綜和實(shí)踐活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)探究

伍平

【摘要】 合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能學(xué)會(huì)和他人合作、與他人分享，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生學(xué)會(huì)分享研究的信息、創(chuàng)新及成果，培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。與小組成員的合作激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使學(xué)生在創(chuàng)作中成長，在合作中受益，相互取長補(bǔ)短，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐活動(dòng) 合作學(xué)習(xí) 有效性 社會(huì)實(shí)踐 多元化評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-008-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門高度綜合化的綜合課程，同時(shí)又屬于活動(dòng)課程。它統(tǒng)合自然、社會(huì)、個(gè)人各領(lǐng)域的知識(shí)，是與分科課程相對(duì)應(yīng)的，合作學(xué)習(xí)正是能夠較充分地體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的組織形式，這門課程目標(biāo)的達(dá)成情況相當(dāng)程度上取決于合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用。如何去改變教師的教育觀、教學(xué)觀？如何克服學(xué)生學(xué)習(xí)的消極被動(dòng)情緒？如何去把綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力？綜合實(shí)踐活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)有效而實(shí)用的解決方法。它是一種良好的學(xué)習(xí)方法，又是一種學(xué)習(xí)的方式。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和組織形式

美國學(xué)者羅伯特·E·斯來文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的合作組織形式可以是多種多樣的，一般可采取兩種組織形式：小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和全班活動(dòng)。小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式靈活多樣。合作學(xué)習(xí)小組一般由活動(dòng)研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組3～6人，一般采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為分組原則，在組建小組時(shí)，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助，例如，幫助個(gè)別因?yàn)槟撤N原因自己未能落實(shí)到組的學(xué)生加入到合適的課題小組。各合作小組開展綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇題目并據(jù)以建組的方式，從合作小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、過程看，學(xué)科教學(xué)中的合作小組，主要是共同圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容、教科書中的疑難問題等開展學(xué)習(xí)的。一般由教師指定相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果多以口頭、書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)，常利用作業(yè)、測驗(yàn)等反映個(gè)體在合作學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)水平。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中的事件、現(xiàn)象等，往往是真實(shí)情景下的問題，涉及人文、科學(xué)等的綜合知識(shí)。學(xué)生可自主選擇和確定自己感興趣的問題，也可由教師提供一定的學(xué)習(xí)范圍。學(xué)生自行制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)方案（包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、步驟）。各小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不相同，即使有所相同，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、角度也各不相同。合實(shí)踐活動(dòng)課程的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中的事件、現(xiàn)象等，往往是真實(shí)情景下的問題，涉及人文、科學(xué)等的綜合知識(shí)。學(xué)生可自主選擇和確定自己感興趣的問題，也可由教師提供一定的學(xué)習(xí)范圍。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的小組合作學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)比學(xué)科課程中的豐富。人力資源除指導(dǎo)教師、組員，還可包括其他教師、學(xué)生家長、可提供所需資源的社會(huì)各界人士。物力資源除校內(nèi)課程資源外，還有豐富的校外資源，如圖書館、科技館、博物館、地方和社區(qū)的自然場景、社會(huì)活動(dòng)、歷史與現(xiàn)實(shí)狀況等。

二、合作學(xué)習(xí)的基本要素

1.要合理分組

取長補(bǔ)短綜合實(shí)踐活動(dòng)以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，需要學(xué)生搜集整理資料、設(shè)計(jì)、交流、表達(dá)、實(shí)踐等一系列活動(dòng)，這正是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的及時(shí)養(yǎng)分。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生合理分組，以小組合作的形式進(jìn)行，相互取長補(bǔ)短，將一個(gè)復(fù)雜的巨大的主題任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，形成二級(jí)主題，由學(xué)生依據(jù)興趣挑選主題，組成小組，再在各小組中繼續(xù)分解任務(wù)，形成三級(jí)主題，然后開始各盡其能，發(fā)揮所長，相互協(xié)作，共同完成主題探究任務(wù)，而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)設(shè)的目的?！叭齻€(gè)臭皮匠，抵得一個(gè)諸葛亮?！睆倪@句俗語中，我們不難看到集體的力量之大。對(duì)小組成員的調(diào)整首先要掌握學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，要讓學(xué)生與更大的范圍的人們進(jìn)行合作，而不是不僅僅是與想要合作的人搭檔。因此在合作學(xué)習(xí)中，除了偶爾有機(jī)會(huì)選擇自己的合作伙伴以外，大部分時(shí)間還是在老師指定的混雜小組內(nèi)進(jìn)行，以優(yōu)生帶動(dòng)差生?；祀s分組的目的不僅僅是鍛煉學(xué)生與形形色色的人合作的能力，更深入的目的是要學(xué)生體會(huì)到多樣化的好處，從而在混合的小組中積極要求工作，而不只是勉強(qiáng)接受它。

