應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)研究

石 嬌

（嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，鄭州 452470）

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應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)研究

石 嬌

（嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，鄭州 452470）

［摘 要］隨著人力資源逐漸成為社會的第一戰(zhàn)略資源，人們對人力資源管理的重視度也越來越高，各個(gè)高校紛紛增設(shè)人力資源管理專業(yè)，在相關(guān)專業(yè)增設(shè)人力資源管理課程。從目前的實(shí)施情況來看，人力資源管理教學(xué)尤其是響應(yīng)國家號召轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型院校的人力資源管理教學(xué)仍存在一定問題，本文就此進(jìn)行相關(guān)分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型院校；人力資源管理；教學(xué)

人力資源管理于20世紀(jì)80年代開始提出并作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)存在，至21世紀(jì)始在全國范圍內(nèi)由東部至西部逐步推進(jìn)增設(shè)人力資源管理課程與專業(yè)，并在研究生教育中逐漸從原來的心理學(xué)、行政管理、企業(yè)管理等專業(yè)的一個(gè)研究方向獨(dú)立成為一個(gè)專門的研究專業(yè)，體現(xiàn)了黨和國家對人力資源發(fā)展的重視，同時(shí)也順應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢與潮流，成為了人力資源作為第一戰(zhàn)略資源引起重視的一個(gè)重要標(biāo)志，并對人力資源成為第一戰(zhàn)略資源起到了積極的推動作用。在這種背景下，人力資源得到了重視與發(fā)展，但是在高校尤其是應(yīng)用型院校的教學(xué)過程中，卻依然存在很大的探究空間。

1　應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)實(shí)踐不足

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)的日益重視，不少學(xué)校在專業(yè)定位上開始以就業(yè)為導(dǎo)向重新審視自身的人才培養(yǎng)方案，開始新的人才培養(yǎng)定位。在實(shí)踐過程中，院校定位往往比專業(yè)定位先前一步，專業(yè)定位往往比教學(xué)定位領(lǐng)先一步，盡管應(yīng)用型院校已經(jīng)開始逐步轉(zhuǎn)型，但實(shí)踐中尤其是教學(xué)上依然存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，缺乏校企合作，缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會，對于非人力資源管理專業(yè)開設(shè)有人力資源管理課程的學(xué)生來說，缺乏專業(yè)的人力資源實(shí)訓(xùn)課程，對學(xué)生的教學(xué)主要以理論和案例為主，缺乏實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作。

1.2教學(xué)監(jiān)管培訓(xùn)不到位

近年來，人力資源管理在全國火熱發(fā)展，除了傳統(tǒng)的行政管理、工商管理、企業(yè)管理、旅游管理等相關(guān)管理專業(yè)外，新興的諸如酒店管理、物流管理、物業(yè)管理等專業(yè)也意識到人力資源的重要性，這值得提倡。但是一些高校各自為政，加上學(xué)校對教師上課的專業(yè)資質(zhì)審核不嚴(yán)格，使得部分人力資源管理課程任由非相關(guān)專業(yè)教師在沒有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況下代上，雖然解決了一定教師的課時(shí)需求，但這種名義上有課，實(shí)際上學(xué)不到專業(yè)精髓的現(xiàn)象，沒有考慮到學(xué)生的結(jié)果導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向。

1.3對“雙師型”教師隊(duì)伍不重視

應(yīng)用型院校應(yīng)考慮到學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐為主，對于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，應(yīng)予以更多的實(shí)踐引導(dǎo)。但高校教師往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尤其是以人力資源管理為代表的管理類教育教學(xué)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，個(gè)人只接受過純理論式教育，很難將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。學(xué)?，F(xiàn)有的評價(jià)體制即是用教師的職稱水平高低評價(jià)教師水平的高低，這一體系里更多注重的是教師的科研水平慮。另外，學(xué)校缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。

1.4教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

高校教育工作需要大量的資金做基礎(chǔ)，應(yīng)用型教育則需要更多的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)做支撐，應(yīng)用型人力資源管理同樣需要足夠的資金投入做基礎(chǔ)。而如今，應(yīng)用型院校對人力資源管理教學(xué)的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。在日常的教學(xué)與實(shí)踐中缺乏必要的教學(xué)設(shè)備投入，在人力資源管理的應(yīng)用上缺乏必要的系統(tǒng)開發(fā)條件，影響教學(xué)效果。

1.5對現(xiàn)有資源利用不合理

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作屬于與用人單位人力資源管理工作招聘換進(jìn)相直接對接的工作，應(yīng)用型院校可在抓學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，由人力資源管理專業(yè)的學(xué)生或者學(xué)習(xí)過人力資源管理課程有志于從事人力資源管理工作的學(xué)生負(fù)責(zé)具體工作，提前熟悉工作，既可以鍛煉專業(yè)知識，又可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，更為學(xué)校的就業(yè)工作提供了人手，減輕了學(xué)校對就業(yè)的工作量和薪酬支出。

