現(xiàn)代鋼琴教學(xué)問題的改革研究

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現(xiàn)代鋼琴教學(xué)問題的改革研究

佟德春（江西中山舞蹈學(xué)校330029）

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的在物質(zhì)文明水平逐漸豐實(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸的開始向精神文明靠攏。人們對(duì)于藝術(shù)的追求也越來越強(qiáng)烈，而音樂作為當(dāng)下最為普及的藝術(shù)形式之一，越來越多的人開始進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，鋼琴教育也得到了長足的發(fā)展。但是，在現(xiàn)代的鋼琴教學(xué)過程中，還存在不注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練、教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題。本文對(duì)現(xiàn)代鋼琴教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題進(jìn)行分析，并且就教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行的研究探討，希望能夠?qū)ξ覈F(xiàn)代鋼琴教學(xué)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)改革

在音樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴教學(xué)是其中最為基本也最為重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，鋼琴學(xué)習(xí)的好壞能夠直接影響到對(duì)于整個(gè)音樂專業(yè)或者音樂方面的學(xué)習(xí)。鋼琴教學(xué)能夠?qū)W(xué)生樂感的培養(yǎng)，它對(duì)學(xué)生的音樂文化修要提升有著直接作用，所以，對(duì)于鋼琴的教學(xué)問題的研究，對(duì)鋼琴教學(xué)做深入的探索與演技，再根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行改革有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)代鋼琴教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.鋼琴教學(xué)過分追求應(yīng)試

當(dāng)下的鋼琴教育有一個(gè)特點(diǎn)，就是為了升學(xué)考試。而市面上也存在許多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它對(duì)于鋼琴教學(xué)的最終目的就是為了幫助學(xué)生通過鋼琴等級(jí)考試。使得在鋼琴教學(xué)額的過程中，關(guān)注的知識(shí)學(xué)生姿勢(shì)問題、手法控制以及音準(zhǔn)節(jié)奏問題。在訓(xùn)練上進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生家長來說，他們往往也很好意識(shí)到學(xué)生喜歡彈鋼琴有時(shí)候不僅僅只是為了通過考試而已，這種過分側(cè)重于應(yīng)試的教育史舍本逐末的。以至于很多孩子在學(xué)習(xí)鋼琴不久就可以通過六級(jí)、七級(jí)甚至十級(jí)的專業(yè)考試，這樣看起來對(duì)于鋼琴的教學(xué)很有效果，但實(shí)際上卻已經(jīng)失去了對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。很多學(xué)生在通過專業(yè)考試之后，就很少在去碰鋼琴，這種情況在當(dāng)下的鋼琴教學(xué)當(dāng)中越來越嚴(yán)重。

2.鋼琴教學(xué)過程中忽視了基本功的訓(xùn)練

有的學(xué)校和鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，根本就對(duì)鋼琴的基本功訓(xùn)練不重視。就拿鋼琴教學(xué)當(dāng)中的讀譜問題來說，通過讀譜可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴曲當(dāng)中的含義，幫助他們了解音樂的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，而且認(rèn)譜讀譜也是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。而在現(xiàn)代的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師為了最求教學(xué)的效率，經(jīng)常帶著學(xué)生練習(xí)，自己彈一句讓學(xué)生跟一句，使得學(xué)生不會(huì)自己去思考，從而導(dǎo)致學(xué)會(huì)了一個(gè)鋼琴曲的彈奏之后，卻不識(shí)譜。如果學(xué)生一旦脫離了教師，那對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)將會(huì)越來越緩慢，從使得學(xué)生失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

3.鋼琴授課教師專業(yè)素養(yǎng)不足

在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生而言是很重要的，特別是在鋼琴啟蒙教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)優(yōu)秀的教師往往能夠?qū)W(xué)生一生的學(xué)習(xí)造成影響。但是，我國的鋼琴教師隊(duì)伍還存在著參差不齊的現(xiàn)象，高明優(yōu)秀的導(dǎo)師固然有，但是大多數(shù)的底層教師，在其專業(yè)素質(zhì)上還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能起到良好的引導(dǎo)和培訓(xùn)作用。還有一部分教師，自身對(duì)于音樂的理解十分成熟，演奏技巧也很高明，但是在教學(xué)過程中，對(duì)于知識(shí)的傳授還缺乏有效合理的方法。

