德育：在品質提升中入腦、入心

余小剛 雍曉燕 徐能

[編者按]

“提高教育質量”已經(jīng)成為當今關于教育的共識性話語。

一方面，質量問題是一個不以時間推進而可以終止的永恒話題，所謂“只有更高，沒有最高”。質量描述的是一種追求，一種不斷遞進的發(fā)展態(tài)勢。

另一方面，質量問題是一種即時性品質話題。所謂“貨比三家”，代表著人們對一種事物的心理趨向和價值判斷。

因此，“提高教育質量”更多反映了時代語境下，社會對教育品質的期許。

作為教育的當事者，真正要清楚的是教育質量到底有什么樣的內涵。

事實上，從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》頒布以來，教育的質量觀就已經(jīng)比較清晰地呈現(xiàn)于我們的視野。其中的“三個堅持”可以說代表了國家對教育質量的提綱性解釋，而“堅持德育為先”，無疑是國家對教育質量的綱領性定位。

在貫徹黨的十八屆五中全會提出的“提高教育質量”要求時，我們必須明確，真正要提高的，絕不僅僅是學科教學質量，而是基于德育為先的教育質量的全面提高。

基于這樣的認識，我們選擇了四川省成都市錦官新城小學德育的實踐案例，以期給探索提高教育質量的學校教育提供一個鮮活樣本。

本著落地、落實、落細的理念，將“立德樹人”工作做實、做精、做深，四川省成都市錦官新城小學在開展德育活動中探索出了諸多富有成效的育人機制。

富有社會責任感的教育擔當

錦官新城小學（以下簡稱“錦小”）連續(xù)10年在國慶當日舉行德育主題活動——“愛國，從升旗禮儀做起”。

一個普通的升旗儀式，如何能演繹成全校學生、教師、家長自發(fā)參與的盛會？讓我們回溯到2006年4A。

為了讓學生對國旗以及升旗禮儀有充分了解，錦小利用周末讓學生查詢關于國歌、國旗等方面的知識，再利用晨會由大隊輔導員給全校少先隊員上了“堂“國旗，我為你驕傲”的愛國主義教育課，為孩子們講述關于國旗的故事、升旗禮儀以及《國旗法》。各班班主任也進一步與孩子交流，讓孩子們對國旗有了更深一層的理解。

緊接著，學校對家長展開了問卷調查：

1.您的單位有無升旗儀式？

2.您了解孩子在學校里的升旗禮儀嗎？還有什么好的建議？

3.您對錦小升旗儀式中的誓詞有何更好的建議？

……

調查問卷第二天就反饋到學校，在問卷中，家長們誠摯作答：

“當遇到正在升旗時，應該停步、肅立，行注目禮?！?/p>

“作為一個公民，這份誓詞應該擁有的精髓是：重塑一個在世人面前偉大的華夏民族，而非僅僅建設一個在世界仁強大的中國?！?/p>

“每當國旗升起的時候，我的內心非常激動，我為我們祖國的強大而感到無比光榮，為我是個中國人而自豪。”

……

家長們的回應讓人欣慰！教育因為有了他們的參與變得如樂之唱和。

趁熱打鐵，學校又發(fā)放了第二份調查問卷，征集升旗禮儀和學生誓詞。根據(jù)當年的統(tǒng)計，79%的家長贊同新的誓詞，63%的家長認同新的宣誓動作：右手鄭重地放在左胸前，貼于心臟。家長們說，新的宣誓姿勢，顯得更莊嚴。孩子們將手貼于心臟，所說出的每一句誓言都是由心而發(fā)，愛國主義教育真正地深入其心，更加顯示了對祖國的忠誠。

為激勵孩子們的主動參與，學校還鼓勵孩子們去社區(qū)進行了問卷調查，用數(shù)據(jù)來說明，用照片來證明，用文字來表達。采訪中，孩子們發(fā)現(xiàn)相當多的人沒有參加過升旗儀式，更不用說國旗的含義、升旗的禮儀了。這樣的結果，深深地觸動了孩子們。他們認為應該讓更多的人了解升旗禮儀，讓更多的人參與到升旗儀式中來。

