試析中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生物質(zhì)微粒觀培養(yǎng)

車振

摘 要：物質(zhì)微粒觀作為化學(xué)教學(xué)中的重要概念。不僅是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的基礎(chǔ)觀念。同時也是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的重要組成部分。如何正確合理地培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的物質(zhì)微粒觀。是目前化學(xué)教學(xué)中的一個重要問題。本文通過對物質(zhì)微粒觀進行進一步的分析。提出從微觀角度來認識與考察物質(zhì)世界。最終歸納出在化學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)微粒觀的具體措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；物質(zhì)微粒觀；教學(xué)策略

化學(xué)作為一門從分子、原子水平進行物質(zhì)研究的學(xué)科，其教育目的在于幫助學(xué)生建立起一個對物質(zhì)的微觀認識，從而逐漸形成一個對物質(zhì)的深刻了解。由于物質(zhì)微粒觀貫穿了整個化學(xué)教學(xué)當中，其最終目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)課程作為實現(xiàn)這一目標的方式途徑，在教育方式上就需要做到一定的創(chuàng)新，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生從微觀角度去認識和考察物質(zhì)世界，因此培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)微粒觀有著十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)微粒觀的重要意義

我國教育部在2013年推出的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿）》里面就明確了其教學(xué)宗旨，在具體的教學(xué)內(nèi)容中將物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)作為一個重點闡述。由此可以看出培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)微粒觀能夠更好的落實我國新課程改革的深度。在其以后化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中有著重要意義。物質(zhì)微粒觀作為化學(xué)教學(xué)中一個重要的基本觀念，其能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中正確的認識物質(zhì)的組織以及相關(guān)化學(xué)變化等等，最終實現(xiàn)學(xué)生形成一個保持辯證、提高探索欲望的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)微粒觀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)化學(xué)，探索世界的奧妙。在課程改革的新形勢下，對學(xué)生物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)相反的促進了教師教學(xué)理念的更新，保證了整個師資隊伍的專業(yè)化。使教師隊伍能夠適應(yīng)課程改革的新要求。

二、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)微粒觀的具體策略

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)是一個從微觀的角度去培養(yǎng)學(xué)生的全新的對世界的認識，和學(xué)生原來所有的宏觀方面認識物質(zhì)有一定的區(qū)別，需要建立一種全新的模型和認識，所以在教學(xué)實踐過程中必須要制定嚴格、可行的教學(xué)計劃，制定出相應(yīng)的具體策略來保證學(xué)生物質(zhì)微粒觀能夠順利建立和培養(yǎng)，具體來說。在教學(xué)實踐過程中可采取以下策略來對學(xué)生進行培養(yǎng)：

1.制定分階段的教學(xué)計劃。和其他所有的教學(xué)活動一樣，化學(xué)教學(xué)在實踐階段也需要制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。由于對學(xué)生物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)是一個長期的過程。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段就需要學(xué)生能夠領(lǐng)悟到最基礎(chǔ)層次的物質(zhì)微粒觀。針對初中階段的學(xué)習(xí)，教師在進行教學(xué)計劃的設(shè)計時應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的微觀視角作出基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個思考化學(xué)問題從微觀角度出發(fā)的習(xí)慣，而不是原有的從宏觀的角度進行解讀。例如構(gòu)成物質(zhì)的粒子是極其微小的，在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段則將培養(yǎng)重點放在幫助學(xué)生認識微粒之間的相互作用這個方面，例如微粒之間存在的相互作用使得微觀粒子在大量聚集時形成宏觀物質(zhì)，通過這種分階段、有層次的教學(xué)計戈讓學(xué)生逐漸形成一個對物質(zhì)微粒觀由淺到深的認識。逐步培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，切記冒進。

2.展現(xiàn)化學(xué)知識的動態(tài)化。教師在進行學(xué)生物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)的過程中，其最高目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過宏觀了解微觀的一種動態(tài)化，從而幫助學(xué)生更好的了解現(xiàn)象本質(zhì)與現(xiàn)象之間的關(guān)系。一旦學(xué)生能夠?qū)⑦@種轉(zhuǎn)換做到一個更快速更清楚的認識，學(xué)生就能夠更好的進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動中必須要讓學(xué)生理解和認識現(xiàn)象和本質(zhì)之間的關(guān)系。

