試議初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能力的全面發(fā)展

廖恒

【摘 ? ?要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的能力共同組成了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，英語(yǔ)教師在組織教學(xué)工作的時(shí)候，忽略其中任何一個(gè)方面都是不完整的。本篇文章主要嘗試集中探討，教師如何促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面的能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?聽(tīng)力能力 ?口語(yǔ)能力 ?寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.008

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的掌握水平體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面。因而學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力全面發(fā)展，我們的教學(xué)工作才稱得上是到位和完整的。具體應(yīng)該怎樣分別促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，筆者總結(jié)的心得如下。

一、學(xué)生聽(tīng)力能力的發(fā)展

俗話說(shuō)得好：“聽(tīng)得懂才能說(shuō)得好?！比欢?，相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)教師都忽略了這一最基本的道理，在教學(xué)的時(shí)候并不重視學(xué)生聽(tīng)力能力的發(fā)展。有的教師僅僅在考試之前帶著學(xué)生們進(jìn)行一些聽(tīng)力方面的聯(lián)系，有的教師在課堂上從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)有關(guān)的指導(dǎo)。很多學(xué)生的聽(tīng)力能力的發(fā)展都完全依靠自己的摸索，而這無(wú)疑是效率很低的。不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)方式是很不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升的，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)造成直接的困擾。所以，我們呼吁廣大的初中英語(yǔ)教師，真正重視學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展問(wèn)題，將提升學(xué)生的聽(tīng)力水平作為主要教學(xué)目標(biāo)這一。促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力發(fā)展的途徑非常多，其中，以下幾點(diǎn)是筆者認(rèn)為最有效的。

1.盡量推廣全英課堂。英語(yǔ)課堂，本身就是為學(xué)生的聽(tīng)力能力發(fā)展?fàn)I造的一種環(huán)境。學(xué)生要想學(xué)到知識(shí)，就必須聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定是聚精會(huì)神的聽(tīng)。久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力水平就慢慢提升起來(lái)了。教師在使用這一途徑的時(shí)候，也有兩個(gè)方面的問(wèn)題需要注意。（1）我們的發(fā)音一定要準(zhǔn)確。教師的發(fā)音不準(zhǔn)確，無(wú)形之中就增加了學(xué)生的聽(tīng)力難度，所以，教師要努力練就一口標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。（2）我們的語(yǔ)速一定要適中。教師語(yǔ)速過(guò)快的話，學(xué)生基本是聽(tīng)不懂的;教師語(yǔ)速過(guò)慢的話，整個(gè)語(yǔ)段就顯得有些支離破碎，也不利于學(xué)生的理解。所以，把握適中的語(yǔ)速很重要。

2.定期組織聽(tīng)力方面的專題練習(xí)。聽(tīng)力水平的提高，離不開(kāi)一點(diǎn)一滴的練習(xí)。一般情況下，教師每?jī)芍軕?yīng)專門抽取一節(jié)課，進(jìn)行聽(tīng)力方面的專題教學(xué)，爭(zhēng)取傳授學(xué)生更多的聽(tīng)力技巧。

3.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)力有關(guān)的好習(xí)慣。每天抽出來(lái)五分鐘時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)力，就是一個(gè)非常好的習(xí)慣。每天的五分鐘看起來(lái)不起眼，但是實(shí)踐證明，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)，一個(gè)學(xué)期左右就會(huì)有明顯的效果。

二、學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展

說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，是每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的夢(mèng)想。然而，我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)了初中幾年的學(xué)習(xí)，能真正說(shuō)出較為流利口語(yǔ)的人其實(shí)沒(méi)有幾個(gè)。出現(xiàn)這樣的局面，教師要從自己身上找原因、要反思自己教學(xué)的不足。分析起來(lái)，其實(shí)還是我們對(duì)學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的不到位，甚至可以說(shuō)我們教學(xué)的片面性，阻礙了學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。為了改變這一局面，重視并且改善自己口語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)工作是非常必要的。

促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展，教師需要在兩個(gè)方面下工夫。1.我們要組織更多的口語(yǔ)類活動(dòng)。很多學(xué)生都不好意思在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這時(shí)，我們組織一些輕松有趣的活動(dòng)，就可以很好的地消除學(xué)生的緊張情緒。比如說(shuō)，英語(yǔ)辯論賽的活動(dòng)，就可以很好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生的詞匯量。再比如說(shuō)，英語(yǔ)繞口令小競(jìng)賽，也可以幫助學(xué)生們練出相對(duì)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)?；顒?dòng)的方式既是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是有助于活躍課堂氣氛的。2.我們要鼓勵(lì)學(xué)生們課下多用英語(yǔ)交流。課上的時(shí)間終究是有限的，課下，學(xué)生們相處的時(shí)間更充足，因而也是練習(xí)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。作為教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生們課下積極用英語(yǔ)交流，并且適時(shí)給學(xué)生們一些獎(jiǎng)勵(lì)，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