乘著這股熱情，學校立即召開校級家委會，共同策劃開放性的全校升旗儀式。會上，家長們各抒己見，最終確定了升旗儀式中的學生誓詞：

我驕傲，我是中國人。

我將忠誠于我的國家。

我自豪，我是錦官小學生。

學會學習、學會共處、學會生活、學會創(chuàng)新。

我是二十一世紀的小主人

……

同時，家長代表們共同商定了升旗儀式的方式：讓學生、教師、家長和社區(qū)代表組成國旗護衛(wèi)隊，成為升旗手。儀式向全社會開放，邀請社區(qū)、街道辦事處、友鄰單位的人員一起參與。

2006年5月15日星期一的清晨，由學生、老師、家長共同醞釀的開放性升旗儀式，第一次在學校操場正式舉行。這次升旗儀式上，家長們鄭重地擔當起了升旗手，將五星紅旗冉冉升起。一個特殊的群體——社區(qū)代表、友鄰單位員工第一次走進校園，與學生、老師一樣莊嚴肅立，參加升旗儀式。

學校同時決定：每年10月1日，風雨無阻，面向社會開放升旗儀式。

2006年10月1日清晨，全體同學、家長、部分市民在國慶當天參加了學校升旗儀式。成都市蓉城國旗護衛(wèi)隊的武警戰(zhàn)士們，也第一次移師校園，在2000余人的共同矚目下升起鮮艷的五星紅旗。

短短半個小時，全體家長深入體會到教育活動設計的精心，全體來賓進一步感受到學校教育活動蘊含的大愛。

翻開學校每年國慶升旗活動資料，開篇的四個字格外醒目——“風雨無阻”！詳細附后的《國慶升旗儀式流程圖》《國慶升旗儀式雨天方案》《國慶升旗儀式安全預案》，更是讓人體會到學校的“良苦用心”和“精雕細琢”。

這也是一份富有社會責任感的教育擔當！

將教育還原到社會生活中，這是一次成功的德育活動的深化變革。這改變了當前許多德育活動“目中無人”“有心無力”的通病，昭示著一種外化于形、內化于心、重實、重精、重堅持的育人追求，不僅引領學生，也引領了家長和市民，一步步走人德育深處。

經(jīng)歷國慶升旗儀式的洗禮，孩子們心靈上的波光隨處閃耀，無論是風景名勝、文化古都，還是商場、廣場、社區(qū)……孩子們走到哪里，就把國旗的知識宣傳到哪里，就把國旗送到哪里，帶著他們的虔誠，用他們的行動，將愛國熱情傳播得更遠，讓愛國行為深入人心！

在常規(guī)中謀求新意與效益

2015年10月15日下午，在老師的帶領下，錦小學生來到超市采購食材。對照《購物實踐活動預算采購表》，同學們一一采買主食、副食?！拔襾砟蒙唐?，你在表上記錄，他來推購物車?！薄鞍⒁?，請問……”“先看一下生產(chǎn)日期吧！”“算算還剩多少錢。”“買了這個，我們就吃不完了?！薄靶娊裉焐ぷ犹?，我們把這個辣的換掉吧?！狈止ず献鳌⒅Y明禮、懂得節(jié)約、為他人著想，生活技能與課堂知識并用，孩子們很快就購買好第二天秋游要分享的食物。

這一切都得益于連續(xù)開展了15年的“十元購物課”。

2001年1明，學校組織秋游，午餐由學校食堂做好送去，結果學生們并不滿意，一個個悄悄拿出了從家里帶來的零食。老師們看在眼里，記在心頭。在隨后的活動總結會上，學校決定，讓孩子們自己去買食品，利用春游、秋游的機會，給學生們上一堂“財商教育課”。

按照計劃，每位學生只有10元錢的午餐費。學校把經(jīng)費劃撥到各班，班主任按人數(shù)把錢交給各組組長，組長則組織小組成員調查商品價格、制定采購清單、學習計劃開支，然后再到自選商場進行采購。

活動剛開始，孩子們很高興，煞有介事地制訂起采購計劃。然而一個看似簡單的計劃制訂，卻激起了“千層浪”。買什么？買多少？怎么買？想要孩子們放棄自己的喜好互相遷就，著實是一件非常困難的事。

一個孩子10元錢，一個小組也就幾十元錢。如何能吃飽吃好，還不能浪費、不能超支？一個新問題又讓孩子們開始困惑。

“怎么用啊？才10元錢！”

“買什么??？錢那么少！”