2　應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)改革對策

2.1增加教學(xué)實(shí)踐

以學(xué)以致用為理念，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，使學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)研究相結(jié)合，打造應(yīng)用型院校的特色應(yīng)用，與企業(yè)直接對接，使學(xué)生一畢業(yè)就可以直接快速地適應(yīng)企業(yè)工作崗位與工作內(nèi)容。增強(qiáng)校企合作，將校企合作融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)當(dāng)中去，在實(shí)踐中掌握理論，在理論中升華實(shí)踐。增加學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)、案例講解的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，從而更好地提升對專業(yè)知識的掌握與使用。

2.2加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，完善師資培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)安排的監(jiān)督，尤其要結(jié)合學(xué)校人力資源管理部門核實(shí)上課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)背景，充分掌握師資隊(duì)伍狀況，對每個(gè)學(xué)科體系教師所能勝任課程做到了如指掌，對每個(gè)教師所能夠勝任課程做到心中有數(shù)，對任課教師的課程安排要有客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能聽任個(gè)別教師為完成教學(xué)任務(wù)或盲目跟風(fēng)而混亂上課，不顧及專業(yè)水準(zhǔn)和上課效果。學(xué)校應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)體制，對教師在學(xué)歷和專業(yè)進(jìn)修方面給予規(guī)劃和保障，尤其是對教師專業(yè)知識的更新與學(xué)習(xí)要進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)，使教師在完善的、先進(jìn)的、專業(yè)的、權(quán)威的學(xué)科知識體系下傳授給學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能。

2.3強(qiáng)調(diào)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)直接對接

應(yīng)用型院校人力資源管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師的雙師素質(zhì)，既要懂教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，又要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。針對應(yīng)用型院校的就業(yè)導(dǎo)向特征，人力資源管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)從企業(yè)聘請諸如高級經(jīng)濟(jì)師、人力資源管理師等專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師到高校來任教，使學(xué)生提前接觸到真正的企事業(yè)單位的人力資源管理工作。同時(shí)，要注重培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)教師的實(shí)踐能力，將其派遣到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使教師的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)踐技能得到進(jìn)一步提高，將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型院校。

2.4增加教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

加大資金支持。在日常教學(xué)中對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的保障，對領(lǐng)先教學(xué)設(shè)備的引入，對相關(guān)人力資源系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用等都需要強(qiáng)有力的物質(zhì)后盾。我國目前對管理類專業(yè)的資金支持相對較少，對工科醫(yī)科的專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入相對較多，可以考慮對管理專業(yè)的經(jīng)費(fèi)適度傾斜，使學(xué)生在就業(yè)后能夠快速適應(yīng)并積極發(fā)揮主觀能動性甚至企業(yè)家才能。應(yīng)用型院校介于其應(yīng)用型的定位，在人才培養(yǎng)體系上多以應(yīng)用為主，而人力資源管理類的應(yīng)用，不僅要有人力資源操作實(shí)踐的硬件設(shè)備系統(tǒng)應(yīng)用投資，更需要專門的企業(yè)人才走進(jìn)學(xué)校中來，專門的教師走到企業(yè)中去，這個(gè)過程需要學(xué)校保障教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的基本待遇不降低，方能吸引更多的專業(yè)技術(shù)人才致力于人力資源管理應(yīng)用教學(xué)。

2.5整合利用現(xiàn)有資源

高等院校作為人才聚集的搖籃，為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生積極發(fā)揮其專業(yè)才能提供了很好的平臺。在應(yīng)用型院校的人力資源管理專業(yè)實(shí)踐建設(shè)上，可就學(xué)校的有關(guān)資源進(jìn)行整合利用，將學(xué)校的人力資源管理部門作為學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的對口崗位，將學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為學(xué)生人力資源管理實(shí)踐能力鍛煉的端口，同時(shí)全校各個(gè)機(jī)關(guān)處室與各個(gè)教學(xué)院系均可以配備人力資源管理專業(yè)的學(xué)生去做助理進(jìn)行日常事務(wù)的處理與學(xué)習(xí)，這既鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，又鍛煉了學(xué)生能力，同時(shí)更進(jìn)一步加深了學(xué)生對母校的感情，有利于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

3　結(jié) 語

隨著越來越多的人認(rèn)可“人力資本是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的真正動力”，人力資源上升為社會的第一資源，人力資源管理上升為企業(yè)管理的核心內(nèi)容，這對于高等院校尤其是應(yīng)用型院校的人力資源管理教學(xué)提出了很高的要求，只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷摸索、改革創(chuàng)新，才能使人力資源管理教學(xué)更符合社會需求和專業(yè)需求。

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.161

［中圖分類號］F240-4

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1673-0194（2016）12-0234-02

［收稿日期］2016-05-20