地方本科高校轉(zhuǎn)型期教職工思想政治教育工作研究

李傳坤　呂瑞文　程小祥　陳曉林

[摘 要]地方本科高校轉(zhuǎn)型期面臨社會(huì)環(huán)境的變化、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高校體制改革的不斷深入，教職工思想狀況變得更加復(fù)雜，思想政治教育工作難度不斷加大，學(xué)校發(fā)展和生存也直接受到影響。結(jié)合地方本科高校黃岡師范學(xué)院在轉(zhuǎn)型期的摸索認(rèn)為，研究轉(zhuǎn)型期地方本科高校教職工思想政治教育的必要性和重要性對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有一定推動(dòng)作用。探索教職工思想政治教育的重要途徑，需從強(qiáng)化育人理念、弘揚(yáng)思想主流、創(chuàng)新活動(dòng)載體、激活考核機(jī)制等方面進(jìn)行深入思考。

[關(guān)鍵詞]地方本科高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；教職工；思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0061-03

面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，國(guó)務(wù)院要引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為高等教育領(lǐng)域內(nèi)新一輪綜合改革的戰(zhàn)略主題。地方本科高校黃岡師范學(xué)院作為湖北省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，在不斷的摸索和創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型期研究教職工的思想政治教育工作的必要性、重要性和重要途徑意義重大。

一、轉(zhuǎn)型期抓好教職工思想政治教育的必要性

（一）適應(yīng)新形勢(shì)、迎接新挑戰(zhàn)的需要

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生著巨大變化。從國(guó)際來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化、政治格局分化組合、文化霸權(quán)主義橫行等都給思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；從國(guó)內(nèi)來(lái)看，社會(huì)變遷引發(fā)價(jià)值觀念新變化，人們的思想活動(dòng)出現(xiàn)新動(dòng)向，思維方式和思想觀念不斷創(chuàng)新；從高校綜合改革來(lái)看，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，地方本科高校要轉(zhuǎn)型發(fā)展辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，傳統(tǒng)的教育思想觀念顯然是不能適應(yīng)學(xué)校面臨的新變化。

（二）當(dāng)前部分教職工的思想已凸現(xiàn)誤區(qū)

第一，思想多元化趨勢(shì)明顯。教職工思想中存在不容忽視的多元化現(xiàn)象，有信仰宗教的，有追捧實(shí)用主義的，有信奉享樂(lè)主義和拜金主義的，或有的教職工什么也不信，存在信仰缺失現(xiàn)象。

第二，思想政治意識(shí)淡薄。部分教職工片面追求物質(zhì)利益，認(rèn)為政治空洞，不能解決實(shí)際問(wèn)題，甚至覺(jué)得政治理論學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān)。少部分教師還不致力于本職工作，忽視教學(xué)效果，將大部分精力放在兼職上，造成“教學(xué)、育人”脫節(jié)。

第三，個(gè)人主義思想凸顯。教職工中以個(gè)人和小家庭為中心的思想較為嚴(yán)重，如不加以正確的引導(dǎo)，極易使教職工逐漸產(chǎn)生自私自利的個(gè)人主義思想，從而導(dǎo)致思想和行為上的偏差。

第四，教育思想理念傳統(tǒng)。主要是重理論，輕實(shí)踐；重經(jīng)驗(yàn)主義，缺創(chuàng)新教育。這不僅偏離了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展期人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，還嚴(yán)重影響了教職工自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。[1]

（三）當(dāng)前教職工思想政治教育亟待創(chuàng)新

地方本科高校在轉(zhuǎn)型期，教職工思想政治教育受傳統(tǒng)模式影響，存在不足：

第一，教育內(nèi)容單調(diào)，參與主動(dòng)性不高。當(dāng)前教職工思想政治教育存在濃厚的政治色彩，主要表現(xiàn)為把思想政治教育等同于政治教育，把思想政治教育內(nèi)容窄化為政治教育，重政治教育，輕品德培育和心理素質(zhì)培養(yǎng)。這就導(dǎo)致對(duì)政治不感興趣的教職工難以接受以政治教育為主的思想政治教育內(nèi)容，注重提高個(gè)人素養(yǎng)的教職工參與主動(dòng)性也不高。

