小學(xué)英語開放式課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

王強(qiáng)梅

【摘要】“科教興國(guó)”是國(guó)家實(shí)行的基本綱要，在信息化高速發(fā)展的今天，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，就是國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，只有不斷的為社會(huì)培養(yǎng)與時(shí)代接軌的高新人才，才能推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。小學(xué)是人一生之中學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，英語作為一項(xiàng)社會(huì)必備的社交工具，如何從小培養(yǎng)學(xué)生的英語語言素質(zhì)，是小學(xué)英語教學(xué)的核心觀念，作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的有效鞏固，在新時(shí)期的教育背景下，開放式作業(yè)成了教學(xué)的流行趨勢(shì)，如何在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，實(shí)行開放式作業(yè)，是目前教育學(xué)者思考的問題，本文從開放式課外作業(yè)的作用說起，對(duì)合理有效的開放式作業(yè)應(yīng)用做出了研究與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 開放式 課外作業(yè)

前言

在當(dāng)代的小學(xué)英語教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的并不是學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語素質(zhì)，擺脫學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣，在漢語和英語之間自由切換。因此英語作業(yè)的選擇，應(yīng)該脫離舊的傳統(tǒng)，適應(yīng)學(xué)生的年齡，和順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。開放式課外作業(yè)，就是小學(xué)英語教學(xué)中，很好的作業(yè)選擇，即符合時(shí)代的潮流，也適合學(xué)生的心智。但開發(fā)式的課外作業(yè)如何選擇，才能更好的發(fā)揮其作用，是專家學(xué)者思考的問題。因此一定要制定科學(xué)的開放式課外作業(yè)。

一、開放式課外作業(yè)對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要作用

目前小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)就是：激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在如今的小學(xué)英語教學(xué)模式中，作業(yè)采取的還是以下幾種方式，例如單詞的抄寫、練習(xí)冊(cè)的習(xí)題演練、日常的聽力訓(xùn)練等等，這種機(jī)械式訓(xùn)練，缺少創(chuàng)新性和發(fā)展性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身心的全面發(fā)展。而開放式課外作業(yè)，可以很好的解決這種問題，教師將課中知識(shí)經(jīng)過精心巧妙的設(shè)計(jì)，以作業(yè)的形式，讓學(xué)習(xí)自己動(dòng)手參與實(shí)踐，不但能夠鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能獲得很多意想不到的課外英語常識(shí)。不但可以促進(jìn)學(xué)生“聽說讀寫”的全面發(fā)展，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力，用不同的方法去看待世界，體會(huì)前所未有的學(xué)習(xí)快樂。因此課外開放式作業(yè)，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，具有重要性作用。

二、小學(xué)英語開放式課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

通過以上了解到開放式課外作業(yè)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須重視開放式課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，以下主要從幾方面設(shè)計(jì)展開分析。

1.作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基準(zhǔn)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，那么什么是小學(xué)生感興趣的事情呢？比如說唱歌、繪畫、跳舞、游戲，這些都是符合他們年齡需求的愛好，所以在教師布置作業(yè)的過程中，要充分的考慮到孩子的興趣。例如在學(xué)習(xí)“animal”動(dòng)物這樣一節(jié)課，教師可以讓學(xué)生畫一些他們喜歡的小動(dòng)物，用自己所會(huì)的英語句子，來形容自己喜歡的動(dòng)物。也可以用唱歌的形式，讓學(xué)生課后學(xué)一些英文歌曲，唱出自己喜歡的“music”。表演也是一種很好的形式，可以讓學(xué)生回家與父母進(jìn)行英文表演，如果父母不會(huì)，孩子還可以教家長(zhǎng)。這樣的課后作業(yè)，即是學(xué)生喜歡的，也是可以快速提升學(xué)生英文水平的課外作業(yè)，并且鍛煉學(xué)生的性格，

2.作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性。每個(gè)學(xué)生的智力水平不同，因此學(xué)生對(duì)于問題的理解與掌握也是存在差異的，因此教師要根據(jù)學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行布置作業(yè)。例如在教師留默寫單詞的作業(yè)時(shí)，只要告訴學(xué)生，明天要考哪些單詞，至于學(xué)生回家默寫幾遍，由學(xué)生自己選擇，只要聽寫時(shí)能夠過關(guān)就可以，把更多的時(shí)間和選擇留給學(xué)生，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，還可以高效的利用學(xué)生的課后時(shí)間。另外也要根據(jù)學(xué)生的智力水平和家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)生分配作業(yè)，不要超出學(xué)生的能力范圍和家庭限制，這樣不但打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也傷害了學(xué)生的自尊心，為學(xué)生的成長(zhǎng)過程烙下陰影。

3.作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合作性。首先合作，是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，當(dāng)課堂學(xué)習(xí)完成后，可以讓學(xué)習(xí)組成組合，自由的練習(xí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)話，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深記憶理解，同時(shí)也會(huì)在相互配合的過程中，認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音的不足，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外是學(xué)生與教師之間的合作，教師可以經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行信件的溝通，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，也可以促進(jìn)師生之間的情感交流，縮短師生之間的距離。最后是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作，所謂家庭作業(yè)，重點(diǎn)還是在一個(gè)“家”字，因此家長(zhǎng)要讓孩子的生活充滿英語，例如在領(lǐng)孩子購物時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子用英文說出自己想要購買的東西，這樣可以從主觀上迫使孩子努力學(xué)習(xí)英語，得到物質(zhì)上的收獲。

三、總結(jié)

綜上，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師不只是要把書本上的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，還要在課后，為學(xué)生布置有趣多樣的課外作業(yè)，這樣才能在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的過程中，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，和綜合素質(zhì)。孩子是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的未來，因此教師身上肩負(fù)的責(zé)任是重大的，希望每個(gè)教師都能發(fā)揮的使命感，責(zé)任感，為小學(xué)英語教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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