“我們估算“下，大概買些什么，會用多少錢?！币粋€平時生活能力較強的孩子說。

在一旁“靜觀”孩子們爭論的老師心領神會，帶著孩子們開始制定預算采購單。從最初的眾口難調，到最后的達成共識，在“讓”還是 “不讓”的選擇過程中，孩子們開始學著謙讓，學著體諒，學著關注他人的需要。

活動結束當天，老師帶著孩子們進行活動總結與評價，評出“最佳合作”“最佳計劃”“最有禮貌”等優(yōu)秀小組。

購物活動課程堅持了幾年后，老師們發(fā)現(xiàn)了一些新問題：原計劃的商品被其他顧客或同學先買完了，就不得不調整計劃，這時候如何協(xié)調全組口味，重新填寫“購物計劃表”？

每次采購的食物都分為“主食”和“副食”，但它們的區(qū)別是什么？哪些是主食，哪些是副食？孩子們不易區(qū)分。

購買過程中，老師們往往要幫助孩子們解決一些善后工作，比如幫著減去超支物品或者親自返回商場再添購。問題是，孩子們重視過這些問題嗎？他們是否真正明白自己預算的合理性和可操作性？

……

為此，數(shù)學組專門開展了一次“特別的大組教研”活動——“購物實踐活動的問題與改進”，對“十元購物課”進行優(yōu)化：落實商品價格調查環(huán)節(jié)，年級統(tǒng)籌商品信息，擴充選擇范圍。在計劃表上增加“臨時新增商品”欄，為學生變更計劃作預設。提前聯(lián)系商場，對學生需求量大的商品備足貨源，避免現(xiàn)場缺貨產(chǎn)生秩序混亂。

購物過程中，數(shù)學老師由以前的課堂指導變成全程參與，協(xié)助班主任解決現(xiàn)場問題。完成商品采購后，學生當場對照收銀條進行核算，完成計劃表。

如今，每年兩次的“十元購物課”，成為學校生活教育課程中的綜合性課程，對學生進行節(jié)儉能力、預算能力、理財能力、合作能力的全面培養(yǎng)。從采購計劃的制訂到實際購物的操作過程體驗，孩子們一步步學會節(jié)儉、學會統(tǒng)籌和計劃、學會商品的選擇、學會與隊員溝通、學會在矛盾產(chǎn)生時謙讓和包容。

孩子們的變化，老師看到了，家長也看到了。五年級（3）班一位家長告訴老師：“一天我和孩子去逛街，準備給她買件衣服，她卻拉住我說：“媽媽，這種款式的衣服我已經(jīng)有了，而且還能穿，我們可以暫時不買。聽著這話，我真是感慨我的孩子長大了呀，也懂得節(jié)約了?！?/p>

“現(xiàn)在的孩子家庭條件都比較好，大都以自我為中心，很少替別人著想。開展“十元購物課的初衷，是想讓他們在實踐中學會理財，學會合作，培養(yǎng)團隊意識，懂得“節(jié)儉的含義?！崩羁∠夹ｉL對到校采訪的《人民日報》記者如是說。

其實，學校里大量存在的是常規(guī)活動，這些常規(guī)活動看似瑣碎至極、平常至極、簡單至極，做這些事情不難，但要想做到位、做出新意，就難了！學生在學校生命質量高低的差距恰恰在此。

春游、秋游、運動會、眼保健操、升旗儀式……這些任何學校都會開展的常規(guī)活動，只因注入了對孩子生命成長的充分關注，在堅持不懈、不斷提升中，賦予了嶄新的內涵和充足的活力。在經(jīng)年堅持、深度開發(fā)中，這些活動案例和經(jīng)驗更加具有針對性、操作性和實效性，形成了學校獨有的德育課程。

辦學15年，教師團隊形成丁乞個共識：學校德育活動的開展，有體驗才有情感，有情感才會深刻，有深刻才有質量，有質量才有品位。常規(guī)育人工作最見真功夫，最顯魅力，最具價值。任何有效的德育活動，都必須浸潤在學校的育人常規(guī)中，在常規(guī)中謀求新意和效益。

學校歷史由孩子們書寫

如何在享受優(yōu)質教育服務的同時，讓每一個生命主動綻放更加絢爛的光彩？如何讓每一個孩子在學校活動中盡可能多地獲得價值感和存在感？

2009年春季開學，五年級（3）班的何家傲同學，看到同學們在更換午休被時都在使用塑料袋，于是給校長寫了“封信：“同學們更換午休被使用塑料袋，不僅容易損壞，而且不健康，更可能成為白色污染，漸漸侵蝕我們綠色的家園。建議學校統(tǒng)一制作、發(fā)放環(huán)保的布口袋?！?/p>

