初中英語實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)實(shí)踐探討

孫宏偉

摘 要：文章針對在初中英語實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式展開了較為深入的研究，其中包括翻轉(zhuǎn)課堂的概念、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢、翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用以及翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)與思考等，以期能夠?qū)ξ覈踔杏⒄Z教學(xué)水平的提升獻(xiàn)上一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)的新型教學(xué)模式。在以往的初中英語課堂中，教育者只是去一味地向?qū)W生灌輸英語知識，而學(xué)生則是被動地利用筆記和硬背的方式來接受英語知識。翻轉(zhuǎn)課堂模式的出現(xiàn)很好地打破了以往墨守成規(guī)式的初中英語課堂，教育者可以通過將多媒體技術(shù)與內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)視頻引入到課堂中的形式來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)體差異來制訂出不一樣的教學(xué)方案，在從根本上實(shí)施因材施教的同時(shí)幫助學(xué)生更為全面地認(rèn)識到自己身上的問題與不足之處，進(jìn)而在日后的英語學(xué)習(xí)過程中可以表現(xiàn)得更為出色。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要是從人性化的設(shè)計(jì)角度所出發(fā)的，十分注重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓教育者的主導(dǎo)價(jià)值充分的發(fā)揮出來。學(xué)生在這種相對自由且氣氛輕松的英語課堂中可以更加有選擇性地學(xué)習(xí)。其次，翻轉(zhuǎn)課堂中會引入學(xué)生比較認(rèn)可和喜愛的多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓師生之間距離不斷縮短，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教育者可以在第一時(shí)間找到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與錯(cuò)誤觀念。最后，在初中英語課堂中引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上提高師生之間、生生之間以及教師與家長之間的溝通和交流次數(shù)，讓三者之間的關(guān)系變得更加融洽和親密。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂的課前設(shè)計(jì)與操作方法

首先，教育者要根據(jù)各個(gè)不同層次學(xué)生的英語能力來設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生更加深入地了解自己所應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教育者要有針對性地去篩選和制作課堂教學(xué)視頻，利用有限的視頻時(shí)間來突出課堂的授課重點(diǎn)，例如英語詞匯、句型以及語法等。最后，教育者要盡可能地保證教學(xué)視頻內(nèi)容的豐富性和趣味性，立體化地向?qū)W生教授英語知識，并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂反映與接受程度來對教學(xué)視頻的數(shù)量與難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如，在教授“Online travel”這一章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教育者可以按照以下幾個(gè)步驟來展開翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)。首先，教育者要明確列出此次課程的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在教學(xué)視頻中凸顯出Design、introduce、search、send in以及sed out等詞匯。其次，教育者要借助教學(xué)視頻的內(nèi)容來向?qū)W生直觀地講解以上重點(diǎn)詞匯的含義與應(yīng)用方式，進(jìn)而幫助學(xué)生在梳理文章的過程中逐漸地掌握正確的閱讀方法，為其日后更深難度的英語文本閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂中的互動與雙向交流

通過上文中的介紹可知，翻轉(zhuǎn)課堂中的師生互動與生生交流是非常重要的兩個(gè)方面。同傳統(tǒng)類型的英語課堂有所不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)讓英語教學(xué)不再受到時(shí)間與空間的限制，教育者更為重要的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生創(chuàng)造出更為輕松和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以在課余時(shí)間里也可以主動地參與到各類英語教學(xué)活動當(dāng)中。

筆者仍以“Online travel”這一章節(jié)為例。教育者待學(xué)生已經(jīng)初步掌握此章節(jié)中的重點(diǎn)詞匯、語法以及閱讀技巧之后，選擇讓學(xué)生在晚間時(shí)接受視頻授課，進(jìn)而在課堂中為學(xué)生布置了如下的幾個(gè)思考問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象和掌握。

（1）What do you learn from this article？

（2）How to travel online so far as you know？

（3）What interest do you have about the way of travel online？

通過以上三個(gè)開放式的課后思考問題，學(xué)生對于課程難點(diǎn)的理解能力、邏輯思維能力以及口語表達(dá)能力均得到了顯著的提升。與此同時(shí)，在視頻授課的過程當(dāng)中，教育者還可以針對學(xué)生的語言能力與閱讀能力展開進(jìn)一步的檢驗(yàn)，通過一對一授課的方式來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)

1.教學(xué)計(jì)劃

教育者要在課程開始之前將教材內(nèi)容以及所有授課材料都進(jìn)行詳細(xì)的整理，利用QQ、校內(nèi)網(wǎng)以及微信群等軟件來和學(xué)生一起進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在制作教學(xué)視頻之前要詳細(xì)地了解學(xué)生的興趣和愛好，盡可能地選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題來與學(xué)生展開溝通和交流。在這里需要注意的是，教育者應(yīng)當(dāng)將學(xué)生所提出的建議和真實(shí)表現(xiàn)詳細(xì)地記錄下來，并且將這些內(nèi)容展開深入的反思與總結(jié)。

2.教學(xué)行動

在初步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力與英語水平的基礎(chǔ)之上，教育者要預(yù)測出學(xué)生可能出現(xiàn)的諸多學(xué)習(xí)問題，并提前制訂出詳細(xì)的應(yīng)對措施。在翻轉(zhuǎn)課堂正式開始之前，教育者應(yīng)當(dāng)為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同難度的學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生可以一目了然地知道自己所應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并且為學(xué)生預(yù)留出充分的時(shí)間來讓他們通過互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)來查找一些在課堂中能夠用得上的學(xué)習(xí)資料。

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編輯 楊 倩