音樂課堂教學(xué)改革對(duì)策分析

【摘 要】高校音樂課堂在近幾年的教學(xué)改革中扮演著越來越重要的角色，大學(xué)音樂應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和提升學(xué)生的思想道德情操，另一方面，要幫助學(xué)生塑造良好的價(jià)值觀和世界觀，以此應(yīng)對(duì)未來激烈的人才市場(chǎng)競爭。因此，隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)音樂課程只有在教學(xué)改革政策的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校音樂教育事業(yè)自身的發(fā)展?fàn)顩r，積極地進(jìn)行大學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新實(shí)踐，并對(duì)大學(xué)音樂課堂存在的問題提出新的解決對(duì)策，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)音樂課程的長足發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；教學(xué)改革；對(duì)策分析；現(xiàn)狀與問題；人文教育

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0203-02

在當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭中，大學(xué)生要想脫穎而出，僅憑單純的文化知識(shí)技能很難實(shí)現(xiàn)，還需要注意培養(yǎng)自己的文化藝術(shù)情操。大學(xué)音樂課堂在培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操等方面的重要作用日益突顯，并逐漸受到相關(guān)教育專家、學(xué)者的重視。在新一輪高校教育改革的推動(dòng)下，面對(duì)諸多的教學(xué)問題，高校音樂課程的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文將就大學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀、面臨的問題以及相關(guān)解決對(duì)策的實(shí)行進(jìn)行分析，以期對(duì)日后的大學(xué)音樂課堂改革有所啟發(fā)。

一、音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

總體而言，大學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。大多數(shù)高校存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為音樂學(xué)科在學(xué)科實(shí)用性上與其余專業(yè)學(xué)科相去甚遠(yuǎn)，忽視了音樂學(xué)科的編排和推廣。另一方面，高校音樂學(xué)科的教師也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)橐恍﹩栴}和困難而在教學(xué)改革中產(chǎn)生退縮的心理。這樣一來，就會(huì)對(duì)高校音樂課堂改革的推廣產(chǎn)生一些不必要的阻力，從而影響到教學(xué)改革的進(jìn)度。因此，有必要對(duì)音樂課堂面臨的問題進(jìn)行詳實(shí)的分析，從而為提出有效的解決策略創(chuàng)造條件。

二、音樂課堂教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)模式單一有待改善。受主客觀條件的影響，傳統(tǒng)的高校音樂課程主要以試聽鑒賞的形式為主，教師主要負(fù)責(zé)對(duì)鑒賞內(nèi)容進(jìn)行講解和引導(dǎo)，學(xué)生只是一味地進(jìn)行機(jī)械記憶，因此并不能取得良好的培養(yǎng)效果。這種陳舊的教學(xué)方式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終會(huì)導(dǎo)致諸如師生缺乏交流互動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度被拖延、課堂教學(xué)效率低等問題，從而在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，不僅會(huì)在一定程度上打擊教師的教學(xué)熱情，更可能會(huì)讓學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)中不能很好地運(yùn)用音樂知識(shí)，就更別提讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍了。因此，這些問題應(yīng)當(dāng)引起高校音樂教師和學(xué)生的高度重視，因?yàn)橹挥姓n堂上實(shí)現(xiàn)雙方的共榮、進(jìn)步，才能讓大學(xué)音樂課程的教學(xué)改革獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

（二）教師的思想素質(zhì)亟待提高。有相當(dāng)一部分高校在音樂專業(yè)教師師資力量的籌備和打造方面還存在一定的缺陷，尤其是對(duì)專業(yè)教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)，已成為高校音樂改革的一塊“短板”。這樣一來，高校音樂教師就很難掌握教學(xué)改革的重點(diǎn)和中心，也就很難將改革的精髓傳達(dá)給學(xué)生。另一方面，由于教師的思想建設(shè)較為落后，可能會(huì)造成講課方式單一等問題，例如教師不會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課、不能將課堂延伸到課外實(shí)踐教學(xué)中等等。這些問題都將導(dǎo)致教師無法在教學(xué)改革之中進(jìn)行有益的嘗試，也就不能很好地促進(jìn)高校學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）音樂學(xué)科體系安排不完善。考慮到音樂學(xué)科的特殊屬性，其與一般的課程在實(shí)現(xiàn)形式上仍舊有很大的差異，這就導(dǎo)致了很多高校在課程設(shè)置方面不完善，給高校音樂課堂的改革設(shè)置了障礙。從普遍的情況來看，一般高校在音樂課程的設(shè)置上會(huì)采取一周一節(jié)或者兩周一節(jié)的方式，很明顯，這樣的學(xué)科設(shè)置存在一定的問題，真正實(shí)施起來時(shí)就會(huì)因?yàn)檎n時(shí)數(shù)較少而無法滿足正常的教學(xué)需求。另一方面，一些高校在硬件設(shè)施方面也不能很好地滿足正常教學(xué)活動(dòng)的開展，例如：很多高校沒有為音樂教師配備多媒體設(shè)備，或者干脆沒有設(shè)置音樂教師。這些問題看似無傷大雅，卻會(huì)為日后改革活動(dòng)的開展留下隱患。

