農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

楊裕

【摘要】 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”同樣具有進(jìn)步心，自尊心，渴望進(jìn)步，渴望被人看得起。他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績差。對待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。給予愛心是轉(zhuǎn)化的前提；挖掘他們的閃光點(diǎn)和潛力是轉(zhuǎn)化的突破口；溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑；嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。下面淺談幾點(diǎn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 致困原因 正面引導(dǎo) 教學(xué)藝術(shù) 良好習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-073-01

一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

1. 農(nóng)村初中學(xué)生60%以上是留守兒童。完整的家庭教育的缺失同樣給留守兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由調(diào)查可知，大部分孩子在留守期間的監(jiān)護(hù)人要么是年邁的爺爺奶奶或外公外婆，要么是叔叔阿姨，其中大部分人的文化水平較低，文化覺悟不高，并不重視孩子的學(xué)習(xí)。致使孩子的學(xué)習(xí)成績較差。極少數(shù)的監(jiān)護(hù)人會去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也很少給予他們家庭作業(yè)的指導(dǎo)。不僅如此，留守兒童中成績兩極分化較為嚴(yán)重。大多數(shù)兒童由于缺乏家長的監(jiān)管和督促，學(xué)習(xí)興趣提不起來，造成學(xué)習(xí)動力不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一向無關(guān)緊要的任務(wù)，學(xué)習(xí)上自覺性差，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績一般處于中下水平，學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。

2. 缺乏必要的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，它邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生在某個知識點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，沒有必備的知識和經(jīng)驗(yàn)，孩子的學(xué)習(xí)就非常困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時連混合運(yùn)算都做不好，到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數(shù)加減，怎么去解方程呢？

3. 學(xué)習(xí)沒興趣?！芭d趣是最好的老師”，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，成績落后，家長和老師不能及時地給予幫助，而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu，指責(zé)，再加上同學(xué)的看不起，這樣使他失去了信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼，更談不上發(fā)言，和同學(xué)主動溝通，也不愿意參加任何學(xué)校開展的活動。變得自卑、孤僻，對數(shù)學(xué)厭煩，對老師反感。長此以往，成績越來越差，很自然就成了“學(xué)困生”。

二、找準(zhǔn)致困原因，及時有針對性地進(jìn)行幫扶

1. 對于留守兒童，幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的家庭教育觀念。經(jīng)常召開家長座談會或者電話聯(lián)系家長，有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。

2. 盡量創(chuàng)造機(jī)會挖掘閃光點(diǎn)，多多鼓勵“學(xué)困生”。“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識面有斷層等等，所以學(xué)起來很困難，很吃力。教師要在課堂上注意對舊知識的復(fù)習(xí)和回顧對新課一開始要盡量講得淺而易懂，然后再層層遞進(jìn)，包括情境的創(chuàng)設(shè)，問題的提出，練習(xí)的設(shè)計(jì)等等也要照顧“學(xué)困生”。

3. 展現(xiàn)“數(shù)學(xué)”魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣，教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。如講二元一次方程（組）時，引入農(nóng)村古代流傳的一道題：“雞兔同籠。”像這樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成有趣的文字題，往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又能讓學(xué)生靈活用腦。講授有理數(shù)乘方應(yīng)用時，假如給我一張足夠大的報(bào)紙，通過折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高。一開始就設(shè)下懸念，問能否做到呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到這節(jié)課時，還可以用拉面師傅通過反復(fù)拉面，可以拉出從地球到月球的長度的面條。先問學(xué)生通過什么方法可以驗(yàn)證呢？這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法靈活多變。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時，我進(jìn)行了“找同類項(xiàng)朋友”的游戲的教學(xué)方法。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友，找對的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則，然后由由老師總結(jié)“三個相同”。合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個個調(diào)動起來，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。

（3）積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如在講到七年級下冊的《平移》部分時，學(xué)生覺得畫圖比較難學(xué)，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)就能很好地解決。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化，創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境。

4 . 建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時要及時調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

總之，對待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時，老師要明白，給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題：挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口：溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑：嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長。