淺談高職數(shù)學(xué)課程的“三元評價(jià)”考核方式

王蕊

【摘要】高職數(shù)學(xué)課程改革已推行多年，完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)亦應(yīng)完善其相應(yīng)的考核評價(jià)方式.在調(diào)查研究中，設(shè)想推行“三元評價(jià)”考核方式，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和職業(yè)能力.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；“三元評價(jià)”考核方式；職業(yè)能力

高職教育是以“就為業(yè)導(dǎo)向”，是以“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)”.高職數(shù)學(xué)是高職院校學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課程.高職數(shù)學(xué)必須遵循高等職業(yè)教育規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要.高職數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性、開放性，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的數(shù)學(xué)能力和職業(yè)能力.

現(xiàn)以蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，談下本人的設(shè)想：

1.現(xiàn)狀及調(diào)查結(jié)果

蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每學(xué)期的數(shù)學(xué)考核評價(jià)方式采用兩種.一種為3∶3∶4模式，即平時(shí)30%∶期中30%∶期末40%；另一種為4∶6模式，即平時(shí)40%∶期末60%.平時(shí)分為學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、筆記情況等.期中，期末采用閉卷筆試的統(tǒng)一考核評價(jià)方式，一般滿分為100分，以60分為及格分?jǐn)?shù)線.這樣的數(shù)學(xué)考核評價(jià)方式多年來都未曾改變.

在學(xué)生反饋調(diào)查中得知，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程就是為了考試，覺得數(shù)學(xué)課程對將來的工作未必會有幫助；一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程太過枯燥，不好學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，只要學(xué)好專業(yè)課程就可以了；還有一部分學(xué)生由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學(xué)非常厭惡.確實(shí)五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)就是沒有被重點(diǎn)高中錄取，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高.可是他們朝氣蓬勃，天真活潑，思維較敏銳，而且高職教育沒有高考的壓力，也沒有應(yīng)試教育的束縛.

2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與職業(yè)能力，我組成員不斷地參與各種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的培訓(xùn)；與專家和資深教師進(jìn)行交流；嘗試各種新穎的教學(xué)方式，包括微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在課堂中使用互聯(lián)網(wǎng)+.課堂教學(xué)方式的改變確實(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了很大的提高.在課堂教學(xué)反饋中，學(xué)生承認(rèn)這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅讓他們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的一些技能，提高了自身的職業(yè)能力.但是為了學(xué)期考試，還應(yīng)以課本為主，多做練習(xí)題.因此，完善高職數(shù)學(xué)課程的考核評價(jià)方式和完善高職數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)方式同等重要.

在研究中，我組成員開展了豐富多彩的學(xué)生第二課堂活動，包括數(shù)學(xué)文化演講比賽、數(shù)學(xué)電子小報(bào)制作、幾何模型制作等.很多數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生，卻積極參加了各種活動，而且在活動中展現(xiàn)了他們自身的特長與能力，讓任課老師對他們刮目相看.11物流管理（1）班的劉同學(xué)，他進(jìn)校的數(shù)學(xué)成績比較差，平時(shí)簡單的計(jì)算都不會做，經(jīng)常被我請進(jìn)辦公室補(bǔ)習(xí)，他累我也累.可在電子小報(bào)制作活動中，他的作品卻脫穎而出.原來劉同學(xué)使用計(jì)算機(jī)的能力非常強(qiáng)，會使用很多的動畫，這不是他已具備的職業(yè)能力嗎？那個(gè)學(xué)期，劉同學(xué)的數(shù)學(xué)總評成績終于及格了，并不是本人打的平時(shí)分很高，而是他在期末考到了72分.以前他一直仰視那些數(shù)學(xué)學(xué)霸，現(xiàn)在他們反過來都仰視他，他的自信心提高了一大截.可見這些活動能讓高職學(xué)生接觸很多的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)家的思想，運(yùn)用專業(yè)技能提高自身的數(shù)學(xué)能力和職業(yè)能力.這何嘗不是一種學(xué)習(xí)，何嘗不是一種評價(jià)反饋呢！

3.“三元評價(jià)”考核方式

現(xiàn)做簡單介紹：“三元”指“平時(shí)+卷面+能力”.并且我組成員初步擬定為平時(shí)30%、卷面40%、能力30%的考核方式，平時(shí)仍為課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、預(yù)復(fù)習(xí)情況；卷面指期中和期末考試成績，教學(xué)內(nèi)容的反饋.能力指每名學(xué)生參加第二課堂活動情況，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力.能力考核可以是口試，或口試，筆試相結(jié)合，也可以是答辯，論文，測評等形式，著重考核學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的全面發(fā)展.這樣的考核評價(jià)方式并不局限于成績，看中學(xué)生的能力發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是職業(yè)教育的核心思想.

“三元評價(jià)”考核方式的優(yōu)點(diǎn)，首先對原來的考核方式?jīng)]有做太大的變動，不會使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)性.其次能力考核的增加可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，筆試成績肯定不理想的學(xué)生改變厭學(xué)情緒，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.第三在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的同時(shí)，也能改變高職數(shù)學(xué)課程及格率教低的現(xiàn)狀.第四能力考核是數(shù)學(xué)考核廣度的變大，任課教師需不局限于課本知識；需了解教育動態(tài)更新自身的知識面；設(shè)計(jì)的考核內(nèi)容需以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo).可預(yù)見的困難為：第一，能力考核方式靈活多樣，評價(jià)體系需完善，做到公平公正公開.第二，能力考核需具備可操作性，考核的深度可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整.第三，能力考核方式需得到學(xué)生和家長的同意.

4.實(shí)習(xí)生跟蹤

結(jié)果顯示51.45%的學(xué)生肯定了這樣的考核評價(jià)方式.某學(xué)生還戲言：如果早推行這樣的考核評價(jià)方式，他不用補(bǔ)考數(shù)學(xué)課程多次.這名學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力都很強(qiáng)，但由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入我校后對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)毫無興趣，成績非常不理想.

高職數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，評價(jià)方式能從單一的書面知識點(diǎn)考核到與能力考核相結(jié)合，相信學(xué)生會更容易接受數(shù)學(xué)，更容易提高數(shù)學(xué)能力與職業(yè)能力.

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