學校采納了他的建議，并倡議全校孩子參與環(huán)保袋設計，最終，同班同學支思寧、夏鈺婷、周育戎、賈貝茜聯(lián)袂設計的方案脫穎而出，被學校采用。

2009年3A 17日，校園環(huán)保袋在全校集體朝會上登場：象征著生命之色的綠色布袋上，鴿子在自由翱翔，大樹小草充滿生機，小朋友笑臉如花?！碍h(huán)保從我做起，美麗從我開始”，短短的溫馨提示語，道出了孩子們強烈的校園主人翁意識和社會責任感以及堅持環(huán)保、創(chuàng)造美好家園的決心。至今，學校使用的環(huán)保布袋上，依舊印有這5位同學的名字。

從一個小小的布袋，看到的是一個充滿希望的未來！

2010年10月13日，錦小第一屆少先隊代表大會成功舉行。136名學生代表正七嘴八舌地對32份提案展開討論，提案內容涉及學習、課堂、午休、校園環(huán)境等。

少代會上，這些10～12歲年齡的孩子胸佩代表證，分散到8個組討論。每個組設召集人、書記員。孩子們踴躍舉手發(fā)言，逐字逐條討論提案的科學性、可行性，有人贊同，也有人反對。整個場景，像足了全國人民代表大會開會時的范兒。

大會閉幕后，由每班一名代表組成的“少代會主席團”鄭重其事地把《成都市錦官新城小學第一次少代會提案討論意見》放在了學校管理者的案頭。學校召集全體管理人員專題辦公，對每一份提案仔細閱讀，一一回復。

三年級（1）班張城瑋同學提出，為了避免下午放學時同學們在校門口等家長時打鬧追逐，影響學校秩序，建議在學校門口用一個書架放一些課外書供同學們閱讀，這樣學校門口就會安靜多了。

少代會代表的意見：我們覺得這個提議非常好，但是建立書架需要一定的經(jīng)費，所以請學校領導批示。

校長對此提案的批示：很好！請后勤主任安排辦理購買物品事宜，再由教導處與大隊部思考管理辦法。

學校兩年一屆的“少先隊代表大會”，正是給學生們一種“書寫歷史，的特別的人生體驗，讓他們在這一刻學會擔當自己的選擇，學會自主管理，擔當起成長過程中的責任：“做自己的主人、做校園的主人、做社會的主人。”孩子們既享受到了高品質的活動體驗，更參與到精致教育的品質創(chuàng)建中來。

至今，學校已成功召開了三屆少代會，收到提案100余份，和學校各部門合作，共同解決了60多個提案提出的問題，包括“關于書法教室改造”“值周生禮儀訓練”“運動會增加比賽項目的建議”等內容，真正展現(xiàn)了孩子們當家做主人、自我管理、自我完善的風采。

當教育回歸孩子之時，孩子在不久的將來，必定也會回饋教育。

在錦小，“家長不是旁觀者，而是參與者”。學校放心地將一些活動交給家委會去辦，各個班級家委會也組織了豐富多彩的活動。家校資源整合利用，一盤棋合力育人。僅2015年2月至6月，家委會的家長們利用周末組織學生開展的校外活動就有：“情系山區(qū)，愛心傳遞”“擁抱自然——讓我們都變成孩子”“有趣的生命課堂”“悠悠泥土情·快樂陶藝行”“美味伴我行——菊樂奶業(yè)體驗之旅”“叢林中的超級小戰(zhàn)士”“愛心售賣之秋游”……家長儼然也成了學校德育活動的主人。

“正是由于學校開放的態(tài)度，使得家長們得到鼓勵，更樂于熱心參與，更樂于積極支持和協(xié)助學校的各項活動……家長們也更能夠理解學校，更愿意表達自己的想法，成長為越來越優(yōu)秀的家長。所有人越來越趨向共同的目標?！毙＜壖椅瘯魅挝瘑T小雨媽媽感嘆說。

關注師生中的每一位，成就每一個生命的精彩。

關注過程中的每一環(huán)，把簡單的事高質量地重復做，把平凡的事做到極致。

關注校園中的每一角，讓校園成為孩子們童年駐足、一生守望的心靈家園。錦小的德育實踐，正在走人深處。