初中化學教學如何培養(yǎng)學生的興趣

袁付瓊

【摘要】 初中化學屬于學生化學學習的啟蒙階段，化學對于這一時期的學生來說是一門新型學科，其在學習的過程中會面臨一定的問題和困難，但是在學生學習的過程中興趣是其最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣不僅僅可以提高學生學習的積極和主動性，同時，也可以提高學生的能力和素養(yǎng)。在這樣的情況下初中化學教學中對學生的學習興趣進行培養(yǎng)是非常重要的，可以提高教學的效率和質(zhì)量，促進學生的更好學習以及發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中化學教學 興趣培養(yǎng) 方法策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-060-01

在進行初中化學教學的過程中學生興趣的培養(yǎng)是一個非常重要的內(nèi)容，激發(fā)學生化學學習的興趣，可以讓學生在學習化學這門學科的過程中找到樂趣，讓學生對教學的知識和內(nèi)容均有一個全面和具體的掌握，進而為日后的化學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，就應(yīng)該對實施初中化學教學的過程中提高學生學習興趣的方法和策略進行分析，充分地運用各種教學手段達到提高學生學習興趣的目的，進而提高課堂教學的效果。

一、通過教學實驗激發(fā)學生學習興趣

化學對于初中學生來說是一門新型的學科，其中包含著較多的教學內(nèi)容，部分教學相對來說較為枯燥，學生在學習的過程中很難有較高的學習積極性，而化學是一門實驗性學習，其中包括著很多化學實驗，化學實驗不僅僅可以將一個個化學現(xiàn)象直觀的展示在學生的面前，同時，也可以讓學生對化學充滿學習的欲望，提高其學習的有效性。由此可見，化學實驗可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在對“性質(zhì)活潑的氧氣”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過化學實驗的方法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中教師可以讓學生進行“蠟燭在空氣中燃燒”的實驗，讓學生親自進行實驗可以讓學生更加積極地參與到課堂教學過程中，同時，讓學生對氧氣的性質(zhì)有更加深刻的了解和認識，進而達到在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上提高教學的效率和質(zhì)量的目的。

二、運用課外活動激發(fā)學生學習興趣

高三學生的學習是相對較為繁忙的，其學習的任務(wù)也非常繁重，因此，豐富多彩的課外活動對于學生來說是非常具有誘惑力的。因此，化學教師在實施教學的過程中應(yīng)該對課外活動進行充分的運用，讓學生在繁忙的學習中得到放松，同時，也讓學生在放松的過程中對化學教學的內(nèi)容有一定的了解和掌握，這樣的教學方法既激發(fā)了學生的學習興趣，同時，也提高了教學的質(zhì)量。例如，教師在對“燃燒與滅火”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過課外活動來激發(fā)學生的學習興趣，教師組織學生進行火災(zāi)救援和逃生的演練，讓學生對火災(zāi)發(fā)生時自救和幫助他人的能力進行提高。同時，在課外活動中對教學的知識進行一定的滲透和講解，這樣的教學手段不僅僅可以加深學生對教學內(nèi)容的理解，也達到了激發(fā)學生學習興趣的目的。

三、采用現(xiàn)代手段激發(fā)學生學習興趣

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展以及教學改革的不斷深入，各種現(xiàn)代化的教學方法和手段在教學中得到了廣泛的運用，其中較為常見的就是多媒體，這一現(xiàn)代化教學手段可以將枯燥的知識以圖片、視頻等方式，較為直觀和生動地展示在學生的面前，讓學生有一個更加具體的觀察和體會，進而對學生的學習興趣進行激發(fā)，讓學生更好地融入到課堂教學過程中。例如，教師在對“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！边@一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以采用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學的過程中對多媒體進行充分的運用，通過PPT對分子分解成原子、原子組合成分子以及原子與離子之間通過得失電子進行相互轉(zhuǎn)換的過程進行展示，讓學生對教學的內(nèi)容有一個更加直觀的觀察，在提高學生教學內(nèi)容理解程度的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習興趣。

四、通過生活常識激發(fā)學生學習興趣

化學與生活有著較為緊密的聯(lián)系，生活中一些常見的現(xiàn)象均可以運用化學的知識進行解釋，因此，初中化學教師在進行教學的過程中可以讀對生活中的一些常識和現(xiàn)象進行介紹，與學生進行充分的溝通和交流。通過這樣的方法對學生的學習興趣進行激發(fā)，讓學生對化學的學習充滿欲望，進而提高學生學習的積極性和主動性。由此可見，生活常識可以有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在對“化學給我們帶來什么？”這一節(jié)教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過生活常識和現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣，教師在授課前可以列舉出生活中“鐵絲生銹、火柴燃燒”等生活常見現(xiàn)象，讓學生分析這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生是為什么，之后運用相關(guān)的化學知識進行解釋，讓學生對化學充滿好奇和興趣，進而進行這一內(nèi)容的教學，可以達到事半功倍的教學效果。

結(jié)語

總而言之，在實施初中化學教學的過程中學生學習興趣的激發(fā)是非常重要的，既可以提高學生學習的積極性，同時也可以激發(fā)學生對學習的熱情。因此，在實施初中化學教學的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生和教學內(nèi)容的特點并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，充分的運用各種教學手段和方法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，進而提高教學的有效性和質(zhì)量，促進學生更好地學習和發(fā)展。

[參考文獻]

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