千言萬語不及一幅圖

徐賢兒

摘 要：在小學(xué)英語課堂中，圖片是最簡單、最直接，也是大部分英語教師在教學(xué)時(shí)最常采用的多媒體教學(xué)手段。小小圖片，在課堂上發(fā)揮著不可忽視的作用。如何讓圖片發(fā)揮更大的作用，讓圖片在教與學(xué)中得到多元化應(yīng)用，從而提高效率。就學(xué)生對于圖片的多元化應(yīng)用做了一些嘗試，并且受益匪淺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；圖片；多元化應(yīng)用

美國圖學(xué)論者哈拉里說過：“千言萬語不及一幅圖?！庇纱丝梢?，圖片在傳遞信息方面的巨大作用。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)和學(xué)習(xí)中，圖片的作用也不容小覷。我們將圖片貫穿在整個(gè)教與學(xué)的過程中，讓圖片的應(yīng)用多元化。

一、圖片在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

21世紀(jì)是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，多媒體手段已經(jīng)成為我們教學(xué)中必不可少的組成部分。

圖片作為最傳統(tǒng)的多媒體教具，以其色彩鮮艷、形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、易于攜帶和使用等特點(diǎn)，十分有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。圖片具有形象直觀、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，為學(xué)生營造了一個(gè)趣味學(xué)英語的氛圍。在教學(xué)中加入圖片元素，使得學(xué)生在圖片與英語構(gòu)成的世界里，既可以耳有所聞，又可以眼有所見，做到視與聽的結(jié)合。有效地利用圖片輔助教學(xué)能起到優(yōu)化課堂的作用，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。

二、圖片在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

無論是字母、單詞和對話，圖片一直備受廣大英語教師青睞。尤其是筆者用圖片做成的記憶導(dǎo)圖，在導(dǎo)入時(shí)有利于理解，在操練時(shí)有利于掌握，在背誦時(shí)有利于記憶。

三、圖片多元化應(yīng)用的一些嘗試

雖然圖片的作用很多，但畢竟只局限于課堂上。于是筆者開始思索，教師在教的時(shí)候可以用到圖片，那么學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候?yàn)槭裁床荒苡脠D片呢？為什么不把圖片應(yīng)用的范圍擴(kuò)大呢？如何擴(kuò)大圖片的使用范圍呢？當(dāng)然也不是一蹴而就的，這需要一個(gè)長期的過程。

（一）自己動(dòng)手，涂涂畫畫——提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小孩子天生就有亂涂亂畫的愛好，所以經(jīng)常能在各個(gè)角落發(fā)現(xiàn)他們的“作品”。既然他們這么喜歡畫畫，為什么不在英語課上創(chuàng)造些機(jī)會呢？讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片，既是作業(yè)，又為教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

上課時(shí)要用的教學(xué)圖片，可以讓在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生或者畫畫比較好的學(xué)生負(fù)責(zé)制作。在學(xué)生參與到前期準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí)，也增強(qiáng)了全體學(xué)生的競爭意識。

另外，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生分組制作圖片。比如五年級上冊第五單元My new room，筆者事先將學(xué)生分成6個(gè)組，那么Lets learn部分的單詞可以每人負(fù)責(zé)制作一個(gè)圖片和一個(gè)單詞。根據(jù)學(xué)生制作的卡片，再來評評哪個(gè)組做得最好。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅感受到了手工制作帶來的樂趣，也在無形中加深了對單詞的印象和對英語學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)果在所有制作中，制作了以下這些卡片的學(xué)生在尋求了老師的幫助之后，在卡片評比中脫穎而出，獲得了優(yōu)勝。

（二）做做游戲，瘋狂英語——提高效率，讓學(xué)生快速掌握知識

既然已經(jīng)有了卡片，而且也分了組，那么就可以讓圖片發(fā)揮更大的作用。在單詞或者對話教學(xué)中，筆者運(yùn)用圖片而進(jìn)行的游戲如下：