例如，學(xué)生在最初撼確蟲化學(xué)知識的階段，對部分比較抽象的知識點理解起來比較困難，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將能量的變化闡述出來，幫助學(xué)生從分子、原子的基礎(chǔ)上了解微粒運動，具體而言學(xué)生在學(xué)習(xí)“煙”“霧”“煙霧”三者之間的區(qū)別時，教師應(yīng)該向?qū)W生講述之所以會產(chǎn)生這三種現(xiàn)象，是因為在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程中能量發(fā)生變化導(dǎo)致其中的微粒運動加速，固體小顆粒的聚集形成煙，液體小顆粒的具體形成霧，煙霧是固體小顆粒與液體小顆粒的混合，只要了解微粒在聚集之后其物質(zhì)狀態(tài)屬于哪種，學(xué)生就從微粒的本質(zhì)上了解了三種現(xiàn)象的區(qū)別。

3.做好課堂教學(xué)有效引導(dǎo)。課堂教學(xué)是教學(xué)活動中最重要的一個方面，若課堂教學(xué)活動順利進行，則學(xué)生對微粒觀的培養(yǎng)已取得了初步成功。在教學(xué)活動中，始終要堅持學(xué)生是教學(xué)活動的主題這一理念，教師只是教學(xué)活動的主導(dǎo)，其目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認識。利用問題教學(xué)法，讓學(xué)生在好奇心的促使之下進入到更加深層次的思考，讓學(xué)生借助己經(jīng)掌握的知識點去解決問題，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。為了能夠做好更好的引導(dǎo)，教師可以借助問題教學(xué)法，達到教學(xué)目的。首先，教師在設(shè)計問題時需要保證問題的連續(xù)性，換言之就是設(shè)計的問題能夠循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生完成一個又一個的問題。因此還需要考慮到問題的層次性，在問題難度遞增的情況下保證其問題涉及到學(xué)生己經(jīng)積累的知識點和當下的學(xué)習(xí)進度，并在此基礎(chǔ)上獲得新知識。其次，問題的設(shè)計要能夠幫助學(xué)生獲得啟發(fā)，教師在教學(xué)的過程中要多向?qū)W生提問，在提問的過程中讓學(xué)生進一步的反思。最后，教師問題的設(shè)計需要在符合學(xué)生目前知識的基礎(chǔ)上保證普遍適應(yīng)性。

此為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)微粒觀，教師需要將知識點通過生活化的方式展現(xiàn)出來，以現(xiàn)實生活中的實際例子作為教學(xué)活動中的示例幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識。最好是能夠站在學(xué)生視角用更加簡單的方式，以一種簡單、直觀和有效的方式來展現(xiàn)課堂教學(xué)。這就需要教師站在學(xué)生己有的知識水平的基礎(chǔ)上通過直觀的教學(xué)方式幫助學(xué)生建立物質(zhì)微粒觀，而不是從教室自己的想當然的角度來進行教育教學(xué)活動。

例如，在進行原電池的教學(xué)時，教師可以利用多媒體的方式尋找到相關(guān)課件直觀展示出電流的形成的過程，利用生動活潑的課件將原電池的內(nèi)容展示出來，通過直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解原電池形成的條件等。通過這種直觀的方式，將直觀展示與微觀角度兩醬結(jié)合幫助學(xué)生在了解宏觀現(xiàn)象的同時有效培養(yǎng)其物質(zhì)微粒觀。

三、結(jié)語

總而言之，物質(zhì)微粒觀是滲透在化學(xué)教學(xué)整個過程當中的，教師需要在認識到物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有積極意義的基礎(chǔ)上采用更加多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立一個對物質(zhì)微粒觀從粗淺到深刻的認識，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，同時為幫助我國進一步推行新課程改革也有一定積極意義。若學(xué)生能夠順利的對化學(xué)教學(xué)活動中物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)取得成功，那在化學(xué)教學(xué)活動中則起著無可替代的重要作用。同時也對學(xué)生的進一步發(fā)展有著重要意義。