育美于內在

王君梅

摘 要： 隨著教育不斷改革，教育目的從單純的教知識變成了全面培養(yǎng)學生，其中包括學生健全人格培養(yǎng)。本文就初中美術課堂對健全人格培養(yǎng)的意義，深刻分析美術課程與學生人格培養(yǎng)的關系。

關鍵詞： 初中美術 課堂教學 健全人格 培養(yǎng)

初中生正處于人格塑造的最關鍵時刻，然而初中生的生活環(huán)境與心理活動較為復雜，一旦沒有正確引導，很容易產生殘缺性人格。為了培養(yǎng)全方位的社會型人才，同時為了幫助初中生形成健全人格，初中美術課堂應該在教學的同時關注學生健全人格培養(yǎng)，以增強學生學習自信心及樹立正確價值觀。

一、美術欣賞對健全人格培養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學生學好一門課程的最重要因素，教師如果想要讓學生樂于參與到課程中，能跟隨教師思維學習美術，就必須培養(yǎng)學生對美術課程的興趣。豐富的美術賞析能有效地將美術的生動感傳達給學生，使學生輕松感受到美術的內涵及無處不在的美，用古今中外的美術瑰寶吸引學生，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。由于初中生的學習壓力比較重，輕松的美術鑒賞能很好地緩和他們內心的緊張情緒，只要教師合理安排美術鑒賞內容及順序，將學生帶入繽紛多彩的美術世界中放松心情，欣賞著作，學生很自然就會對美術課程產生濃厚興趣，從而為美術課程培育健全人格打下堅實基礎。

2.培養(yǎng)學生感知能力

美術是基于實際生活觀察然后融入復雜情感創(chuàng)作的學問，屬于感性類學科，其對學生的感知能力培養(yǎng)有著重要作用。每一個美術大家眼里都有和普通人截然不同又出于同源的世界，他們能從平凡的日出日落中感受到生命的力量，能從常見的坐臥行走中體會到生活的本質，這就是美術大家自身強大感知力的體現(xiàn)。這種感知能力首先體現(xiàn)在對大自然中的光線、結構、空間的深刻感受上，學生受過美術賞析課程熏陶后，能從美術作品中間接學習到這種敏感的感知方法，進而在觀察的基礎上感受大自然中蘊含的情感，最終形成獨特的感知能力，有效引導學生正確感知世界，從而發(fā)現(xiàn)其魅力，最后熱愛生活，這種品質正是健全人格的體現(xiàn)之一。

3.提升學生審美能力

初中美術課程的一個重要任務就是讓學生形成高品位的審美情趣的雛形，并以此為基礎慢慢提升學生的審美能力，美術教師可以通過美術欣賞形式完成此教學任務。教師教學時需要明確的是：學生審美能力的培養(yǎng)不僅指單純地引導學生品鑒美術作品，更為重要的是教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)作該作品時灌注的情感、要表現(xiàn)的思想及為何要選用這種形式表達內心的原因。學生只有從思想上靠近原作者，才能真正體會到美術作品中的人文美，從而更容易與歷史上諸多偉大藝術家產生心靈共鳴，感受其偉大靈魂，建立起高品位的審美觀，有利于學生健全人格培養(yǎng)。舉個例子：學生欣賞《向日葵》時，可以通過色彩的變化及相互映襯感受作品中向日葵具有的生命力，然后教師介紹凡·高的一生經歷以幫助學生體會作者創(chuàng)造這幅作品時的內心情感，使學生欣賞作品時不局限于作品表面，善于從情感層面欣賞作品，這樣的深層次賞析能有效提升學生的審美情趣，實現(xiàn)健全人格培養(yǎng)。

二、美術創(chuàng)作對健全人格培養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

健全人格在某種程度上可以將其理解為符合社會價值觀且能為社會創(chuàng)造價值的人格。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新意識是最緊缺的，美術創(chuàng)作的靈活性能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新型人才。在美術課程創(chuàng)作作業(yè)中，教師可以鼓勵學生畫出經過自己思想渲染過的景觀，從而有效訓練學生的想象力與創(chuàng)造力。適當?shù)墓膭钅芗顚W生，給學生創(chuàng)新的心理基礎，對于培養(yǎng)學生健全人格有重要意義。舉個例子：學完《清明上河圖》后，教師可以組織學生以《清明上河圖》的構圖特色為參考，學習《清明上河圖》中的繪圖技巧結合自己的生活經歷創(chuàng)作屬于自己的《××圖》，雖然在一定程度上是模仿，但是考慮到初中生本身認知缺乏，無論何種創(chuàng)新都需要一定引導，所以只要是能給學生心中創(chuàng)新的種子澆灌的美術創(chuàng)作活動都是可以開展的。實際上，學生的表現(xiàn)會超出教師的想象，如我以前教過一個班，他們最后交上來的作業(yè)只是參考了《清明上河圖》的繪圖技巧與構圖方法，內容上卻都是令人耳目一新的，將孩子的天真與成熟的構圖結合起來，屬于真正意義上的創(chuàng)新。所以教師應該大量開展這類簡單的創(chuàng)作以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，有條件的話可以帶學生出去進行寫真活動，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)學生自信心

健全人格必然是充滿信心的人格，學生如果擁有足夠自信，無論是學習還是活動都能顯示出超人的活力與果敢，面對困難時的表現(xiàn)更加可圈可點。這種能力是能后天培養(yǎng)的，美術創(chuàng)作給了學生許多展現(xiàn)自己的機會，教師只要能利用這些機會對那些表現(xiàn)出色或者獨到的學生不吝贊賞之詞，他們漸漸就會充滿信心，表現(xiàn)更為出色。如教師布置“線造型的素描”的臨摹切挖作業(yè)后，每個學生的畫作最后都是不同的，教師既要表揚畫作生動的，又要適當鼓勵有著自己發(fā)散性思維的畫作，無論是學生的表現(xiàn)力還是創(chuàng)造性都需要被肯定，從而幫助學生樹立起自信心，為學生將來個性化發(fā)展打下基礎。

三、結語

美術教學對學生內在健全人格的培養(yǎng)至關重要，美術教師要善于把握課堂重點，抓住學生興趣點，利用繽紛的課堂教學幫助學生漸漸完善健全人格，以打造對學生整個人生都有深刻意義的初中美術課堂。

參考文獻：

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