三、學(xué)生閱讀能力的發(fā)展

閱讀能力毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵一環(huán)，提升學(xué)生的閱讀能力，不止幫助學(xué)生提升閱讀理解的得分率，更在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。

促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，是每一位英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)，具體實(shí)踐時(shí)，我們要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。1.推薦一些好的課外英語(yǔ)讀物給學(xué)生們，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在提升學(xué)生閱讀能力方面的效果是顯著的。每日?qǐng)?jiān)持閱讀，是眾多習(xí)慣中最簡(jiǎn)單實(shí)用的一個(gè)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，我們一定要善于推薦一些好的課外英語(yǔ)讀物給學(xué)生們。2.變換閱讀講解的不同模式。比如說(shuō)，我們可以讓學(xué)生們成為閱讀講解的小老師，鍛煉學(xué)生的分析理解能力的同時(shí)，也滿足學(xué)生的主體地位。

四、學(xué)生寫作能力的發(fā)展

不論是哪一門語(yǔ)言，寫作能力都是反映學(xué)生水平的關(guān)鍵方面，語(yǔ)文如是，英語(yǔ)也是這樣。然而，有的英語(yǔ)教師并不這么認(rèn)為，他們覺(jué)得英語(yǔ)寫作題在整張英語(yǔ)試卷中所占分?jǐn)?shù)并不多，因此，不必要那么重視寫作的教學(xué)。這樣的想法無(wú)疑是錯(cuò)誤的、荒謬的。學(xué)生學(xué)習(xí)好寫作不僅可以提升作文的分?jǐn)?shù)，更對(duì)學(xué)生其他題目的作答都有積極的影響。況且，我們不能只從分?jǐn)?shù)的層面認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)，更要從學(xué)生的能力發(fā)展層面為學(xué)生著想。缺少了寫作能力，學(xué)生的英語(yǔ)能力就是不完善的。

促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提升著實(shí)是一件考驗(yàn)教師教學(xué)藝術(shù)的事情。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我們既要傳授學(xué)生寫作的技巧，更要穩(wěn)定住學(xué)生的情緒心態(tài)，幫助學(xué)生建立起學(xué)好寫作本領(lǐng)的恒心和信心。

1.傳授學(xué)生與寫作有關(guān)的技巧。初中階段，學(xué)生寫好一篇英語(yǔ)文章其實(shí)并不難，因?yàn)槲覀儽旧韺?duì)學(xué)生的有關(guān)要求不那么高。只要教師把寫作的技巧教給學(xué)生們，我們的教學(xué)工作就成功了一半。比如說(shuō)，教師需要傳授學(xué)生“寧簡(jiǎn)勿錯(cuò)”的技巧。有的學(xué)生在寫作的時(shí)候常常想要寫一些可以抓住教師眼球的長(zhǎng)難句。結(jié)果學(xué)生沒(méi)有駕馭好長(zhǎng)難句，反而犯了一些很明顯的錯(cuò)誤。所以，我們要明確指導(dǎo)學(xué)生寧愿句型簡(jiǎn)單，也不要因?yàn)轳{馭不好長(zhǎng)難句而犯錯(cuò)。這個(gè)技巧非常簡(jiǎn)單，也非常實(shí)用。

2.幫助學(xué)生建立起恒心和信心。首先，寫作水平的提升比較緩慢，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中很容易打退堂鼓。所以，幫助學(xué)生們建立起學(xué)好寫作的恒心很重要。教師既可以在一旁鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，成為學(xué)生的支持者;也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鞭策，成為學(xué)生最好的監(jiān)督者。其次，寫作考查的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此難度相對(duì)來(lái)說(shuō)也是不低的。這時(shí)，學(xué)生如果缺乏信心，也往往會(huì)選擇輕言放棄。因而，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，建立學(xué)生的自信心也是很關(guān)鍵的。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面的教學(xué)工作，不能忽略其中任何一個(gè)部分。值得一提的是，聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面在本質(zhì)上既相互獨(dú)立，也互相促進(jìn)。教師在促進(jìn)學(xué)生其中任何一種能力發(fā)展的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的其他能力發(fā)展也是有所助益的。