在高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮背景材料的作用

潘瑛

自從2003年以來，我們江西省一直都在使用人教版的英語教材，這套教材與以往的教材相比，給人以耳目一新的感覺。首先，教材涉及的話題多、文化知識面廣，包括社會和自然科學(xué)等諸方面的知識，具有較強的跨學(xué)科性。其次，每個單元都是圍繞著一個話題編寫的，每個話題中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵及不同的文化背景。如果缺少相關(guān)的文化背景知識，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高勢必受到很大的限制，對課文中語言材料的理解造成困難，進而影響教學(xué)效果、進度、質(zhì)量。怎樣幫助學(xué)生了解英語文化背景知識呢？我認為具體的方法有：

一、在教學(xué)過程中，教師在選用背景閱讀材料時，應(yīng)注意不同閱讀材料中的語言知識。充分體現(xiàn)“語言是文化的載體”這一重要理念，是高考試題中所注重的一個方面。因此，在學(xué)習(xí)課文之前可向?qū)W生講授一些與課文相關(guān)的文化背景知識，消除學(xué)生的理解障礙。高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的看法和觀點，他們不滿足于教科書上的知識，想獲取更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，而是更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從中獲得更多的知識和能力。新教材在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力方面，只是提供一種范例，從量的方面來說，是遠遠不夠的。所以學(xué)生應(yīng)適量地增加課外背景閱讀量，以便有效地鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。例如，教師在講授人教版高一年級英語課本Book1 unit2 English around the world時，可將《教參》中該單元的背景知識，以閱讀材料的形式提供給學(xué)生。因為在這一背景知識中介紹了英語所屬的語系，不列顛島上各民族的形成、歷史發(fā)展的過程，以及英語產(chǎn)生過程，其國名與語言和民族的聯(lián)系。同時又介紹了美國英語的產(chǎn)生背景及因各自發(fā)展而產(chǎn)生的差異。

二、由于課堂教學(xué)時間有限，每種話題的文化背景知識又包羅萬象，教師不可能在講授每個單元時都花大量時間閱讀背景知識，而且有的背景材料也不適合學(xué)生閱讀。因此，我們不妨可以精選內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段利用教室的電腦和白板等進行英語文化背景知識的介紹。如在講授Book1 unit2 English around the world時，可選擇幾段BBC和VOA的節(jié)目錄音，對比播放，讓學(xué)生對英國英語和美國英語的在語言上的不同之處，學(xué)生會產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，想進一步了解美國英語和英國英語的差異，此時進行課文學(xué)習(xí)，可謂水到渠成，事半功倍。

三、立足課文，制作課文背景材料的投影片。背景材料投影片的適時介入，或讓學(xué)生在導(dǎo)入階段根據(jù)背景知識投影片來了解本單元話題的有關(guān)常識，為課堂活動作好鋪墊，或讓學(xué)生在完成閱讀該單元的課文后，通過背景知識投影片了解與該單元話題有關(guān)的課外知識。如講授Book2 unit4 wildlife protection時，可以先通過短片讓學(xué)生了解到世界上很多的動植物正由于人類的不珍惜而瀕臨滅絕，讓他們意識到保護野生生命的迫切性和重要性，明白自己肩上所擔(dān)負的重任，如何愛護地球母親，保護我們的家園。

四、圍繞課文，挖掘背景。課文是課堂教學(xué)的根本依據(jù)，教師可以讓學(xué)生圍繞課文所涉及的背景尋找相關(guān)材料。在課堂上，讓學(xué)生分組回答，如Book2 unit2 The Olympic Games 介紹了古代奧運會與現(xiàn)代奧運會，教師可以讓學(xué)生去找有關(guān)運動方面的背景知識。學(xué)生會了解到2008年中國成功舉辦了第29屆奧運會及在歷屆奧運會上取得的巨大成績。男生可能會提到許多他們崇拜的運動明星，如姚明、林丹，和有關(guān)“比賽”及比賽項目名稱的詞匯等。這些與課文話題有關(guān)的背景知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的形式和內(nèi)容，可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并運用所獲得的信息進行學(xué)生間的交流。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行語言訓(xùn)練，同時激勵了學(xué)生的民族自豪感和進取精神，加深了學(xué)生對課文的認知，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和散發(fā)思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，發(fā)展了創(chuàng)造能力，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛。

總之，在英語教學(xué)中，針對不同背景材料所采取的教學(xué)方法可以靈活多樣，教師應(yīng)該選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略，有效地組織教學(xué)。本文所談到的一些方法，只是個人在教學(xué)中的一些體會，許多方面還有待在今后的教學(xué)實踐中去挖掘和完善。