新媒體背景下淺析青少年社交媒體應用情況及行為分析

劉陳希廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院，廣東廣州 510000

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新媒體背景下淺析青少年社交媒體應用情況及行為分析

劉陳希
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院，廣東廣州 510000

摘 要伴隨網(wǎng)絡的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體遭受到新媒體的劇烈沖擊。新媒體憑借傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點迅速霸占了媒體領域，同時也對青少年的學習、社交行為等產(chǎn)生重大影響。文章對新媒體的特征進行了簡單歸納，從青少年性別、年級、父母職業(yè)等方面對青少年社交媒體應用情況和行為進行了分析，并對結(jié)果進行了總結(jié)。

關鍵詞新媒體；社交媒體；應用

近年來，在網(wǎng)絡的推動下，社交媒體迅速發(fā)展并嚴重影響著人們的現(xiàn)實生活，得到了社會各界的廣泛關注。青少年心智尚不成熟，同時對新鮮事物充滿好奇，因此，在社交媒體范圍中，受影響最大的群體就是青少年［1］。根據(jù)我國網(wǎng)絡信息相關部門實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國青少年網(wǎng)民的數(shù)量在2015年暴增至2.77億，占青少年總體的79.6%，占整體網(wǎng)民的42.7%，近一半左右，依然是我國網(wǎng)民規(guī)模最大的群體，并且人數(shù)呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，青少年自然成為社交網(wǎng)絡的主力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在青少年網(wǎng)民中，人數(shù)最多的是12～18歲的中學生群體，占到了38%左右。由于這一年齡段的群體思想尚不成熟，因此社交媒體的應用對青少年產(chǎn)生的影響也比較大。對青少年社交媒體應用情況及行為進行分析，能夠幫助青少年合理、正確利用社交媒體。

1 新媒體的特征

1.1 高交互

傳統(tǒng)媒體的傳播渠道較為廣泛包括報紙、影視、廣播等，雖然向大眾傳播了大量的社會新聞，但是人們不能參與討論、交流。新媒體作為網(wǎng)絡通信手段，具備非常高的交互性，人們可以在論壇、微博上實現(xiàn)媒體和受眾的雙向交流。受眾可以將自己的意見及時反饋給媒體，同時也可以在新媒體平臺上與其他人交流看法。

1.2 即時性

當事情發(fā)生后，傳統(tǒng)媒體才能進行報道，而一些正在進行的事情人們是無法看到的。而新媒體則正好相反，它打破了時間和空間的限制，通過衛(wèi)星直播電視就能夠?qū)⑹澜绶秶鷥?nèi)的大小事件快速呈現(xiàn)在人們的眼中，而且互聯(lián)網(wǎng)的更新速度非?？?，每天都有大量的新聞，人們將拍攝到的照片第一時間發(fā)布到網(wǎng)上［2］。

1.3 大容量

傳統(tǒng)媒體向受眾提供的信息形態(tài)較為單一，并且信息容量也比較小，以報紙為例，報紙能夠給觀眾提供的信息形式只有文字和圖片，而且信息量只有幾個版面。而網(wǎng)絡則不同，我們隨便打開一個網(wǎng)頁，它的信息都是非常豐富的，并且還有許多信息鏈接，同時人們也能夠看到與此相近的議論和新聞。

1.4 區(qū)分性

傳統(tǒng)媒體的傳播方式比較單一，屬于一對一的大眾傳播方式。而新媒體可以把目標受眾劃分開來，把新聞信息區(qū)分成不同的內(nèi)容板塊，根據(jù)受眾的需要，向目標受眾傳達合適的信息，更能體現(xiàn)新聞媒體的人性化，可以滿足不同民眾的需要。人們也能及時利用新媒體了解日常信息。

2 新媒體背景下青少年社交媒體應用情況及行為分析

為了對新媒體背景下我國青少年社交媒體應用情況和行為進行調(diào)查，本研究選取1 200名南京青少年學生為訪談對象，力圖了解社交媒體與青少年之間的互動關系。根據(jù)相關調(diào)查表示，我國青少年使用社交媒體比較廣泛，對社交媒體的發(fā)展非常認可。

2.1 使用情況

1）使用電子產(chǎn)品的人群非常多。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國青少年群體中有85%以上的青少年擁有電子設備，其中手機占比最高，達到了85%，其次是電腦，占到50%。電子設備在青少年群體中的廣泛應用為青少年群體社交媒體的應用奠定了重要的物質(zhì)基礎。

2）社交媒體被青少年大量接觸。根據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年接觸比較多的媒體是論壇、微博、聊天工具等新媒體，這些社交媒體應用遠遠超過傳統(tǒng)媒體，而在新媒體中，占比最高為QQ/微信類社交媒體。由此我們不難看出，社交媒體已經(jīng)成為他們獲取信息、人際交往、發(fā)表個人意見的主要渠道。