第二，教育方法滯后，教學(xué)效果不大。當(dāng)前教職工思想政治教育主要還是以傳統(tǒng)理論教育法為主，就是通過(guò)基本原理、思想觀念的傳授和學(xué)習(xí)以及宣傳進(jìn)行教育。這種教育方法忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重大作用，教學(xué)效果顯然不佳。

第三，教育形式呆板，吸引力不強(qiáng)。當(dāng)前教職工思想政治教育形式主要以聽(tīng)報(bào)告、講座，看文件，開(kāi)會(huì)議等理論“灌輸”為主。這種教育形式不顧受教育者的主體作用和主觀能動(dòng)性，對(duì)具有較高學(xué)歷層次和較強(qiáng)思想意識(shí)的高校教職工，根本達(dá)不到教育者的理想預(yù)期，也經(jīng)常會(huì)使受教育者反感。

第四，教育效果評(píng)價(jià)不力。當(dāng)前對(duì)教職工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是重業(yè)績(jī)、輕思想。對(duì)教職工思想政治素質(zhì)的考核往往是填表時(shí)寫(xiě)一堆套話、推薦時(shí)說(shuō)一堆空話，再就是簡(jiǎn)單的把教職工寫(xiě)了多少學(xué)習(xí)體會(huì)、參與了多少次專題學(xué)習(xí)等形式作為衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)。[2]這種空泛的考核難以促進(jìn)教職工思想政治教育工作熱情。

二、轉(zhuǎn)型期抓好教職工思想政治教育的重要性

（一）轉(zhuǎn)型期對(duì)教職工進(jìn)行思想政治教育的重視程度不夠，開(kāi)展成效不明顯

一是教職工思想政治教育工作存在“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，根本不能充分發(fā)揮出在學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)等工作中的主導(dǎo)作用。

二是教職工思想政治教育工作組織體系缺乏監(jiān)督、考核，管理者、組織者開(kāi)展工作時(shí)底氣也不足，經(jīng)常走過(guò)場(chǎng)、完成任務(wù)即可，教職工認(rèn)為學(xué)得也很虛、不實(shí)用。

（二）轉(zhuǎn)型期教職工思想上存在與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的方面

一是學(xué)校轉(zhuǎn)型期教職工思想不夠統(tǒng)一。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展期，存在雜音，有的教職工認(rèn)為當(dāng)前轉(zhuǎn)型期提出的思想是“一陣風(fēng)”，時(shí)間一長(zhǎng)，還是各行其是，參與的積極性不持久。

二是學(xué)校轉(zhuǎn)型期教職工思想意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)不足。一些教職工認(rèn)為學(xué)校轉(zhuǎn)型成功與否，主要靠領(lǐng)導(dǎo)，事不關(guān)己，教師只管教好書(shū)、鉆好研，職工只管做好自己本職工作即可。

三是學(xué)校轉(zhuǎn)型期有的教職工產(chǎn)生錯(cuò)誤思想。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終指向是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，并非是有的教職工認(rèn)為是退回去辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)用技術(shù)型高校也并非等同于職業(yè)教育的本科層次。[3]

四是學(xué)校轉(zhuǎn)型期教職工存在能力不足問(wèn)題。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展落腳點(diǎn)是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量要求更高，教職工業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓精神等都必須進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、轉(zhuǎn)型期抓好教職工思想政治教育的重要途徑

（一）強(qiáng)化育人理念，為思想政治教育奏響最強(qiáng)音

理念是一所學(xué)校源于辦學(xué)歷程，基于現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)未來(lái)的核心力量，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。地方本科高校轉(zhuǎn)型期必須尊重教育理念，強(qiáng)化育人理念，理直氣壯的開(kāi)展好教職工思想政治教育工作。

1.強(qiáng)化“愛(ài)校如家”是教職工理性的選擇。一要樹(shù)立教職工主人翁意識(shí)。高校要及時(shí)將學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到的困難和失敗的后果告知教職工，讓教職工真正意識(shí)到“沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有家”的危機(jī)感，從而使教職工主動(dòng)將個(gè)人夢(mèng)融入學(xué)校夢(mèng)。二要強(qiáng)化教職工要有“校興我榮、校衰我恥”的責(zé)任感。高校要堅(jiān)持開(kāi)展“愛(ài)校興?！敝黝}教育活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使教職工受到哲理的啟迪、心靈的震撼和情操的陶冶，最終達(dá)到精神境界的升華，從而讓教職工全身心投入學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中。

