宋菁
【摘 ? ?要】幼兒階段的養(yǎng)成教育非常重要。幼兒的可塑性非常強,且對外界環(huán)境的適應性也較強,教師通過科學的引導,幼兒能夠朝著正確的方向發(fā)展,同時對幼兒的一生具有積極的促進作用。在幼兒園中班的教育中,教師應從培養(yǎng)學生文明禮儀行為習慣著手,細致的分析在目前幼兒園中班教育中,幼兒存在著哪些不良文明禮儀習慣,從而采取針對性的培養(yǎng)策略,促進幼兒長遠發(fā)展。
【關鍵詞】幼兒園中班 ?文明禮儀 ?行為習慣 ?培養(yǎng)策略
前言
文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的,也不是一蹴而就的,要求教師對幼兒進行正確、規(guī)范的引導,使學生認識到文明禮儀行為習慣對自身發(fā)展的重要意義,緊跟教師的步伐,快速的養(yǎng)成文明禮儀行為習慣,促進幼兒長遠發(fā)展。
1 文明禮儀行為習慣概述
何為文明禮儀行為習慣?主要就是指,幼兒懂禮貌、講文明、具有良好的道德習慣、衛(wèi)生習慣、生活習慣等等。文明禮儀行為習慣是幼兒園教育的重點內容。由于幼兒年齡較小,自己無法辨識好壞,如果教師不加以引導,將會影響到幼兒的健康成長,導致幼兒養(yǎng)成不良的行為習慣,甚至是一些較為極端的行為,最終給幼兒造成傷害[1]。因此,文明禮儀行為習慣的科學培養(yǎng)至關重要,教師應從幼兒園中班幼兒的實際需求出發(fā),充分的考慮,在實際的教育中,如何才能科學、高效的培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為習慣,從而為幼兒的長遠發(fā)展打下夯實的基礎。
2 幼兒園中班學生文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)策略
鑒于文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的重要意義,在實際的工作中,需要采取有效的策略,科學的培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為習慣,使幼兒講文明、懂禮貌,成為一個優(yōu)秀的學生。下面結合幼兒園中班學生文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)策略進行細致的分析。
2.1 ?課上講授
所謂的課上講述主要就是指,在幼兒園中班教學中,教師應專門開設一個文明禮儀行為習慣培養(yǎng)課程,系統(tǒng)的向幼兒講述相關的內容,使幼兒快速的了解哪些行為習慣是文明的,哪些行為習慣是不文明的,在實際的學習、生活以及與其他同學交往的過程中,如何進行文明禮儀,通過系統(tǒng)的教育,能夠快速的培養(yǎng)幼兒文明禮儀習慣,增強幼兒發(fā)展的動力,同時也能使幼兒從小懂文明、講禮貌[2]。另外,在進行課堂講授的過程中,教師應注重與幼兒的良好互動。像,采用角色扮演法,要求幼兒扮演不同的角色,在扮演的過程中,學習相關的文明禮儀知識。在幼兒角色扮演之后,教師對幼兒的角色扮演成果進行評定,使幼兒了解到哪些行為是科學且文明的。通過系統(tǒng)的教育,增強幼兒學習文明禮儀行為的意識,更好地踐行文明禮儀行為,促進幼兒長遠發(fā)展。
2.2 ?課下引導
除了在課堂上教育之外,教師還應該在課下對幼兒進行有效的引導,課堂上的教育時間畢竟非常有限,無法充分的滿足幼兒的學習需求,也無法將文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)落實到最根本。因此,教師應在課下與幼兒進行有效的交流,在交流的過程中對幼兒進行引導。例如,在課下,教師詢問幼兒在與家長告別的時候是否說了“再見”。如果幼兒沒有說,教師應告訴幼兒,下面與家長分別的時候,要說“再見”,這是對家長的尊重,要做一名懂禮貌的好孩子。通過此種方式引導,幼兒會逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣,并且幼兒不會存在排斥心理,而是主動踐行,對學生的未來發(fā)展具有積極的促進作用,實現(xiàn)了對幼兒的科學教育和高效教育[3]。
2.3 ?鼓勵支持
所謂的鼓勵支持主要就是指,教師應給予幼兒充分的信心,在幼兒講文明、懂禮貌的時候,教師應適時的表揚幼兒,而幼兒在教師的表揚下,會充滿自信,也會按照教師表揚的要求去做??梢姡瑢τ變旱墓膭钪С址浅V匾猍4]。此外,教師還應該充分的認識到,表揚支持幼兒是一個鼓勵性教育,對幼兒的一生發(fā)展都具有重要的影響。教師應從實際教育情況出發(fā),多鼓勵、多表揚、少批評,從而提高幼兒教育的質量,促進幼兒長遠發(fā)展[5]。
3 結論
幼兒園中班處于幼兒教育的中級階段,也是幼兒行為習慣養(yǎng)成的最佳階段。小班幼兒年齡過小,對于教師很多的語言無法理解,而大班學生很多行為習慣已經養(yǎng)成,要想糾正難度較大。而中班幼兒則是可塑性最強的階段,也是幼兒教育的最佳階段。因此,教師應從幼兒園中班幼兒的實際情況出發(fā),采取有效的策略,科學的培養(yǎng)幼兒園中班學生的文明禮儀行為習慣,為幼兒更為長遠的發(fā)展打下夯實的基礎。
參考文獻
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