淺論中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法

馮海燕

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，隨之而來的教育問題獲得了越來越多人的關(guān)注，而中職教育也成為我們所關(guān)心的一個重點問題。那么，如今我國的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在哪些問題亟待解決？又有哪些高效的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率？本文以《淺論中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法》為題，重點闡述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略方法，希望幫助各位中職教師找到適合自己也適合學(xué)生的一套高效的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué)教學(xué);有效方法

在我國現(xiàn)有的教育體制中，中職院校以其特有的教育形式存在著。就我國目前中職教育來講，急需培養(yǎng)一大批技術(shù)型、應(yīng)用型，面向職業(yè)社會的專業(yè)人才。中職通常都是最后一批招生的院校，所招收的學(xué)生大多基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不合理，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，很多學(xué)生甚至連入門都很困難，這也為教師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我們來共同探討分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略及有效方法。

一、樹立信心，加強指導(dǎo)

對于中職的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)通常是最讓他們頭疼的事情，尤其是數(shù)學(xué)這一類理科科目的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒有花費足夠的心思，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)被動。因此，就需要教師不僅在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把每一個知識點系統(tǒng)化，找到正確的掌握方法，提高學(xué)習(xí)效率;更要求教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與，由衷地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功后的信心，這樣學(xué)習(xí)效率才會顯著提高，讓每一分學(xué)習(xí)時間都得到最好的發(fā)揮。

比如學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性，增函數(shù)的x值越大，相應(yīng)的函數(shù)值就越大;x值越小，相應(yīng)的函數(shù)值就越小;減函數(shù)的x值越大，相應(yīng)的函數(shù)值就越小;x值越小，相應(yīng)的函數(shù)值就越大……這都是有一定的規(guī)律的。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己探求發(fā)現(xiàn)、掌握知識點的規(guī)律，并熟練應(yīng)用，這樣才能讓學(xué)生學(xué)起來更省勁，更加有信心。

二、正視現(xiàn)狀，因材施教

著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“假如把全部教育心理學(xué)歸為一條原理，那就是：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？要明白這一點，并以此教學(xué)?！币簿褪钦f，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)處于最主動的地位，而中職教師屬于知識的引導(dǎo)者，起著輔助作用，所以教師要根據(jù)學(xué)生的特點，找到學(xué)生的缺點與優(yōu)點，揚長避短，讓學(xué)生的優(yōu)點得到最大限度的發(fā)揮，因材施教，讓每一個學(xué)生都能學(xué)到最多的知識，提高教學(xué)效率。

三、體現(xiàn)價值，教書育人

教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一個簡單的工作，不可能一蹴而就，而是一個長期積累，需要付出千辛萬苦的過程，教師要給學(xué)生打好預(yù)防針，讓學(xué)生做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。由此可見，教師要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，要為了生活而教學(xué)，而不是為了教學(xué)而教學(xué)。

四、完善自己，持續(xù)提高

這里說的完善自己，說的不是學(xué)生，而是教師本身。都說“名師出高徒”，首先“師”要“名”。那么，怎樣才能做到名師？我們分為兩個方面：

首先，教師要積極投身于教育事業(yè)當(dāng)中，真真正正愛上教學(xué)，想方設(shè)法提高教學(xué)效率。中職數(shù)學(xué)教育是一種新興的教育形式，提出了很多具有挑戰(zhàn)性的研究課題，比如“怎樣定位中職數(shù)學(xué)教學(xué)，與普通的數(shù)學(xué)教學(xué)有著怎樣的區(qū)別”、“素質(zhì)教育理念怎樣能夠在教學(xué)過程中更好地體現(xiàn)，使學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展”等等，這些都是中職數(shù)學(xué)教育所要研究的方向，這對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，使得教學(xué)更具有難度。這就需要我們在教學(xué)實踐中不斷探求、發(fā)展，所謂干一行、愛一行、鉆一行，在教學(xué)中不斷進(jìn)取，才能真正體現(xiàn)自身價值。

其次，教師要切實提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。華羅庚先生曾經(jīng)說過：“高水平的教師總能把復(fù)雜的東西講簡單，把難的東西講容易。反之，如果把簡單的東西講復(fù)雜了，把容易的東西講難了，那就是低水平的表現(xiàn)?！彼哉f，教師不僅要具有超好的專業(yè)素質(zhì)水平，對專業(yè)知識有著自己獨到的見解，更要熟練掌握心理學(xué)、教育學(xué)等其他專業(yè)知識，就前邊所說的因材施教，教師要能夠感受到學(xué)生對哪些知識理解不透徹，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，才能更好的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

五、關(guān)注過程，可持續(xù)發(fā)展

關(guān)注過程是指不能一味的追求高分，讓學(xué)生成為“低分高能”，要讓學(xué)生真正的對知識了解透徹，掌握牢固，能夠舉一反三，做出系統(tǒng)的聯(lián)系，得到可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生自己探尋的過程就是真正內(nèi)化的過程，而且在此過程中會獲得許多我們意想不到的東西，比如觀察比較能力、邏輯思維能力、共同協(xié)作能力以及獲取了耐心、信心，潛移默化的成為一種可持續(xù)發(fā)展的源動力。讓學(xué)生掌握知識的原理過程，而不是結(jié)果，這樣的教學(xué)才能夠事半功倍，教學(xué)效率才能得到更大的提高。

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