新時期初中英語教學(xué)改革探略

袁鴻

摘 要： 初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)性階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。新時期，隨著社會政治經(jīng)濟的發(fā)展、教育體制的不斷變革，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)進行改革和完善。當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)還存在很多問題，本文就這些問題，闡述在新時期初中英語教學(xué)方式的改革策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)改革 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來了極大的沖擊。在這樣的社會背景下，初中英語的教學(xué)模式在進行改革和完善。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新，促進初中英語教學(xué)水平再上一個新臺階。當(dāng)前，初中英語課堂教學(xué)還存在很多問題，教師在教學(xué)中的改革和創(chuàng)新尚不徹底，致使傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影子依稀可見。筆者立足于多年的初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述在新課程改革背景下初中英語教學(xué)改革的策略。

一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.輕視學(xué)生的口語教學(xué)

一直以來，在我國的英語教學(xué)中，“啞巴英語”的教學(xué)狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。教師在課堂教學(xué)中將大量的時間和精力放在學(xué)生的閱讀、寫作和語法等能力的訓(xùn)練上，忽視學(xué)生的口語能力培養(yǎng)。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教師在課堂教學(xué)中基本不關(guān)心學(xué)生的口語能力培養(yǎng)，在教學(xué)中，學(xué)生唯一的表達機會是教師在領(lǐng)讀生字詞時學(xué)生跟讀的過程，但這個過程根本無法促進學(xué)生口語能力的提高，使得當(dāng)前我國的學(xué)生英語表達能力低下，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.重形式而輕效果

新課程改革理念告訴我們：教師在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)效果的不斷強化。但是，在實際的教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)往往容易走極端。如傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師往往是注重學(xué)生考試成績的提高，課堂教學(xué)模式枯燥乏味，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，很多教師的教學(xué)為了迎合新課程改革的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，由于對新課程改革理念的思想理解不夠透徹，部分教師的教學(xué)往往呈現(xiàn)重形式而輕效果的局面，整個課堂教學(xué)亂哄哄，根本毫無紀(jì)律和秩序可言，不利于課堂教學(xué)效果的強化。

3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念依然影響教師的課堂教學(xué)

中國在教育體制的改革上雖然下了不少功夫，但是，由于考試制度的存在，使得很多教育體制的改革流于形式。教師在課堂教學(xué)中由于受到考試制度的壓力，不得已采取傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，通過死記硬背的方式提高學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的主觀能動性，忽視學(xué)生的興趣愛好。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，有些教師為了達到教學(xué)目的和教學(xué)效果，不惜體罰學(xué)生，促進學(xué)生死記硬背一些詞匯或者課文，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于教學(xué)效率的提高。

二、新課改下初中英語教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新策略

以上，筆者分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的各種問題。從這些問題我們可以看出，應(yīng)試教育理念的存在，嚴(yán)重阻礙了初中英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。因此，作為新時代的初中英語教師，筆者認為，應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進初中英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

1.重視學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

語言學(xué)習(xí)的目的是為了最終的交流和表達，因此，在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)極為重要。教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)忽視口語能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，以新課程改革為基準(zhǔn)，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生英語口語的表達和提升。在口語能力的訓(xùn)練上，筆者總結(jié)了以下幾點辦法：一是通過創(chuàng)設(shè)有利于口語表達的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望和表達熱情。如教師可以舉行一個小活動，叫“課前三分鐘”，每堂課的前三分鐘，都由學(xué)生輪流上臺進行一段口語的表達和對話，學(xué)生的表達自由，題材范圍不限，學(xué)生亦可自由組合。這樣的教學(xué)模式，對于促進學(xué)生的口語能力的提高具有積極的意義。二是在課堂教學(xué)中，教師在生字詞的教學(xué)中，在領(lǐng)讀跟讀環(huán)節(jié)之后，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的能力。三是教師可以培養(yǎng)學(xué)生一些生字詞的拼讀技巧，如自然拼讀法的運用，可以有效地幫助學(xué)生拼讀一些生字詞，對于提高學(xué)生的口語表達能力具有積極的促進作用。

2.重視學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主觀能動性的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往忽視學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生的考試成績，往往采取死記硬背和灌輸式的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的個性化需求，重視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，通過不斷調(diào)整和改革，促進初中英語教學(xué)效率的不斷提高。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過不斷豐富課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生廣泛地參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，改變傳統(tǒng)落后的初中英語課堂教學(xué)局面。

3.合理運用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是信息化社會背景下的產(chǎn)物，在促進教師教學(xué)改革的過程中具有良好的推動作用。和傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的教學(xué)模式不同，多媒體技術(shù)引入教學(xué)，會使課堂教學(xué)顯得更加豐富多彩，尤其是在初中英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入，可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，多媒體輔助教學(xué)，亦可強化學(xué)生的口語表達能力培養(yǎng)，促進學(xué)生語言綜合能力的不斷提高。

4.重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累

對于英語的學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)知識的積累極為重要。因為只有學(xué)生具有堅實的英語基礎(chǔ)知識，才能在寫作和表達的過程中做到輕松自如。英語基礎(chǔ)知識的積累包括詞匯的積累、語法的學(xué)習(xí)等方面，這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對促進學(xué)生英語綜合能力的提高具有良好的推動作用。

總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段。在新課程改革背景下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認真分析當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題和不足，并通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷提高初中英語教學(xué)效率。

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