2.強(qiáng)化“以人為本”是教職工生存的需要。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是當(dāng)前高等教育綜合改革的精髓和靈魂。地方本科高校轉(zhuǎn)型期，一要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)教職工把學(xué)生的成人成才和學(xué)習(xí)放在首位，把培養(yǎng)高層次技術(shù)技能應(yīng)用型人才作為教職工自身適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的生存需要。二要發(fā)揮教職工的主觀能動(dòng)性。既要注重滿足教職工的個(gè)性需求，又要使其明確自己的角色定位、工作崗位和工作職責(zé)，從而真正發(fā)揮教職工在學(xué)校發(fā)展中的核心地位。

（二）弘揚(yáng)主流思想，為思想政治教育傳播正能量

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量”是做好新形勢(shì)下宣傳思想工作的行動(dòng)指南?？梢哉f(shuō)，轉(zhuǎn)型期大力弘揚(yáng)主流思想，是高校做好思想政治教育的利劍和法寶。

1.堅(jiān)持思想引導(dǎo)。一是注重黨和國(guó)家的思想理論宣傳。高校要順應(yīng)時(shí)代要求，以黨的十八大，十八屆三中、四中全會(huì)精神與習(xí)近平總書(shū)記系列講話重要精神為指引，武裝教職工的頭腦，提高教職工思想政治覺(jué)悟，不斷增強(qiáng)教職工對(duì)高等教育改革發(fā)展的理論自信、道德自信、制度自信，從而使教職工更加堅(jiān)定緊跟中國(guó)共產(chǎn)黨的信念。二是要認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，積極引導(dǎo)教職工講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為教職工的精神追求，外化為教職工的自覺(jué)行動(dòng)。

2.發(fā)揮典型引路。一是要注重頂層設(shè)計(jì)。高校黨委和行政要高度重視思想政治教育工作，要精心樹(shù)立先進(jìn)典型，構(gòu)建宣傳長(zhǎng)效機(jī)制，在全校營(yíng)造“全環(huán)境育人”的思政教育模式。二是要深入挖掘典型。高校要圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，精心樹(shù)立先進(jìn)典型，挖掘提煉典型精神，把學(xué)習(xí)宣傳先進(jìn)典型與學(xué)校中心工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持貼近學(xué)校實(shí)際，貼近校園生活，貼近廣大教職工，充分發(fā)揮教職工思想政治教育的感染力。三是合力宣傳先進(jìn)典型。高校要積極主動(dòng)依托學(xué)校宣傳陣地，充分發(fā)揮輿論功能。高?？梢耘c媒體聯(lián)動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播、櫥窗、電視等途徑大力宣傳，從而在學(xué)校形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍，不斷增強(qiáng)教職工思想政治教育的影響力。[4]

（三）創(chuàng)新活動(dòng)載體，為思想政治教育創(chuàng)造新活力

高校以傳統(tǒng)載體開(kāi)展思想政治教育具有速度快、傳播信息量大、受眾對(duì)象集中等特點(diǎn)，但思想政治教育本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，需要顧及受教育者的主體作用和主觀能動(dòng)性。在轉(zhuǎn)型期，開(kāi)展思想政治教育就需要不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，在各類活動(dòng)中進(jìn)行傳播、踐行。

1.打造特色育人環(huán)境。一是挖掘校園文化內(nèi)涵。高校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，可以將學(xué)?！稗k學(xué)思想”、“校訓(xùn)”、“校歌”、“校園道路”等具有校園氣息的文化載體進(jìn)行有機(jī)融入，用以教育和感染教職工?？梢园阉枷胝谓逃ぷ靼徇M(jìn)“校史館”，讓教職工身臨其境，讓思想政治教育工作“接地氣”?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)辟“名人講壇”“道德講壇”等途徑來(lái)激發(fā)教職工思想政治教育學(xué)習(xí)熱情。黃岡師范學(xué)院在轉(zhuǎn)型期大力開(kāi)展了“院士名師進(jìn)黃師”大型學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)了李培根、張憲龍等大師來(lái)校講學(xué)，引起了廣大教職工的學(xué)習(xí)熱潮。二是用好地方文化資源。高校要加大與地方合作力度，充分利用校地合作基地，發(fā)揮地方特色資源，將地方的紅色精神、人文景觀等文化內(nèi)涵有效的融入思想政治教育工作中。高?？梢圆欢ㄆ诮M織教職工到紅色基地、博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教職工思想政治教育的感召力和凝聚力。轉(zhuǎn)型期，黃岡師范學(xué)院依托地方資源，建設(shè)了以“紅色基因、薪火相傳”為主要內(nèi)容的黨建工作平臺(tái)，其中打造了一臺(tái)以革命歷史為題材的大型歌舞劇《紅色薪傳》，建立了一個(gè)以黃岡革命老區(qū)為素材的“紅館”參觀基地，讓全校教職工思想上受到了深刻洗禮。

