讓樂學(xué)之花在語文教學(xué)中靜靜綻放
——構(gòu)建語文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

袁素芝固安縣東灣中學(xué)

讓樂學(xué)之花在語文教學(xué)中靜靜綻放
——構(gòu)建語文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

袁素芝
固安縣東灣中學(xué)

摘要：語文高效課堂應(yīng)使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，為此，要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)質(zhì)疑能力,發(fā)展學(xué)生的辯證思維；搭建平臺(tái)，有效進(jìn)行展示訓(xùn)練；有效進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)目標(biāo)；質(zhì)疑能力；展示訓(xùn)練

高效課堂教育的核心理念就是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師應(yīng)以學(xué)生為本，摸索語文課堂教學(xué)的新方法?！皹穼W(xué)教育”的觀點(diǎn)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是心理結(jié)構(gòu)的一種自主建立，最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生自己。教師的引導(dǎo)教育一定要在學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，唯有如此，才能有效提高教學(xué)效果。教師要巧妙運(yùn)用一些方式方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并順勢(shì)而為，正確引導(dǎo)，使學(xué)生明確課堂內(nèi)容的方向，投入其中，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，從而有效提高自主學(xué)習(xí)能力。那么，在語文學(xué)習(xí)的過程中，怎樣才能讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

一、明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣

在每一課的學(xué)習(xí)中，教師首先要向?qū)W生指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)習(xí)具有方向性，思考理解課文內(nèi)容的所有問題也才會(huì)有具體的方向，在此基礎(chǔ)上，也才能激發(fā)學(xué)生的積極性，以良好的心情投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么，語文老師可采取哪些方法來向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？第一，開門見山法。教師要在每一課的課堂導(dǎo)入后，或以口頭說明，或以黑板書寫的形式，向?qū)W生闡明課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中有明確的方向。第二，質(zhì)疑勾畫法：讓學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)或自讀課文后不理解心存疑惑的地方用筆勾畫出來，教師再根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生疑問較多的部分問題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握。第三，層次遞進(jìn)法：在每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師都要根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不能概括一下課文內(nèi)容就結(jié)束。作為注重引導(dǎo)方法的教師，必須在進(jìn)入具體學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)了解于心，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣，才會(huì)有探索學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。

在日常教學(xué)中，教師要展現(xiàn)給學(xué)生積極進(jìn)取的風(fēng)貌，語言幽默風(fēng)趣，富有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試，積極探索，勤于思考，善于思考，勇于提出自己的想法；同時(shí)，還要采取多樣化的教學(xué)方式、方法，不斷推陳出新，讓學(xué)生時(shí)常會(huì)有一種新鮮感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，進(jìn)而發(fā)展辯證思維

有效率的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心。課文中的設(shè)疑之處對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)有一定的引導(dǎo)作用，但這些疑問要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解提出來，哪些地方明白了，哪些地方不明白，還想了解哪方面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開聯(lián)想，深入思考，并即時(shí)提出自己的疑問，只有這樣，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。面對(duì)學(xué)生提出的問題，教師所持的態(tài)度應(yīng)該是肯定的，要用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，提出的問題非常好，要給予贊許，提出的問題不是很好，教師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，欣賞學(xué)生勇于表達(dá)的積極性。學(xué)生提出的問題不好，教師絕對(duì)不能置之不理，更不能嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生的自尊心一旦遭到損傷，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而影響以后的學(xué)習(xí)成效。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。無論授課過程中或在授課之后，必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成敢于提問、樂于提問的好習(xí)慣。鼓勵(lì)每位學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)到的見解，敢于自我評(píng)價(jià)，在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作，使個(gè)人與集體巧妙地統(tǒng)一起來。同時(shí)教師還要適時(shí)小結(jié)，去偽存真，統(tǒng)一認(rèn)知，這樣每個(gè)學(xué)期持之以恒地堅(jiān)持下來，學(xué)生的質(zhì)疑能力、思維能力及表達(dá)能力都將得到提高與發(fā)展。

三、善于搭建平臺(tái)，有效進(jìn)行展示訓(xùn)練

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一位學(xué)生創(chuàng)造同等的機(jī)會(huì)和條件，使所有同學(xué)都能以愉快的心情，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。教師不能總是過多關(guān)注成績(jī)優(yōu)良的同學(xué)，更不能總是忽略成績(jī)不好的同學(xué)?！皹穼W(xué)教育”要求教師平等地尊重每位同學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的問題，應(yīng)能根據(jù)每位學(xué)生的思維特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因材施教，為每位同學(xué)搭建展示自我的平臺(tái)。

課堂的展示要借助教師搭建的平臺(tái)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，展示訓(xùn)練要時(shí)刻與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。比如閱讀課文，要知道課文講的是什么，能夠理解掌握課文作者要表達(dá)的基本觀點(diǎn)，并能用中心思想把課文內(nèi)容聯(lián)系起來理解。學(xué)生對(duì)課文有了整體把握后，應(yīng)能舉一反三，對(duì)同類課文能形成規(guī)律性的認(rèn)知。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，提出不同的問題，對(duì)學(xué)生的回答，教師要仔細(xì)傾聽，及時(shí)輔導(dǎo)，采取一對(duì)一的方式進(jìn)行指導(dǎo)與校正。

四、有效進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的“學(xué)”才是中心，這就要求教師在實(shí)際課堂中重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能形成規(guī)律，有效提高自己的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)，潛移默化地在教學(xué)過程中及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。也可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容滲透不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握規(guī)律。根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，教給不同的學(xué)習(xí)方法并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的步驟，讓學(xué)生探索與學(xué)習(xí)。

除此之外，要使學(xué)生在高效課堂中進(jìn)行真正愉快而富有成效的學(xué)習(xí)，還要在信任與尊重的基礎(chǔ)上創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要相信每位學(xué)生都有提高成績(jī)的美好愿望。教師應(yīng)充分尊重每位學(xué)生的人格，注重心靈的塑造。

結(jié)語

語文教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每位學(xué)生，鼓勵(lì)表揚(yáng)他們做出的成績(jī)，哪怕是微小的成績(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的喜悅。無論怎樣，學(xué)生是祖國的未來，是教育的主體，教師應(yīng)運(yùn)用切合實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事，讓樂學(xué)之花在語文教學(xué)中靜靜綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]高金松.構(gòu)建快樂語文課堂幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2014，(39)：227.

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