中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐探究

郭飛

【摘要】中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要在不斷交流和實(shí)踐中提高自身的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)多邊交流和互動(dòng)，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文對(duì)互動(dòng)式課堂教學(xué)進(jìn)行研究，根據(jù)其特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)，從教師的角度出發(fā)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的具體策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 實(shí)踐探究

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)背景下，對(duì)于全能型人才的需求較為強(qiáng)烈，英語(yǔ)作為全世界通用語(yǔ)言，在實(shí)際的應(yīng)用中表現(xiàn)出了重要的作用。我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度較高，中學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)、開發(fā)能力的時(shí)期，因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要尊重英語(yǔ)的實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，探索有效的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用和完善，互動(dòng)式教學(xué)模式受到了中學(xué)英語(yǔ)教師的青睞，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合是互動(dòng)式互動(dòng)式課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、互動(dòng)式課堂教學(xué)概述

互動(dòng)式課堂教學(xué)是指，在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生以一種平等的關(guān)系進(jìn)行交流和合作，共同打造多邊互動(dòng)的一種教學(xué)方式。任何一種語(yǔ)言都的應(yīng)用都需要以互動(dòng)為基礎(chǔ)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，人與人之間要進(jìn)行充分的交流和合作，并通過(guò)相互影響、相互作用學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，提高自身的語(yǔ)言水平。從該角度對(duì)互動(dòng)式課堂教學(xué)方式進(jìn)行理解，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上就是教師和學(xué)生在相互交流、合作的過(guò)程中傳遞和接受有用的信息，教師將有用的英語(yǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生將接受到的信息進(jìn)行消化和吸收，并在之后的互動(dòng)中學(xué)以致用，繼續(xù)得到提高。

實(shí)踐證明，互動(dòng)式課堂教學(xué)的特點(diǎn)鮮明，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.語(yǔ)言情境具有很強(qiáng)的共享性；2.互動(dòng)過(guò)程涉及到情感的表達(dá)；3.能夠?yàn)榛?dòng)雙方積累大量的詞語(yǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用技巧；4.教師是互動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是互動(dòng)的重要參與者。

二、中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的具體策略

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。由于中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模的限制，教師為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于被動(dòng)的狀態(tài)，因此，在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的積極性需要教師來(lái)調(diào)動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變已經(jīng)在學(xué)生和教師的課堂實(shí)踐中形成了固有思想，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完全改變，因此，教師積極主動(dòng)創(chuàng)造互動(dòng)情境是打破傳統(tǒng)的重要途徑。首先，在上課之初，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容介紹教材的背景，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。其次，教師在講課的過(guò)程中，需要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，充分利用多媒體等信息資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版教材內(nèi)容中的“Natural disasters”時(shí)，教師可以從近年來(lái)發(fā)生的重要的自然災(zāi)害入手，利用多媒體展示一些“earthquake”、“flood”等自然災(zāi)害的照片，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并提出“What do you think happended to Hobos house？”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，對(duì)閱讀課文的技巧和方法進(jìn)行說(shuō)明，此方式能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與到互動(dòng)中來(lái)，為互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

2.鼓勵(lì)自學(xué)，加強(qiáng)參與程度?；?dòng)式教學(xué)中，教師和學(xué)生占據(jù)著同等的地位，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，互動(dòng)式教學(xué)需要學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。作為教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，學(xué)生需要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘和分析，并主動(dòng)積極地探索學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能與教師和同學(xué)展開討論。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為互動(dòng)式教學(xué)提供基礎(chǔ)。首先，在課前鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對(duì)教師給出的教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)歸納其中的重難點(diǎn)，并記錄下預(yù)習(xí)中遇到的困難，通過(guò)探索和研究解決問(wèn)題。其次，教師在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式，很據(jù)課堂內(nèi)容提出合理的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“TV programmes”這部分內(nèi)容時(shí)，教師提出“你喜歡看的電視節(jié)目都有哪些？平時(shí)能夠接觸到的電視節(jié)目的種類都有哪些？”“請(qǐng)使用英語(yǔ)描述entertainment programmes、science and technology等類型節(jié)目的特點(diǎn)”等問(wèn)題，分層次引發(fā)學(xué)生的不斷思考和探究。

3.組織交流，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)涉及到的互動(dòng)包含多個(gè)方面，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及情境互動(dòng)等。首先，師生互動(dòng)需要教師從學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面入手，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，使用一些新鮮的教學(xué)用語(yǔ)，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系。其次，生生互動(dòng)，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，提出合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問(wèn)題進(jìn)行討論，需要注意的是，教師要充分地參與到教生生討論中來(lái)，為學(xué)生提供指導(dǎo)。最后，教師要根據(jù)課堂的教學(xué)情況隨時(shí)創(chuàng)設(shè)出合適的情境，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行融合，在情境中進(jìn)行交流。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)和生活的重要技能之一，需要在實(shí)踐和應(yīng)用中得到提高?；?dòng)式教學(xué)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率不高的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，并組織學(xué)生進(jìn)行積極交流，提高學(xué)生的課堂參與度，并通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)互動(dòng)式課堂教學(xué)的合理性。

參考文獻(xiàn)：

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