大學(xué)生角色社會(huì)化的重要性及實(shí)現(xiàn)途徑

陳平

摘 要：社會(huì)化對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生而言有重要意義，角色社會(huì)化是社會(huì)化的一種，它不僅對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展有重要意義，對(duì)社會(huì)發(fā)展也有重要影響。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的角色社會(huì)化需要從學(xué)校、家庭和學(xué)生自身三方面采取措施來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：角色社會(huì)化；挫折教育；自我認(rèn)識(shí)

一、相關(guān)概念界定

（一）社會(huì)化

社會(huì)化指?jìng)€(gè)體在社會(huì)影響下，通過學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、掌握社會(huì)技能、建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并通過自身不斷的選擇和建構(gòu)，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的心理——行為模式，成為社會(huì)成員的過程。

社會(huì)化的目的不僅是使人學(xué)習(xí)和接受社會(huì)文化，獲得人的語言、思想、感情，而且使人能繼承和發(fā)展上一代人的思想、技能、經(jīng)驗(yàn)，維持代際關(guān)系，在適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)上改造社會(huì)，把社會(huì)不斷推向前進(jìn)。

（二）角色

角色指一定社會(huì)身份所要求的一般行為方式及其內(nèi)在的態(tài)度和價(jià)值觀基礎(chǔ)。它整合了四種心理要素：1、作為主體的個(gè)人；2、作為建立社會(huì)連帶和社會(huì)約束的社會(huì)地位或身份；3、作為指定社會(huì)身份占據(jù)者一般特點(diǎn)和傾向的行為方式；4、作為相應(yīng)行為內(nèi)在基礎(chǔ)的心理根據(jù)——態(tài)度和價(jià)值觀。

二、大學(xué)生角色社會(huì)化的重要性

大學(xué)生角色社會(huì)化就是大學(xué)生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)角色，適應(yīng)社會(huì)需要的過程。這一過程能夠促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展，能讓大學(xué)生的行為、內(nèi)在態(tài)度和價(jià)值觀與社會(huì)要求相一致；同時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)生具有社會(huì)所要求的素質(zhì)，而對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

（一）對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的重要性

1、習(xí)得正確的行為

通過角色社會(huì)化，大學(xué)生可以習(xí)得正確的、符合其社會(huì)角色的行為。正確的行為對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)有兩方面的好處。首先，對(duì)工作完成有好處，大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的角色地位，明確自己應(yīng)該完成的工作，可以使人有目的地工作，提高工作效率；其次，對(duì)人際交往有幫助，符合自己社會(huì)角色的行為可以幫助大學(xué)生在工作中與他人建立良好的關(guān)系，為工作帶來便利。

2、習(xí)得正確的態(tài)度

角色社會(huì)化能使大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)角色轉(zhuǎn)換，并積極地對(duì)待自己的社會(huì)角色。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與他們所期望的有很大偏差，很多問題是學(xué)校知識(shí)不能解決的，這種巨大的反差會(huì)讓大學(xué)畢業(yè)生感到無所適從，引起角色失調(diào)。正確的態(tài)度能縮小學(xué)生的期望角色和實(shí)踐角色之間的差異，更加正確地給自己的角色定位，并且讓他們積極地看待進(jìn)入社會(huì)后遇到的挫折，更快地適應(yīng)社會(huì)。

（二）對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性

大學(xué)生是具有較高文化素養(yǎng)的人群，通過社會(huì)化，他們認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一員，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，將對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生兩方面的影響。第一，繼承已有社會(huì)文化。剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生還處于對(duì)社會(huì)的學(xué)習(xí)階段，他們明確自己的社會(huì)角色后，便會(huì)努力學(xué)習(xí)這個(gè)角色所需的知識(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是對(duì)已有社會(huì)文化的繼承。第二，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。大學(xué)生是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，明確自己的社會(huì)角色和承擔(dān)的責(zé)任后，大學(xué)生會(huì)將自己具有較高的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)技能應(yīng)用于社會(huì)并改變社會(huì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有推動(dòng)作用。

三、實(shí)現(xiàn)角色社會(huì)化的途徑

（一）學(xué)校層面

1、課程與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系

大學(xué)的學(xué)習(xí)為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)，因此大學(xué)的課程內(nèi)容要和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。首先，要了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的角色期望，安排合理恰當(dāng)?shù)恼n程；其次，要讓告訴學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，做好新舊課程的替換工作，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2、加強(qiáng)大學(xué)生的挫折教育

一些大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后受到多次挫折，信心大減，給角色的轉(zhuǎn)換帶來了很大的阻礙，因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生挫折教育是必不可少。首先，要教育學(xué)生樹立正確的挫折觀，認(rèn)識(shí)到挫折的必然性以及必要性，學(xué)會(huì)以客觀的態(tài)度看待挫折。其次，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生相信自己的能力，不要因失敗和挫折懷疑自己的能力。再者，要提醒學(xué)生適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)，根據(jù)客觀情況，讓一些目標(biāo)過高的學(xué)生做適當(dāng)調(diào)整。

（二）家庭層面

社會(huì)不同于家，很多事情都必須自己獨(dú)立判斷和完成，因此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和能力。學(xué)會(huì)基本的生活技能是社會(huì)化的一部分，自強(qiáng)自立也能讓大學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)角色給予肯定。

（三）學(xué)生自身層面

1、培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力

角色社會(huì)化過程是自我角色不斷改變的過程，大學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到自己所處的角色地位，才能相應(yīng)地作出思想和行為上的反應(yīng)。自我認(rèn)識(shí)要從自己和他人兩方面來完成。首先，大學(xué)生要觀察自己，對(duì)外貌、行為和思想三方面進(jìn)行反省，總結(jié)出自己是怎樣的人，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并保持優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。再者，通過他人了解自己。通過他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，客觀地認(rèn)識(shí)自己，并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2、參加社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生提前接觸進(jìn)入社會(huì)后的角色，把未來可能要承擔(dān)的社會(huì)角色放到社會(huì)實(shí)踐中預(yù)演，大學(xué)生可以通過參加社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)未來角色的扮演能力。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生可以通過體驗(yàn)角色，對(duì)角色進(jìn)行領(lǐng)悟并內(nèi)化，逐步將角色行為表現(xiàn)為習(xí)慣，從而不斷提高自己的角色扮演能力。同時(shí)，大學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，為今后在工作中充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)。

（作者單位：四川大學(xué)）

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