nèi)容和活動練習(xí)等材料制作成多媒體課件，保存在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，學(xué)生根據(jù)自身需要，可以通過搜索、查詢、登錄、瀏覽或下載等方式來學(xué)習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容。教師和學(xué)生之間可以利用非實時的遠程教育工具，如電子郵件、文件傳輸協(xié)議等進行傳遞作業(yè)，意見交流，解決較難理解的問題。課后，師生之間、生生之間還可以利用、電子公告牌、公共討論區(qū)等網(wǎng)絡(luò)遠程教育手段討論問題，實現(xiàn)講授與學(xué)習(xí)的雙向交流。

3 結(jié)語

當今的教育模式是以終身教育為主導(dǎo)的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給公共英語遠程教學(xué)提供了很方便、豐富的資源，擬補了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，提高英語學(xué)習(xí)效果，有助于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會。20世紀，我國的英語教學(xué)在理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)方面落后于世界發(fā)展的潮流。進入21世紀以來，我國研發(fā)出大量的英語遠程教育的軟件，編程技術(shù)不斷成熟；眾多的英語學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)站、電子刊物、網(wǎng)上國際會議等為公共英語的遠程教學(xué)提供了豐富的資源。目前，我國的公共英語遠程教學(xué)與發(fā)達國家正在縮短距離，互聯(lián)網(wǎng)使我們更快捷地了解世界各國英語教學(xué)的新動態(tài)，快速地與國際接軌，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式為我國的英語教學(xué)改革作出更大的貢獻。

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[責任編輯：王楠]