規(guī)范學(xué)生課堂行為，提高課堂效率

孫云霞

摘 要：課堂教學(xué)中總會出現(xiàn)各種各樣的問題。不同的年級、不同的班級、不同的學(xué)生出現(xiàn)的問題也各不相同。不規(guī)范的課堂行為就像課堂教學(xué)中跑調(diào)的“音符”，教師若不能及時解決，問題會越來越多，越來越嚴(yán)重。教師應(yīng)該正確認識小學(xué)生課堂問題行為，明晰其類型、原因和后果，并在此基礎(chǔ)上對其進行控制與調(diào)整，以改善課堂秩序，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂問題；課堂行為；課堂有效性

在當(dāng)前社會，人們的生活步調(diào)越來越快，工作與生活似乎都讓大家疲于奔命。細想想除了成年人，似乎現(xiàn)在的孩子們也總是在忙于學(xué)習(xí)各種東西。除了正常的學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)后還要去參加培訓(xùn)班。有學(xué)生反映自己的時間不夠用，有時作業(yè)比較多，還沒有寫完就要出去參加培訓(xùn)班，等回來接著寫作業(yè)。為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，教育部門出臺了相關(guān)的政策，小學(xué)生的家庭作業(yè)量不能超過一小時。這也就要求教師必須提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握教學(xué)內(nèi)容，課后再稍加練習(xí)和鞏固。

為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高課堂效率，我也在不斷地積累與探索。在摸索中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的行為對于一堂有效率的課非常重要。學(xué)生良好的課堂行為不僅對于學(xué)生有積極的影響，對老師也有鼓勵作用。而不良的課堂行為則會影響到整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。比如，英語老師通常教兩個到三個班級，有時教學(xué)資源短缺甚至?xí)У剿膫€班級。班級多了自然會有比較，在紀(jì)律好、氣氛好的班級上一堂40分鐘的課十分輕松，教學(xué)內(nèi)容也能順利有效地完成，教學(xué)效果也好。但在紀(jì)律差的班級上40分鐘課，其中10到15分鐘要用來維持秩序。而且還不能保證學(xué)生全部掌握，經(jīng)常是下課了但內(nèi)容還沒講完，人也累得不行。因此，在每接到新的班級和學(xué)生的時候，最初的一個月我會花大量的時間來培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。

我站在三尺講臺上也有八個年頭了，遇到過各種各樣的學(xué)生。在課堂上，總有個別學(xué)生自我控制能力差，精神不容易集中，看著好像在聽，靈魂卻飛到了外太空；有的學(xué)生喜歡吸引別人的注意，自己不認真聽講，有時甚至干擾其他學(xué)生的注意力，上課故意插嘴和老師唱反調(diào)，違反課堂紀(jì)律；有的學(xué)生則過于內(nèi)向，上課不敢舉手回答問題，或者回答聲音不夠響亮；有的學(xué)生由于以往學(xué)習(xí)成績較差，對學(xué)習(xí)失去信心，在課堂上不敢參與交流，生怕犯錯被其他同學(xué)取笑等。有時有學(xué)生在發(fā)言，班上總有學(xué)生不聽，在座位上與其他學(xué)生竊竊私語，而讓他們回答問題的時候卻答非所問等等。這些問題在每個班級多少都會存在，這些行為的出現(xiàn)可能是家庭問題、不良的班級學(xué)習(xí)氛圍或教師的教學(xué)失策導(dǎo)致的。因此，為了更好地提高課堂效率，我對我所教的班級進行了調(diào)查和分析，從而尋找出解決問題的策略。

一、“丑話”說在前面

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”對于課堂教學(xué)也是這樣。開學(xué)第一堂課先講規(guī)矩，然后嚴(yán)格執(zhí)行。在新接手班級時，我會花較多的時間和學(xué)生接觸，了解班級學(xué)生的結(jié)構(gòu)，摸清每個人的性格、脾氣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些信息除了自己與學(xué)生本人接觸外，還可以向其他學(xué)生詢問。學(xué)生之間相處久了，互相都是比較了解的，他們口中的同班同學(xué)會更加真實。了解了學(xué)生就可以預(yù)測課堂上可能會出現(xiàn)的一些情況，哪些學(xué)生是需要多加注意的。對于可能出現(xiàn)的一些故意搗蛋的行為，要及時制止糾正。

二、遇事保持冷靜

只有保持冷靜，才能針對課堂上發(fā)生的問題選擇一個最好也最合適的解決方法。如果發(fā)生課堂問題，要用理智駕馭情感，選擇既不傷到學(xué)生自尊，又能讓他記住教訓(xùn)的方式。即使是在學(xué)生屢教不改的情況下，也要控制自己的情緒。絕不能為了讓學(xué)生害怕，而不顧及學(xué)生的感受亂批評。有些問題也可以課上帶過，留到課后處理，給學(xué)生自我反省、自我教育的時間。盡量避免與學(xué)生直接沖突，不分青紅皂白的嚴(yán)厲批評和不停地翻舊賬。

三、春風(fēng)化雨般地化解問題

解決課堂問題的出發(fā)點在于讓學(xué)生認識到自己行為的錯誤，并改正錯誤。俗語說：“一句話說得人笑，一句話說得人跳?！辈煌脑捳Z，其教育效果也是不一樣的。無論學(xué)生的錯誤是善意的，還是惡意的，是無意的，還是故意的。老師在批評教育時，使用的語言一定要和藹可親，循循善誘，要用火熱的愛心和真摯的誠心對待學(xué)生，要堅信只要正確疏導(dǎo)，并堅持到底，不放棄，他們一定會認識到并改正自己的錯誤。

課堂問題的出現(xiàn)有學(xué)生的原因也有老師的原因。課堂中出現(xiàn)的紀(jì)律狀況往往與老師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等有著密切的聯(lián)系。別看小學(xué)生年齡小，“心眼”可一點都不小。為了維持課堂紀(jì)律，順利進行課堂教學(xué)，教師要創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，情緒飽滿地投入到教學(xué)活動中，認真細致地進行教學(xué)設(shè)計，有條不紊地進行教學(xué)，情緒穩(wěn)定，給予學(xué)生安全感和信賴感。教師要用學(xué)生喜歡的方法和良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生，減少學(xué)生的反叛心理，避免課堂秩序的混亂，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

張志春.改變課堂教學(xué)模式 提高課堂教學(xué)效率[J].新課程，2011（5）.

編輯 薄躍華