三、針對(duì)音樂課堂教學(xué)改革面臨問題提出的對(duì)策

（一）改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新是大學(xué)音樂課堂實(shí)現(xiàn)改革的核心環(huán)節(jié)。要想真正將課堂時(shí)間有效地利用起來，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使高校音樂教師能夠根據(jù)教學(xué)大綱下的教學(xué)要求對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)、合理、具有吸引力的課程設(shè)計(jì)，并努力讓學(xué)生參與到課改的進(jìn)程中來。此外，教師要在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極關(guān)注學(xué)生的反饋。例如：教師可以適當(dāng)增加課堂互動(dòng)來及時(shí)了解學(xué)生的所想所得，也可以讓班里的學(xué)習(xí)委員或音樂課代表來收集學(xué)生的意見，及時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀況和學(xué)生的反饋來調(diào)整既有的教學(xué)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)。針對(duì)高校音樂專業(yè)教師存在的思想素質(zhì)、實(shí)踐技能不足等問題，可以考慮從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行彌補(bǔ)。首先，學(xué)校需要高度重視師資力量建設(shè)的問題，多為教師創(chuàng)造培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，完備配套的教學(xué)硬件；其次，高校音樂教師需充分利用學(xué)校創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，多多進(jìn)行教學(xué)心得交流，參加相關(guān)的教學(xué)講座，在交流經(jīng)驗(yàn)中完善自己的教學(xué)方法。另外，還需要對(duì)高校音樂教師的教學(xué)職能進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，例如：根據(jù)音樂的類型進(jìn)行分類，不定期地請(qǐng)一些優(yōu)秀的音樂人來校舉辦講座，為枯燥的教學(xué)課堂增添新的活力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，幫助他們培養(yǎng)正確的音樂觀、塑造健全的人格。

（三）完善硬件設(shè)備。一所學(xué)校硬件設(shè)施的完備與否，是能否順利實(shí)施教學(xué)改革的重要參考因素。新的教學(xué)改革往往意味著需要更好的教學(xué)硬件來作為輔助和支持，好讓整個(gè)教學(xué)改革活動(dòng)“錦上添花”。因此，要在高校音樂課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新，校方需要為整個(gè)教學(xué)改革的順利實(shí)施提供必要的硬件支持。例如：校方可以增加對(duì)音樂學(xué)科的投入，增加音樂試聽教室，購置或更換主要樂器、音箱等設(shè)備；學(xué)校要加大對(duì)音樂課程的科技投入，引進(jìn)一批多媒體設(shè)備，并對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便讓教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備來提高課堂的效率和授課的趣味性。

（四）合理安排課程設(shè)置。對(duì)于音樂課程的設(shè)置方面應(yīng)主要從兩方面進(jìn)行改善：其一，高?？梢赃m當(dāng)增加音樂課程每周的課時(shí)數(shù)；其二，音樂教師也可以通過課外音樂實(shí)踐來充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過合理的課程設(shè)置，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安排，敦促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面則可以幫助教師按時(shí)完成教學(xué)大綱設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，而不必?fù)?dān)心課堂上的效率問題。因此，這一嘗試是大有裨益的。

四、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)音樂教育在高校學(xué)生的文化素養(yǎng)教學(xué)中正扮演著越來越重要的角色，它不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，而且直接影響到高校的思想品德教育建設(shè)事業(yè)。雖然在實(shí)際的大學(xué)音樂課堂改革進(jìn)程中仍然存在各種問題與困難，亟待解決，但是通過有益的實(shí)踐和有效的理論建設(shè)，在社會(huì)各界的幫助下，定會(huì)在日后的進(jìn)展中獲得極大的突破。因此，有效的大學(xué)音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，而且可以讓學(xué)生在課外生活中積極拓展自己的興趣領(lǐng)域，為其實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展提供有益的嘗試和平臺(tái)。總之，在大學(xué)音樂課堂中實(shí)施全面改革，是順應(yīng)當(dāng)今教育創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的重要舉措之一，是對(duì)國家實(shí)行“人才興國”戰(zhàn)略的積極響應(yīng)，定會(huì)對(duì)日后高校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，為他們的未來增添光彩。

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作者簡介：

胡文喆（1986-），女，江西九江人，本科學(xué)歷，九江職業(yè)大學(xué)助教，研究方向：音樂教育。