二、鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1.從教學(xué)觀念上進(jìn)行改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)往往是以一種知識(shí)體系來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，從事對(duì)音樂作品的創(chuàng)意、含義進(jìn)行了忽略。而在教學(xué)過程的當(dāng)中，教師是出于主導(dǎo)地位的，對(duì)于教學(xué)過程當(dāng)中的一切問題具有絕對(duì)的話語權(quán)，老師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)。從而使得學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，沒有獨(dú)立思考的能力。由于現(xiàn)代音樂理念以及培養(yǎng)目標(biāo)相比以往都發(fā)生了變化，教師在自身的教學(xué)思想也應(yīng)該跟隨著這種變化而作相應(yīng)的調(diào)整。所以，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，要為學(xué)生營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍；把我們的教學(xué)目標(biāo)從原來的應(yīng)試轉(zhuǎn)移到對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性來，我們將鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)從原來只進(jìn)行單純機(jī)械的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)換為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)思維上來。比如，我們?cè)谕ㄟ^促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師進(jìn)行即興伴奏，就要將傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中由教師制定配奏方案，然后按照規(guī)定反復(fù)練習(xí)的模式完全摒棄。要充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師在配奏之前只需做基本的點(diǎn)播，讓學(xué)生了解基本的配奏思路，一些配奏方法讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)樂曲的理解來制定。通過開展啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生形象思維能力以及藝術(shù)想象力進(jìn)行挖掘。

2.在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革創(chuàng)新

對(duì)于傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容大部分都停留巴赫到德彪西這一音樂時(shí)段的歐洲古典音樂作品當(dāng)中，以至于我們一提到鋼琴就會(huì)馬上聯(lián)想到貝多芬、肖邦、李斯特等處于這個(gè)時(shí)代的鋼琴家。而對(duì)于歐洲其他時(shí)代以及世界其他國家的鋼琴作品知之甚少。這樣對(duì)學(xué)生的音樂思維以及藝術(shù)視野都加以了限制。所以，我們?cè)诂F(xiàn)代的鋼琴教學(xué)過程中，既要重視對(duì)于古典音樂內(nèi)容的傳承，也要對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

3.教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（1）啟發(fā)教學(xué)

在現(xiàn)代的鋼琴 教學(xué)當(dāng)中，我們要對(duì)以往“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行改變。在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生留意足夠的思考空間，讓他們有獨(dú)立分析語判斷的能力。使得他們具有獨(dú)立查找音樂資料、參加音樂會(huì)等能力。教師在這個(gè)過程中起到的知識(shí)引導(dǎo)與啟發(fā)的作用。

（2）培養(yǎng)優(yōu)良的樂感

鋼琴教學(xué)當(dāng)中的兩個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，以及提高學(xué)生的理論知識(shí)水平。對(duì)于提高學(xué)生理論知識(shí)水平而言，我們首先要通過教師的講解，讓學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的原理與技巧有所認(rèn)識(shí)。其次，在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生多聽、多練、多想、多體會(huì)，逐漸對(duì)學(xué)生自己樂感的提高。通過這兩者的結(jié)合，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生鋼琴水平以及對(duì)音樂感悟能力的提高。

（3）分層次進(jìn)行教學(xué)

不同的學(xué)生在各人性格、對(duì)音樂的敏感度、學(xué)習(xí)能力等方面都會(huì)有所差異。所以，我們?cè)阡撉俚慕虒W(xué)過程中，要做到因材施教的層次性教學(xué)。在制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃之前，教師要充分的對(duì)自己所有的學(xué)生進(jìn)行了解，針對(duì)他們的基礎(chǔ)、接受能力、掌握程度等等，對(duì)其分為不同層次，然后在制定合理的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃。比如，我們?cè)趯?duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生就應(yīng)該著重于基礎(chǔ)的訓(xùn)練；對(duì)于基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)的，就可以布置藝術(shù)性較高的作業(yè)，以激發(fā)其潛能。讓所有層次的學(xué)生都能夠在自己能力之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的不斷超越。

三、結(jié)論

當(dāng)前鋼琴教學(xué)的改革勢(shì)在必行，但這是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，需要更多的鋼琴教育者共同努力、一起探討才能逐步完成。通過以上問題的分析以及改革方法的探討，希望能夠推進(jìn)我國鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

佟德春，初級(jí)職稱，本科，研究方向：鋼琴教學(xué)。