表1 青少年接觸媒體形式調(diào)查數(shù)據(jù)表

3）社交媒體是青少年通信交往的重要手段。通過調(diào)查顯示，青少年應用的新媒體主要集中在社交媒體，通過對1 200名調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些青少年中，每個人都擁有QQ和微信，使用率達到了100%。在他們的社交軟件中，有親人、同學、朋友，也有家人群、班級群。QQ/微信等社交軟件的應用率達到100%的原因有兩個方面，一方面是青少年自身原因，青少年在網(wǎng)絡環(huán)境下長大，QQ/微信在他們看來就像電話簿，是必備的。另一方面是學校的原因。過去教師通知一些事項主要是通過電話、短信的方式，需要一個個通知，浪費時間。而現(xiàn)在大多數(shù)教師要求學生創(chuàng)建QQ號和微信號，建立班級群和家長群，將作業(yè)、重要事項等發(fā)布在QQ群和微信群中，不僅節(jié)省時間，而且傳達效果也非常好。青少年對社交媒體的過度依賴，使得社交媒體成為他們開展人際交往的主要渠道，除校園外，他們的大多數(shù)人際交往活動都是在社交媒體中進行，面對面的交流、聚會正在逐漸減少。

除此之外，我還對1 200名青少年的社交媒體使用時間進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有46%的青少年每天使用社交媒體超過了4小時，只有5%的青少年每天很少使用社交媒體。

2.2 行為

對青少年社交媒體應用行為進行了分析。在被調(diào)查的1 200名學生中，有100%的學生利用社交媒體中的QQ和微信與朋友、家人、同學進行交流、事項通知。在微博方面，青少年利用這一社交媒體主要關注自己喜歡的明星和周邊新聞，了解喜愛的明星最近有哪些活動，了解身邊發(fā)生了哪些事，對身邊新聞發(fā)表自己的看法。在論壇方面，青少年更熱衷于與自己興趣相關的話題，在論壇中發(fā)表自己對某些事件的認識和看法，在論壇中找到與自己志同道合的朋友。

通過對青少年社交媒體應用行為總體情況來看，不免讓我們有所擔憂。社交媒體在青少年群體中的應用十分廣泛，對社交媒體過于依賴。這在很大程度上影響了他們的學習成績，對他們開展現(xiàn)實生活中的人際交往產(chǎn)生不利影響。但社交媒體對拓寬青少年視野的積極作用也是不能否定的。

3 如何引導青少年正確應用社交媒體

3.1 利用社交媒體，形成健康生活方式

社交媒體的出現(xiàn)拓寬了青少年的視野，但是社交媒體帶給青少年的消極影響也非常多。對于青少年過于迷戀社交媒體，從而影響其正常休息的問題可以通過規(guī)定上網(wǎng)時間、限制手機流量的方式［4］。作為學校，可以通過手機、校園網(wǎng)絡等渠道將對青少年自身成長有利的文體信息傳遞給他們，同時學校還應當積極開展文體活動，比如趣味運動會、球類比賽、文藝表演等等。學會利用校園網(wǎng)絡教育和家庭監(jiān)督，改正青少年上網(wǎng)成癮的習慣，定期在網(wǎng)絡上宣傳社交媒體的消極后果，對青少年的上網(wǎng)時間進行限制，讓他們少上網(wǎng)。

3.2 運用社交媒體，形成良好道德

社會和學?？梢酝ㄟ^社交媒體進行正確的思想宣傳，在思想上為青少年起到引導作用，使他們逐漸吸收正確的思想教育。相關教育工作者也要充分意識到思想教育的重要性和難度，重視思想道德教育，對學生經(jīng)常使用的社交媒體進行調(diào)查，合理利用這些社交媒體進行宣傳，才能將思想政治工作的作用充分發(fā)揮出來。這不僅做到了教育的針對性，而且為思想政治工作改革提供了新的思路。具體來說，教育工作者可以通過青少年常用的社交媒體與青少年進行交流，在交談中要以朋友的身份出現(xiàn)，了解他們的心理。這種有別于傳統(tǒng)面對面的交流方式，使得交流雙方變得更加隱蔽，學生對教師放下了戒備，愿意把自己心里的話跟教師說，而教師將具有更好的引導效果。在和青少年交流時，教導學生學會如何判斷社交媒體不良信息的方法。

4 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)現(xiàn)代化的高速發(fā)展，新媒體逐漸融入我們的社交生活中，對我們的生活既有不利影響，也有積極影響。新媒體信息作為一把雙刃劍，受眾一定要學會利用它的優(yōu)勢，摒棄其中的糟粕，才能為人們的生活創(chuàng)造便利。

參考文獻

［1］傅小燕，畢濤，劉力文，等.青少年新媒體閱讀分析與閱讀引導——以重慶市為例［J］.四川圖書館學報，2015 （5）：88-92.

［2］張學波，呂雅瓊，余倩.青少年媒體素養(yǎng)水平實證研究——基于廣東在校生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的分析［J］.軟件導刊，2013（4）：52-55.

［3］蘇凡博，鄧燁祺.都市青少年群體社交媒體使用強度相關性研究［J］.文教資料，2015（20）：124-125.

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號2096-0360（2016）11-0048-03

作者簡介：劉陳希，研究生在讀，研究方向為新媒體，跨文化傳播。