關(guān)于供電網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展，人們對(duì)電能的需求量不斷提升，電力系統(tǒng)的供電壓力不斷擴(kuò)大，電力系統(tǒng)故障呈現(xiàn)高發(fā)的趨勢(shì)。供電網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)質(zhì)量高低直接影響導(dǎo)致電力系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，這就要求職業(yè)院校切實(shí)做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，制定完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提升電工維修人員的專業(yè)素質(zhì)，確保培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代電力系統(tǒng)發(fā)展對(duì)電工素質(zhì)提出的全面要求。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，主要就供電網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行了研究和分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有一定助益。

關(guān)鍵詞：供電網(wǎng)絡(luò)；故障檢測(cè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)電力職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，各種職業(yè)院校逐漸經(jīng)電力納入到學(xué)校的專業(yè)體系建設(shè)過(guò)程中，為我國(guó)電力線系統(tǒng)培養(yǎng)的大批的專業(yè)電力檢修人才，極大的促進(jìn)了我國(guó)電力事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為電力安全生產(chǎn)和運(yùn)行做出了突出的貢獻(xiàn)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)電力系統(tǒng)各方面知識(shí)和技術(shù)不斷更新，特別是在電力故障檢修方面，技術(shù)和設(shè)備不斷向著先進(jìn)性和復(fù)雜化方向發(fā)展，這就需要職業(yè)院校及時(shí)概念教學(xué)理念，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例，提高電工維修學(xué)員的實(shí)際操作能力，保證其能夠更好的解決實(shí)際問(wèn)題。但是現(xiàn)階段在供電網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步一得到提升。

一、供電網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題分析

在電工維修人才教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)院校需要結(jié)合電力系統(tǒng)維修檢測(cè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位中的職業(yè)要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定科學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)能夠突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。電網(wǎng)故障檢測(cè)是電氣自動(dòng)化專業(yè)重要組成部分，是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)類課程，因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，要求通過(guò)三年的理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握處理電力系統(tǒng)故障的檢測(cè)和排除方法，學(xué)生畢業(yè)后能夠取得畢業(yè)證和維修電工資格證。在過(guò)去的電力自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，電工維修學(xué)員的實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是按照先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)模式下雖然學(xué)生接觸實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比較長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠多次的交叉重復(fù)，但是這種教學(xué)方法也存在一定的不足和缺陷。首先，這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式導(dǎo)致可理論和實(shí)踐相脫節(jié)，枯燥乏味的理論課程學(xué)習(xí)以及機(jī)械式的實(shí)踐操作不能全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才創(chuàng)新能力不足；其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，很多實(shí)踐內(nèi)容和其他學(xué)科交叉重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，很容易引起學(xué)生的反感，而且教學(xué)課程交叉重復(fù)會(huì)造成教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)；最后，實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，檢測(cè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不先進(jìn)。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，嚴(yán)重影響到其他學(xué)科的安排，供電網(wǎng)故障檢測(cè)課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，這種情況十分不利于學(xué)生中實(shí)際檢修技能的形提升。此外，電網(wǎng)故障檢測(cè)項(xiàng)目落后，很多電器設(shè)備都已經(jīng)淘汰不用的老式繼電器、變壓器和接觸器，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不足，實(shí)用性不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、供電網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革分析

1.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。供電網(wǎng)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到很多方面的專業(yè)教學(xué)，因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)院校和教師要對(duì)整個(gè)課程體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，從而對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化?？梢詫⒅R(shí)結(jié)構(gòu)劃分為三個(gè)部分，保證三個(gè)部分之間既相互聯(lián)系，又相互制約，三個(gè)部分分別是PLC控制電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，變頻器調(diào)速電機(jī)控制，機(jī)床故障排除訓(xùn)練，在每個(gè)部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要按照由淺入深的原則讓學(xué)生逐漸深入其中。當(dāng)三個(gè)部分學(xué)習(xí)完畢后，將三個(gè)部分綜合起來(lái)，從而構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

2.選取合適的學(xué)習(xí)情境。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電工維修人員的操作技能提出了以下幾方面要求，一個(gè)是要具備電力設(shè)備安裝和調(diào)試的技能，另一個(gè)就是要具備電網(wǎng)故障分析、檢查和維修的專業(yè)技能。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該緊密圍繞這個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合電網(wǎng)故障檢查的相關(guān)職業(yè)能力要求，同時(shí)進(jìn)一步聯(lián)系到課程前后的銜接關(guān)系，對(duì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合區(qū)選擇和剔除。在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該將裝接電氣控制線路配電板，車間低壓動(dòng)力，照明電路安裝、檢修、各種繼電器裝置檢查維修，控制線路故障排除等項(xiàng)目安排到之電工維修人員基本技能實(shí)訓(xùn)體系中，而拆裝中小型異步電動(dòng)機(jī)，直流電動(dòng)機(jī)、同步電動(dòng)機(jī)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)整到時(shí)電機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，同時(shí)還要增加數(shù)字化電子技術(shù)檢測(cè)和小型PLC控制技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于現(xiàn)階段，電力系統(tǒng)已經(jīng)淘汰的電氣設(shè)備應(yīng)該將其從實(shí)訓(xùn)體系中刪除，確保整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠按照以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，突出人才能力培養(yǎng)的目標(biāo)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生從事電工電子工程項(xiàng)目為手段，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完成的電網(wǎng)工程項(xiàng)目，以任務(wù)完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在具體項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中，要將供電網(wǎng)絡(luò)控制分析、軟件和硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、電氣設(shè)備焊接安裝、電網(wǎng)操作調(diào)式、線路故障分析等專業(yè)知識(shí)和工程理念全面融入到項(xiàng)目任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生協(xié)同完成一整個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)情境任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師都需要制定完善的教學(xué)目標(biāo)，然后按照這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，按照做什么、怎么做、跟我想、跟我做、自己動(dòng)手操作等幾個(gè)步驟開(kāi)始任務(wù)教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生在整個(gè)任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中的合作態(tài)度，貢獻(xiàn)程度和任務(wù)完成的效果進(jìn)行全面評(píng)估，這種驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式和教學(xué)方法不僅規(guī)范了教師教學(xué)步驟，而且也規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，同時(shí)還明確了問(wèn)題解決的方式，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做的三則完美融合。

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