體育與健康教育發(fā)展存在問題及解決途徑

榮海

【摘 要】體育健康教育的關(guān)鍵在于教育學(xué)生樹立健康意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生改變不健康的學(xué)習(xí)行為和生活方式，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。因此，學(xué)校體育與健康教育必須要有機(jī)結(jié)合，才能更加有利于中學(xué)生的素質(zhì)教育、有利于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】健康教育;素質(zhì);運(yùn)動(dòng)技能

1研究目的

按照實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和立德樹人的基本要求，以提升學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能和租金學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄健康為出發(fā)點(diǎn)，推進(jìn)體育課堂改革。

2研究方法

網(wǎng)絡(luò)搜集資料、網(wǎng)絡(luò)談話、調(diào)查初中生體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容

3研究結(jié)果與分析

體育課程作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程必須從課程理念的更新入手，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程資源等方面進(jìn)行較大力度改革。隨著新體育與健康課程改革的不斷深入，目前我國健康教育的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面問題：

3.1體育教學(xué)觀念存在隱患

過分注重學(xué)生安全、健康至上的指導(dǎo)思想作為教育教學(xué)的目的，使教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)生了一系列的質(zhì)變。健康不單單僅指體育教學(xué)，往往涉及到各門學(xué)科的教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校。正如學(xué)校體育理論專家李晉裕所言“我覺得現(xiàn)在有一種誤區(qū)，一講健康第一很自然就定位在體育上，這是不正確的。中央文件指出，學(xué)校教育應(yīng)該樹立健康第一的指導(dǎo)思想，是整個(gè)學(xué)校教育要樹立這個(gè)指導(dǎo)思想，而不是說體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，現(xiàn)在往往有人把體育當(dāng)成一個(gè)主角了，在定位上不夠準(zhǔn)確?！本腕w育與健康教育而言，目前，大部分體育教師把學(xué)生的安全、健康凌駕于體育教學(xué)之上，忽視了體育育人的功能。體育課堂不僅是對(duì)學(xué)生體能的鍛煉、同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力的一種釋放手段，有利于學(xué)生健康快樂的成長。

3.2體育競技項(xiàng)目弱化

安全第一、健康至上的體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的過分考慮。

導(dǎo)致體育教學(xué)在實(shí)施上不可避免的出現(xiàn)了一些不是以身體運(yùn)動(dòng)為主要形式的游戲等內(nèi)容被引入體育課堂，這類內(nèi)容使體育課程發(fā)生了質(zhì)的變化。學(xué)校的體育教學(xué)不在以體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主，在體育課上對(duì)學(xué)生稍有難度的動(dòng)作被砍掉，體現(xiàn)力與美的“雙杠、單杠、木馬等”危險(xiǎn)體操動(dòng)作沒有了，學(xué)生的體育鍛煉意志、耐力、拼搏、克服困難的精神也沒有了。實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)受傷是難免的，只要采取積極措施，加強(qiáng)安全教育和保護(hù)，就可以解決學(xué)校乃至教師的后顧之憂。

3.3教師的主體地位淡化

在“以人為本”的時(shí)代理念下，傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的理念已經(jīng)被打破，現(xiàn)在則以“學(xué)生為本”、要由以教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)移。尊重學(xué)生個(gè)性、感受……可謂真的是“一切為了學(xué)生”，充分給予學(xué)生“尊重”。因此，在體育教學(xué)中教師圍著學(xué)生興趣轉(zhuǎn)，只要學(xué)生開心就行。體育課成了學(xué)生的“自由”。

學(xué)生主體地位的確立和發(fā)展，其間不能忽視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的主體地位是在教師的主導(dǎo)作用下確立和發(fā)展的。學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但卻是身心尚未發(fā)展成熟的發(fā)展中的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也存在著幼稚性、片面性和盲目性的特點(diǎn)。因此教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到學(xué)生主體性體現(xiàn)的效果。片面地追隨，遷就學(xué)生的興趣、要求和能力，實(shí)際上并不代表學(xué)生的根本利益和真正的主體意志。

3.4運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的弱化

現(xiàn)行體育課改中，從教材到教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能存在淡化。運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)在體育課堂上寥寥無幾，關(guān)注降到了“極點(diǎn)”。 學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能既是學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)體育課程學(xué)習(xí)其他目標(biāo)的重要載體。學(xué)生主要是通過體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來獲得情感體驗(yàn)的。運(yùn)動(dòng)技能一旦被淡化，體育課程核心價(jià)值的體現(xiàn)將失去載體，體育教師的主業(yè)也會(huì)被模糊。對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的弱化無疑等于自毀體育作為一門學(xué)科的基礎(chǔ)，無疑等同于進(jìn)一步降低體育教師的期望地位。

4結(jié)論與建議

4.1正確認(rèn)識(shí)安全、健康至上

要以學(xué)生終身發(fā)展為原則，注重學(xué)生體能素質(zhì)，身心素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.2取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步

結(jié)合實(shí)際，在符合中國國情的基礎(chǔ)上，借鑒外國的先進(jìn)的體育教育教學(xué)理念，取其精華，形成本土化的教育教學(xué)理論，為本土的體育教育教學(xué)服務(wù)。

4.3注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

在體育教學(xué)中，要勇于創(chuàng)新。在體育與健康教育教學(xué)中，只要符合學(xué)生的身心發(fā)展，有利于學(xué)生體能素質(zhì)的提高，我們作為體育教師就要敢于傳授“技能、技術(shù)”。

4.4加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

上級(jí)主管部門應(yīng)該多舉行一些有關(guān)課改的培訓(xùn)進(jìn)修，讓廣大體育教師關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升，不斷提高他們的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和科研意識(shí)，把理論付之于實(shí)踐，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論。通過打造高水平的體育教師隊(duì)伍，可使體育教學(xué)的科學(xué)化程度得以提高。

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