高中體育特長(zhǎng)生教育研究

侯曉東++蔣勇

摘 要：從三方會(huì)商確定體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)、因材施教制訂體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)計(jì)劃、扎實(shí)有效推進(jìn)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)措施、科學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)空間、充分激發(fā)調(diào)動(dòng)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)信心五個(gè)方面對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略展開(kāi)研究，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長(zhǎng)生培養(yǎng)；訓(xùn)練；全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0083-01

在體育教學(xué)中，特長(zhǎng)生屬于一個(gè)特殊群體。一方面，他們體育綜合素質(zhì)較好，具有較大的發(fā)展?jié)摿?，是我?guó)體育事業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備人才；另一方面，他們中有許多人將來(lái)要進(jìn)入體育專(zhuān)業(yè)的高等院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。因此，體育教師應(yīng)該對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)加以重視，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、三方會(huì)商確定體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)

教師雖然承擔(dān)著體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的主要責(zé)任，但是在關(guān)鍵問(wèn)題的確定，特別是培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，絕不可越俎代庖，必須要想方設(shè)法征求各方面的意見(jiàn)。在體育教學(xué)中采取三方會(huì)商的方式為體育特長(zhǎng)生制定培養(yǎng)目標(biāo)是較為常見(jiàn)的方法，其中“三方”分別指體育教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。發(fā)掘體育綜合素質(zhì)和技能都較好的體育苗子之后，教師應(yīng)將學(xué)生和家長(zhǎng)召集起來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育特長(zhǎng)方面的興趣和追求，并向家長(zhǎng)宣傳參加體育特長(zhǎng)生專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練將會(huì)帶來(lái)的巨大成效，通過(guò)三方坐下來(lái)會(huì)商的方式，進(jìn)一步幫助體育特長(zhǎng)生明確發(fā)展的目標(biāo)方向，使接下來(lái)的教育教學(xué)工作具有明確的指引。

二、因材施教制訂體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)計(jì)劃

體育特長(zhǎng)生能夠被發(fā)掘出來(lái)，都是因?yàn)槠湓隗w育技能技巧方面有一定的過(guò)人之處。與此同時(shí)，每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)又截然不同，有些學(xué)生速度爆發(fā)力非常強(qiáng)、有的學(xué)生在力度上占有優(yōu)勢(shì)等，因此，教師在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要因人而異、因材施教。通常教師在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作中，都會(huì)為學(xué)生制訂共性培養(yǎng)計(jì)劃和個(gè)性培養(yǎng)方案。共性培養(yǎng)計(jì)劃是指針對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)測(cè)試、針對(duì)高中階段體育教學(xué)的目標(biāo)而制訂的共性計(jì)劃，對(duì)于每一位體育特長(zhǎng)生都適用；個(gè)性培養(yǎng)方案則是在認(rèn)真分析每一位特長(zhǎng)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上所推出的個(gè)性方案。每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)是什么、存在著哪些薄弱的環(huán)節(jié)等內(nèi)容都要在方案中詳細(xì)列出來(lái)，進(jìn)而形成特長(zhǎng)生培養(yǎng)的詳細(xì)計(jì)劃。

三、扎實(shí)有效推進(jìn)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)措施

開(kāi)展體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)要注意具體措施的有效性。在特長(zhǎng)生訓(xùn)練中，教師要注意抓好三個(gè)方面。首先要開(kāi)展好心理疏導(dǎo)、思想教育等方面工作，向?qū)W生講述特長(zhǎng)生選拔的意義、特長(zhǎng)生未來(lái)發(fā)展的方向空間，使特長(zhǎng)生充滿(mǎn)信心地投入到訓(xùn)練之中。其次，教師要對(duì)學(xué)生的體能狀態(tài)進(jìn)行全面準(zhǔn)確的分析評(píng)估，然后據(jù)此制訂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。第三，在確定訓(xùn)練項(xiàng)目之后，要側(cè)重在訓(xùn)練的難度和容量上下功夫，按照循序漸進(jìn)和階段性目標(biāo)的原則安排體育訓(xùn)練活動(dòng)，保證訓(xùn)練的有效性和科學(xué)性。

四、科學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)空間

首先，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)需要一定的空間和資源。例如，在時(shí)間上怎樣統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到既不能耽誤高中生學(xué)習(xí)文化課程，又要有充足的時(shí)間進(jìn)行體育技能項(xiàng)目訓(xùn)練。這方面需要體育教師和學(xué)校、班主任教師以及其他教師進(jìn)行充分的溝通協(xié)調(diào)，在保證體育訓(xùn)練時(shí)間充足的同時(shí)，也不影響文化課程的學(xué)習(xí)。其次，開(kāi)展體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練培養(yǎng)工作，既要重視課堂教學(xué)，也要重視課后的鞏固。在這一方面，教師認(rèn)為課堂訓(xùn)練中側(cè)重于技能技巧方法的訓(xùn)練，而課后則進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練和鞏固是較為有效的訓(xùn)練方法。教師要重視整體訓(xùn)練的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使體育課堂教學(xué)和體育課后活動(dòng)有效聯(lián)動(dòng)起來(lái)，使體育教學(xué)工作能夠充分整合資源，共同為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

五、充分激發(fā)調(diào)動(dòng)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)信心

體育訓(xùn)練通常具有運(yùn)動(dòng)量大、訓(xùn)練反復(fù)性強(qiáng)、訓(xùn)練成果不明顯等特點(diǎn)，因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而產(chǎn)生退出訓(xùn)練的念頭。教師應(yīng)在訓(xùn)練時(shí)留意對(duì)學(xué)生的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種苗頭，就要及時(shí)給予開(kāi)通和疏導(dǎo)。同時(shí)，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的一些優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的訓(xùn)練干勁，使他們的自身潛能得到充分發(fā)揮和提升。體育特長(zhǎng)生的積極情感激發(fā)路徑有很多種，除了進(jìn)行表?yè)P(yáng)之外，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行談心交流活動(dòng)，選擇學(xué)生的興奮點(diǎn)加以鼓勵(lì)，向?qū)W生講述體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練對(duì)其人生的發(fā)展意義，告訴他們無(wú)論體育專(zhuān)長(zhǎng)訓(xùn)練能否為他們多打開(kāi)一條通往成功之路的大門(mén)，也無(wú)論他們?cè)趯?lái)是否從事體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展，練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)特別是強(qiáng)健的體魄，對(duì)一個(gè)人的人生成長(zhǎng)也是一種寶貴的財(cái)富。通過(guò)這種心理的疏導(dǎo)、情感的激勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的自信心。

六、結(jié)束語(yǔ)

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促使其形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，因此，需要教師予以高度重視。教師加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)力度既是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，同時(shí)也為我國(guó)體育人才的儲(chǔ)備提供了保障，是我國(guó)素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)相結(jié)合的重要實(shí)踐，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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