新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化有效設(shè)計(jì)的策略

雷建中

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)是很重要的一個部分。對于小學(xué)生而言，他們對于新鮮的事物往往比較感興趣，喜歡一些新奇的事物，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，如果沒有一些新鮮的元素他們便有可能失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，基于小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何為學(xué)生設(shè)計(jì)一些新鮮的、富有生活化氣息的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生能夠積極主動地去完成，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得深思的問題。本文主要針對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計(jì)策略作了簡要的闡述。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化；有效設(shè)計(jì)

在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生普遍不太喜歡做作業(yè)，教師也忙于批改作業(yè)，作業(yè)成為了教師和學(xué)生均頭疼的問題。在新的課程理念下，教育對我們的教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些既能夠幫助學(xué)生鞏固知識、提升學(xué)生的能力的作用，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們設(shè)計(jì)一些他們喜歡做又能夠提升他們的能力的作業(yè)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面多進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的問題，用生動的語言來描述生活中的問題，使作業(yè)富有情感，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

一、將數(shù)學(xué)作業(yè)加以改編，增加作業(yè)的趣味性

由于傳統(tǒng)的作業(yè)形式通常較為單調(diào)，學(xué)生對這樣的作業(yè)并沒有很大的興趣，因此，數(shù)學(xué)教師需要在此基礎(chǔ)上對于數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行改編，尋找數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的實(shí)際生活之間的聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，對問題進(jìn)行改編，使得作業(yè)充滿趣味性，貼進(jìn)學(xué)生的生活。由于經(jīng)過改變的作業(yè)充滿趣味性，符合小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣學(xué)生會對做作業(yè)逐步地提起興趣，同時(shí)由于作業(yè)比較貼近他們的實(shí)際生活，他們便會積極主動地依靠自己的力量去解決自己生活中的問題。這樣一方面能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解和把握知識，另一方面還能夠增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力以及學(xué)以致用的能力。

二、善于發(fā)掘生活中的資源

在新課程改革的背景下，教育要求教師在教學(xué)中要善于站在學(xué)生的立場和角度上去思考問題，在教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的生理和心理發(fā)展尚未成熟，同時(shí)還缺乏一定的自覺性。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘生活中的資源，尋求教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活之間的契合點(diǎn)，并將這些資源合適、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，給予學(xué)生相應(yīng)的富有生活化同時(shí)又充滿趣味性的作業(yè)，使得學(xué)生在做作業(yè)的過程中體會到學(xué)習(xí)的價(jià)值，為學(xué)生營造某種特定的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、針對不同的問題設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)

由于傳統(tǒng)的作業(yè)形式較為單一，學(xué)生對此缺乏興趣。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要采用豐富多樣的形式，針對不同的問題設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，比如教師可以設(shè)計(jì)一些游戲式作業(yè)、課題式作業(yè)、生動形象的富有操作性的實(shí)踐作業(yè)以及全面性的長期式作用。在游戲式作業(yè)中，學(xué)生可以通過學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間的互動來加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的把握，通過一些猜硬幣的游戲方式來加強(qiáng)學(xué)生對于“可能性”的理解。在課題式作業(yè)中，學(xué)生可以針對某一具體的問題進(jìn)行獨(dú)立思考和研究，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，使學(xué)生通過自我研究得出相應(yīng)的結(jié)果。

四、學(xué)以致用，連接“相似生活”

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用在實(shí)際的生活中，用自己所學(xué)的知識來解決實(shí)際生活中的具體問題。聯(lián)系生活進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在加強(qiáng)對于知識的理解和把握的同時(shí)，使其具備相應(yīng)的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。此外，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生之間存在的差異性，為他們設(shè)計(jì)相應(yīng)的符合他們接受能力和接受程度的作業(yè)，在保證他們能夠接受的前提下，使學(xué)生能夠在自己原有的水平下有一個顯著的提升。

綜上所述，作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生綜合運(yùn)用知識、獨(dú)立思考問題和解決問題的機(jī)會，通過有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不再視做作業(yè)為一件頭疼和厭煩的事情，而是享受做作業(yè)這個過程，通過做作業(yè)，使學(xué)生對于所學(xué)的知識加以鞏固，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中開拓自己的視野，感受到學(xué)習(xí)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而會促使學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠很快地接受，這樣才能夠使學(xué)生更加積極地做作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱延春；新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化有效設(shè)計(jì)的策略；《新課程學(xué)習(xí)：社會綜合》；2013

[2]鄭玉芳；小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的策略；《新課程學(xué)習(xí)下旬》；2013

[3]李宣德；新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略；《讀寫算：教育教學(xué)研究》；2014

[4]李樂堯；新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略；《好家長》；2014