講求實效，棄繁就簡——小學語文教學之我見

歐剛

【摘 ? ?要】隨著素質教育的不斷推進，語文課堂教學方式不斷發(fā)展變化?，F(xiàn)在的語文課堂，充斥著多媒體、教學游戲等多種新型教學方法。雖然這些教學方法有助于語文課堂的教學，但是在實際教學過程中，由于很多教師對新型教學方法缺乏本質認識，同時也無法合理利用，導致了語文課堂看似繽紛多彩，實則華而不實的現(xiàn)象。因此本文以講求實效為目的，提出小學語文教學應“棄繁就簡”，并針對此觀點進行相關探討。

【關鍵詞】實效 ?棄繁就簡 ?小學 ?語文教學

隨著時代的不斷發(fā)展，素質教育的不斷推進，雖然小學語文課程提倡運用多種教學方法，提倡課堂內容豐富化，但是小學語文課堂更提倡講求實效，還原語文教學的本真。這就需要教師在語文教學中，棄簡就繁，樹立簡而精、簡而豐的意識，注重語文教學的務實性，讓語文教學具備較強的實效性。本文從以下四個方面對“棄簡就繁”提出了相應的策略。

一、教學目標要簡明

很多教師在做教案設計時，常常容易形成一個誤區(qū)，那就是教案的每一部分越豐富越好。因此很多教師在教學中常常設置過多的教學目標。然而語文課堂的時間是非常有限的，教學目標多雖然是好事，但是如果教學目標過多教學任務反而完不成那就得不償失了。由于小學生的接受能力相對比較弱，因此這就更需要教師設置簡明的教學目標，通過對課堂內容的合理掌握，準確把握最主要的教學目標，并將其他目標進行歸納、整合，讓教學目標一目了然。

例如在講解《烏鴉喝水》時，發(fā)現(xiàn)這個小故事里蘊含著大道理。而在設置教學目標時，教師可以根據(jù)小學生的理解能力和課堂教學時間，設置簡明的教學目標：

1.認識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等六個生字;

2.正確、流利、有感情的朗讀課文;

3.懂得遇到問題要開動腦筋、積極想辦法的道理。

上述三個目標雖然簡介，但是從生字、課文、道理三個方面設置了目標，既有助于課堂效率的提高，同時也讓學生學到相應的知識。

二、教學方法要簡捷

在課堂教學中，很多教師習慣使用多種教學方法，如合作教學法、多媒體教學法、游戲教學法等。而在語文教學中，想要講求實效，就需要使用簡捷的教學方法，如果某種教學方法開展需要花費大量的時間，那么反而會使課堂教學效率降低，對課堂整體教學效果還會起到反作用。

例如在講解課文《西藏高原》時，教師可以只用一幅《中國地圖》，再使用多媒體展示幾張西藏高原的照片即可。通過《中國地圖》，教師可以讓學生快而準的找到西藏高原的位置，通過多媒體展示西藏高原的圖片，可以讓學生對西藏高原優(yōu)美的風景產生較為深刻的理解。而上述教學過程只用5分鐘就可以完成，教師在接下來的教學中有充足的時間讓學生通過自有朗讀課文、發(fā)現(xiàn)問題、解答問題。這樣通過棄繁就簡，使用簡捷的教學方法，語文課堂的實效性會大大提高。

三、教學內容要簡潔

當明確了教學目標，確定了教學方法，就需要對語文課堂的教學內容進行把控。一節(jié)語文課堂的教學內容應當簡潔，所謂簡潔就是將課文的重點、難點進行有效講解，而不是全方面的“眉毛胡子一把抓”，這樣看似課堂內容豐富，但由于課堂教學時間的局限，很多內容并不能完全講通、講透，這樣反而給學生留存了大量的疑惑。因此在語文課堂，教學內容應該合理把控，用簡而精的內容支撐起一節(jié)語文課堂。

例如在講解《扁鵲治病》這篇課文時，教師需要把握整篇課文的重點，那就是課文的主要內容、人物角色的心理、課文的寓意。同時教師還應歸納總結出課文的難點，即學生可以對課文有自己的理解和感悟，體會不同人物的性格特征，并將防微杜漸、善于聽取別人建議的大道理可以運用到生活中。當教師明確了課文的重點和難點，也就明確了課堂教學的主要內容。教師根據(jù)歸納出來簡潔的教學內容，再開展相應的教學環(huán)節(jié)，這樣課堂教學的實效性會得到提高。

四、課后作業(yè)要精簡

對于小學生而言，由于其心理還未完全成熟，因此長期對學生進行“題海戰(zhàn)術”會讓學生對學習產生厭煩心理。同時長時間做作業(yè)，學生的注意力會下降，同時學習的效率也并不理想。因此小學語文的課后作業(yè)應棄繁就簡，達到增效減負的作用。首先，對于抄寫的作業(yè)，教師可以適當減少，通過增加對學生的小測驗的方式來敦促學生進行自主背寫。在課后練習題方面，教師可以將書、練習冊等類型相同的題進行整合刪減，在精簡作業(yè)數(shù)量的同時不精簡作業(yè)的質量。除此之外，教師可在安排一些機動作業(yè)，讓學生自主選擇，如課外閱讀、社會實踐等。這樣，雖然課后作業(yè)精簡了，作業(yè)的效用并沒有降低。

綜上所述，本文從教學目標、教學方法、教學內容、課后作業(yè)四個方面著手，提出了棄繁就簡的教學策略。希望通過對這些策略的研究，語文教育工作者可以讓語文教學回歸本真，講求實效，進而提高語文課堂的教學效率，讓學生在語文課堂中可以學到更多、更有用的知識。

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