2. 目標(biāo)一致

小組成員目標(biāo)一致，即認(rèn)識(shí)到對(duì)組內(nèi)成員有益的事對(duì)全組也有益，對(duì)組內(nèi)成員有損的事對(duì)全組也有損。小組成為組員的利益共同體，組員需要樹立“榮辱與共”的意識(shí)。只有每個(gè)成員都完成了自己所承擔(dān)的工作，小組的目標(biāo)才能達(dá)到。

3. 資源共享 相互合作

為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，小組成員之間的相互信任，相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)等。小組成員間還必須交流信息和分享有關(guān)材料，相互提供有效幫助、支援，共享所需的學(xué)習(xí)資料，并有效的加工這些資料；

4. 明確任務(wù)以興激趣

小組要確定每個(gè)成員的任務(wù)和責(zé)任，進(jìn)行明確分工，使小組成員認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都必須承擔(dān)自己的責(zé)任，積極完成分配的任務(wù)，為小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量。特別是要照顧那些平時(shí)在班上處于劣勢的學(xué)生，讓他們肩負(fù)一定的任務(wù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力和自信。活動(dòng)中的分工成功與否，直接影響著小組學(xué)習(xí)的實(shí)效。在小組合作中達(dá)不到預(yù)期效果往往是因?yàn)楹⒆觽儾恢雷约壕唧w要做什么，分工沒有達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn)，不知道做什么的自然在小組中成了“搗亂分子”。如果在小組活動(dòng)之前明確了每個(gè)人的任務(wù)，以興趣調(diào)動(dòng)積極性，每個(gè)人都知道自己該去干什么，并且懂得自己個(gè)人的工作是整體不可缺少的一部分，那么小組的實(shí)際效果就會(huì)增強(qiáng)。 各位成員以興趣為主進(jìn)行具體的問題分工，達(dá)到人人有任務(wù)，人人參與的小組合作。最后看哪個(gè)組的任務(wù)完成的最順利，最圓滿。有了自己明確的任務(wù)，在活動(dòng)中，每個(gè)人都是那么積極主動(dòng)，因?yàn)樗麄兪窃谂d趣中進(jìn)行問題的整理，都想把自己最好的一面展示給大家，同組內(nèi)互相合作與幫助，力爭小組活動(dòng)達(dá)到最好。所以每個(gè)組最后的展示一定是很全面細(xì)致的共同結(jié)晶。

所以，明確任務(wù)以興激趣是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課重要的手段之一，也是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)共同生活”的奠基內(nèi)容，讓課堂任務(wù)更高效的完成。

三、建立多元的評(píng)價(jià)體系

只有采取正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，才能提高綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐力培養(yǎng)中的有效性。為此，要求建立一個(gè)形式多樣、項(xiàng)目多元的評(píng)價(jià)體系，有效地引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的更好發(fā)展。常用的三種評(píng)價(jià)方法。

1. 成長記錄

可以采取建立成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步歷程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在成長記錄中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料。例如，學(xué)生自己最滿意的作業(yè)、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、研究性活動(dòng)的記錄、他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等。上學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，教師先組織學(xué)生交流討論學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生初步感知后，將學(xué)生分組，并將學(xué)生成長記錄里的內(nèi)容在桌上展示，各組同學(xué)邀請(qǐng)大家來欣賞。這樣，每個(gè)小組都動(dòng)起來了，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的多種感官，全身心地投入到了小組欣賞中去。評(píng)議時(shí)，小組展示成果時(shí)人人參與，異彩紛呈。

2. 注重評(píng)價(jià)的整體性

教師的評(píng)價(jià)要求以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)為導(dǎo)向，注重評(píng)價(jià)的整體性，突出綜合實(shí)踐活動(dòng)追求學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中各方面的基本表現(xiàn)和收獲的情況。

3. 互評(píng)與自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)不僅豐富了全部評(píng)價(jià)信息的量，也提高了質(zhì)，使評(píng)價(jià)的可靠性得到加強(qiáng)。但是，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，先培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。例如，教師在每周上綜合實(shí)踐課時(shí)抽出10-15分鐘的時(shí)間進(jìn)行師生、生生共同對(duì)活動(dòng)過程及結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：這一節(jié)課我在哪些方面有較大提高？在哪些地方進(jìn)步不大，原因何在？今后努力的方向是什么？然后交流答辯，教師既要考慮教材內(nèi)容，又要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的互評(píng)與自我評(píng)價(jià)的能力。

總之，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法在綜合實(shí)踐中的運(yùn)用，確實(shí)起到很大的作用，教學(xué)的效果，顯而易見，不但給學(xué)生提供了交流和發(fā)揮潛能的平臺(tái)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生間的交往能力，豐富了同學(xué)們的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力和思維能力，合作學(xué)習(xí)是上好實(shí)踐活動(dòng)課非常重要的方式和方法，因此，教師應(yīng)不斷研究，努力探索，加強(qiáng)指導(dǎo)，真正提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

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