2.建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校要探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新模式，搭建信息化平臺(tái)，建立健全思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，拓展育人新陣地。一是建立溝通平臺(tái)。高?？砷_(kāi)通校園微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使其成為新時(shí)期教職工溝通交流的主渠道。二是建立教育平臺(tái)。高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)一批緊密聯(lián)系教職工的思想和實(shí)際，貼近教職工的學(xué)習(xí)和生活，滿足教職工的興趣和愛(ài)好的思想教育、道德教育、輿情教育、形勢(shì)教育等主題網(wǎng)站，努力為思想政治教育工作創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)容更全、結(jié)構(gòu)更優(yōu)、效果更好的網(wǎng)絡(luò)綜合教育平臺(tái)。

3.拓寬對(duì)外交流渠道。轉(zhuǎn)型期，我國(guó)地方本科高校都是摸著石頭過(guò)河，缺乏經(jīng)驗(yàn)。但在國(guó)外，特別是歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的創(chuàng)立及辦學(xué)實(shí)踐為我國(guó)地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。地方本科高校需要加大與國(guó)內(nèi)外同類別學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的交流與溝通力度，努力創(chuàng)造條件讓更多教職工赴外交流、學(xué)習(xí)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教職工眼界和思想境界。[5]

（四）激活考核機(jī)制，為思想政治教育輸入新動(dòng)力

高校教職工中道德失范現(xiàn)象屢有發(fā)生，不能根治。在地方本科高校轉(zhuǎn)型期，如不及時(shí)加以干預(yù)或采取有效措施，不僅會(huì)對(duì)教職工思想政治教育工作帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，更會(huì)對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)阻力。

1.健全考核機(jī)制。高校要像重視教職工業(yè)務(wù)能力考核一樣，制定全方位多角度的教職工思想政治教育監(jiān)督與考核措施。高?？梢圆扇W(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)、社會(huì)反饋或設(shè)置投訴熱線、信箱等方法，定期公開(kāi)、公平、公正地對(duì)教職工的師德師風(fēng)進(jìn)行考核，堅(jiān)決對(duì)師德存在問(wèn)題的教職工實(shí)行“一票否決”，并以此作為教職工評(píng)優(yōu)、晉升的重要指標(biāo)長(zhǎng)期貫徹下去。真正讓教職工知道“課堂講授有紀(jì)律、個(gè)人言論要負(fù)責(zé)、課外做事受監(jiān)督”，時(shí)刻記住自己的身份，處處嚴(yán)格要求自己。

2.加大考核力度。一要堅(jiān)持依法治校，按章辦事。高校要落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，發(fā)揮好黨總支和基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，確保教職工思想政治教育理論學(xué)習(xí)課時(shí)不能少、學(xué)習(xí)筆記不能丟、考核環(huán)節(jié)不能松。二要大力倡導(dǎo)“三嚴(yán)三實(shí)”工作作風(fēng)。在教職工思想政治教育工作上，要敢于查問(wèn)題、揭矛盾、抓典型，勇于問(wèn)責(zé)追責(zé)，確保教職工中存在的不良思想在源頭上根除，以確保校園思想純凈。

[ 注 釋 ]

[1] 劉偉杰.祝勝男.創(chuàng)新高校教職工思想政治教育工作的思考[J].學(xué)理論，2008（22）.

[2] 何祥林.高教職工思想政治工作新論[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2012.

[3] 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究報(bào)告[R].2013（11）.

[4] 史慶偉.當(dāng)前高校教職工思想政治教育工作存在的主要問(wèn)題及創(chuàng)新思路[J].求知，2011（5）.

[5] 遲志恒.教職工思想政治教育模式的研究[J].師資，2011（9）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]