1.聽一聽，秀一秀

學(xué)生在了解了單詞的意思之后便可以開展此游戲，當(dāng)然必不可少的就是競賽機(jī)制。首先，聽一聽，找出單詞。教師說單詞，學(xué)生快速找到單詞卡片并展示，最快的小組為優(yōu)勝。該游戲旨在讓學(xué)生通過聽，在腦海中形成對該單詞的音的印象。接著，形成義的印象：聽一聽，找出圖片。教師說單詞，學(xué)生快速找到對應(yīng)圖片并展示。

圖片的多元化應(yīng)用，關(guān)鍵是課外活動(dòng)的開展。由英語程度較好的學(xué)生代替教師組織活動(dòng)，進(jìn)行組員間的競賽。筆者平時(shí)用喜羊羊貼紙進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所以學(xué)生在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，用自己得到的貼紙進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

2.看一看，找一找

在進(jìn)行了機(jī)械操練之后，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了音和義，我們就可以進(jìn)行看一看、找一找的游戲。同樣是五年級上冊第五單元My new room第一課時(shí)：

把所有的單詞卡片air-conditioner， closet， end table， mirror， curtain貼到黑板上讓學(xué)生看一會兒，然后說：“Close your eyes.”馬上抽掉一張，再說“One，two，three”，讓學(xué)生睜開眼睛，問：“Which word is missing？”這樣的游戲從分組競賽到個(gè)人檢查。

同樣，把所有的物品圖片貼到黑板上，然后進(jìn)行游戲“What is missing？”同樣是由面到點(diǎn)檢查。

課外進(jìn)行的時(shí)候，小組內(nèi)學(xué)生可以先每人上交一個(gè)喜羊羊由組織者保管，誰最先說出單詞或者物品名字的就可以拿到喜羊羊，一輪之后更換組織者。

3.擺一擺，說一說

單詞不是獨(dú)立存在的，單詞的學(xué)習(xí)離不開句子，而每個(gè)句子又有其特定的語言環(huán)境。語言必須和情境連在一起。有了情境，學(xué)生才印象深刻，掌握牢固。小學(xué)階段，特別是低年級的學(xué)生，他們的理解能力相對較差，怎樣讓學(xué)生融入情景中學(xué)習(xí)英語、使用英語是每一位英語教師需要處理好的問題。筆者認(rèn)為，圖片的多元化應(yīng)用不僅僅只停留在單詞的學(xué)習(xí)中，通過生動(dòng)、活動(dòng)、人性化的圖片，可以把抽象的語言文字具體化，引導(dǎo)孩子對事物信息的理解、接受，利用圖片做到對目標(biāo)語言的活用，讓孩子在快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松學(xué)英語。

還是五年級上冊第五單元My new room第一課時(shí)，主要句型是I have （a/an） ...（s）... in my room，學(xué)生分組活動(dòng)，描述自己的房間。因?yàn)槊總€(gè)小組都有了一套完整的圖片，所以小組合作興趣高漲、表現(xiàn)積極。首先在四張拼起來的課桌上用粉筆畫上房間的輪廓，再讓學(xué)生擺擺放放說說。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還能使每個(gè)學(xué)生的聽說能力得到發(fā)展，進(jìn)一步提高語言運(yùn)用能力。

三、圖片多元化應(yīng)用嘗試中存在的問題

雖然圖片的多元化應(yīng)用有所成效，但要進(jìn)行大規(guī)模的應(yīng)用還存在一些問題。

最受限制的就是時(shí)間。要把這些圖片競賽活動(dòng)卓有成效地搬到學(xué)生的課余生活中，需要學(xué)生在課余有足夠的時(shí)間。

其次，所有活動(dòng)的開展需要教師在課堂教學(xué)時(shí)做良好的示范和指導(dǎo)，這對教師提出了新的要求。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，要具有明確的達(dá)成目標(biāo)并符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平?；顒?dòng)本身要具有極大的可操作性，應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，但同時(shí)也必須具有挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與及競爭的熱情。

圖片的多元化應(yīng)用，筆者認(rèn)為確實(shí)能從一定程度上做到寓學(xué)于樂，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓課上課下都充滿英語學(xué)習(xí)的氛圍，逐漸形成“我愛說英語”的良好風(fēng)氣。

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編輯 魯翠紅